国家教材委员会关于印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的通知(国教材[2021]2号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材,我委制定了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,现印发给你们,请在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。

国家教材委员会关于印发《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》的通知(国教材[2021]5号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校:为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,进一步推动“党的领导”相关重大理论成果和实践成果进课程教材,我委制定了《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》,现印发给你们,请在大中小学课程、教材建设和教育教学中认真贯彻落实。

建设高质量教材体系为全面提高人才自主培养质量提供有力支撑--访国家教材委员会办公室主任、教育部教材局局长田慧生

尺寸课本、国之大者。党的二十大报告提出“加强教材建设和管理”,这是党的代表大会报告首次对教材工作作出明确指示,表明了教材建设国家事权的重要属性。不仅如此,党的二十大报告还对党和国家的教育事业提出了若干新命题,比如“全面提高人才自主培养质量”“着力造就拔尖创新人才”,等等。教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。

用好统编小学语文教材,落实新课程标准——再谈学习主题引领下的教材单元任务设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布对语文教学改革产生了重要影响,教师可结合小学语文主题教学实践研究,从教材出发,找准教材与课程标准的一致性关联,提炼学习主题、确定学习目标、重组学习内容、安排学习活动、提供学习资源与支架、研制学习评价量规,处理好“课标—教材—课堂”三者的内在关系。

扎实推动高校哲学社会科学教材建设高质量发展

党的十八大以来,围绕中国特色哲学社会科学建设,习近平总书记多次发表重要论述。高校哲学社会科学教材建设,作为构建中国特色哲学社会科学的重要组成部分,推动其高质量发展,就要直面教材编写与审核的重点难点问题,在准确把握思想性和科学性、切实保证学术性和规范性方面,继续深入研究和不断探索创新。本文拟结合马工程重点教材建设与发展的多年实践,提出初步认识和体会。

论习近平对毛泽东传统文化观的继承与丰富发展

毛泽东在领导中国革命和建设的伟大实践中,十分重视中华传统文化,形成了具有鲜明特色的传统文化观。习近平根据新时代理论和实践的要求,继承了毛泽东关于重视民族历史,以本民族文化为主,结合中国特点阐释和应用马克思主义以及吸收精华、剔除糟粕的传统文化观。在此基础上,习近平深化了对中华优秀传统文化地位和价值的认识,并创造性地从六个方面为弘扬中华优秀传统文化提出系统的战略规划。习近平对毛泽东传统文化观的继承和发展为进一步增强中华民族文化自信,推进中华优秀传统文化和马克思主义基本原理相结合,构建人类文明新形态和建设中华民族现代文明,提升中国文化软实力提供了强有力的理论指导。

用社会主义核心价值观凝聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴力量

自党的十八大报告提出关于社会主义核心价值观的“三个倡导”以来,我国在培育和弘扬社会主义核心价值观方面取得了很大成绩。首先,在理论研究方面明确了社会主义核心价值观的基本内容、结构和层次,对价值观的内涵进行了具有时代性、民族性的科学阐发,从而构建了比较完整的社会主义核心价值体系。另外,我们提出了全人类共同价值,破解了西方所谓“普世价值”的魔咒,让中国获得了处理国际关系的道德制高点和话语力量。正因为在理论研究和阐释方面取得的可喜成果,党的二十大提出今后努力的方向是“广泛践行社会主义核心价值观”。也就是说,今后的工作主要是在方方面面践行社会主义核心价值观。价值观的意义就在于自觉信仰和日常践行。

教育家精神:“四有”好老师的思想升华——学习习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的重要指示

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出大力弘扬教育家精神。教育家精神是“四有”好老师重要论述的思想升华:“心有大我、至诚报国”指向理想信念,“言为士则、行为世范”指向道德情操,“勤学笃行、求是创新”“启智润心、因材施教”指向扎实学识,“乐教爱生、甘于奉献”“胸怀天下、以文化人”指向仁爱之心。

教材是教育的最基本遵循

中国特色社会主义进入新时代,面对错综复杂、风云变幻的国际形势,我们必须从社会未来发展的战略高度思考教育问题和教材问题。教材的事情不是小事情,它关乎青少年精神世界的塑造,关乎民族未来。为了应对百年未有之大变局,实现中华民族伟大复兴,我们必须培养堪当民族复兴大任的时代新人,这样才能在世界舞台上实现中华民族从跟跑、并跑到领跑的转变,让中华民族以崭新的姿态屹立在世界东方。

新时代高校哲学社会科学教材建设的指导思想和基本遵循

习近平总书记教育重要论述,为新时代高校哲学社会科学建设什么样的教材和教材体系、怎样建设教材和教材体系提出了新理念新思想新观点。新时代高校哲学社会科学教材建设,马克思主义为指导是基本思想原则、坚守和提升文化自信是根本依循、各学科教师的担当精神和学术使命感是关键力量、加强党对哲学社会科学教材建设的领导是根本保证。习近平提出的四个“基础和条件”,对于新时代增强高校哲学社会科学教材建设信心有着重要启迪。要着力增强教材建设理论自信和学术自信,提出具有自主性、独创性的理论观点,彰显中国哲学社会科学思想和学术智慧。教师的核心素养和根本依循,对哲学社会科学教材建设中,教师应该发挥什么样的关键作用、怎样发挥关键作用,有着重要的理论和实践的指导意义。

培育创新精神从娃娃抓起的生动实践

江苏省常州市武进区星河实验小学(以下简称“星河实小”)这所年轻的学校富有改革锐气,充满创造活力。学校创始人庄惠芬校长带领团队以“创想教育”为题,把培养儿童的创新意识和实践能力融入办学使命,深入推进育人方式改革,在小学阶段积极培育儿童创新素养,取得了显著的成绩。星河实小“创想教育”的改革实践,有几点给我留下了深刻印象。

基于信息科技课程标准的资源开发:原则、思路和路径

构建高质量的信息科技课程资源体系,是开好信息科技课程的重要保障。构建信息科技课程资源的基本原则包括:落实立德树人,坚持育人为本;紧跟时代前沿,注重迭代更新;注重数字资源,倡导共建共享。推进信息科技课程资源建设的实践路径包括:创新课程资源建设机制;充分发挥教师开发和利用课程资源主体的作用;构建课程资源建设标准;加强课程资源建设评估指导。

促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计--以“导数及其应用”为例

在以核心素养为导向的基础教育课程改革背景下,促进学生核心素养发展是面向未来的高质量教育教学的应然要求。单元教学是落实学生核心素养培育的基本教学形式。本研究以“导数及其应用”单元教学设计为例,围绕如何恰当选择单元、准确把握数学本质、深入分析课程标准与数学教材、准确设计单元目标、全面设置单元活动、充分开展学习评价六个方面展开讨论,理清单元教学设计方法与思路,阐述如何编制促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计,为广大教育工作者提供借鉴与参考。

郭华:念念不忘,探寻理想教学的模样

2023年5月,教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,着力以14个关键行动来推动基础教育课程改革的持续深化。文件传达出课程改革的决心,也使无数教师坚定变革的信念。只是,正如北京师范大学教育学部教授郭华在其新作《教学的模样》中所言,追求理想教学的道路并不平坦,教师们“不只要一往无前,还要分一丝神识去探查‘真假美猴王’”。

新时代基础外语教育学科育人价值研究

新时代中国基础外语教育以学科育人为导向,以核心素养发展为目标,贯彻学生全面发展的理念,聚焦于学生外语学科关键能力和必备品格的培养。对外语学科育人价值的探讨、研究十分重要。笔者基于多年一线基础教育的实践摸索和思考认知,从基础外语教育课程本身及其实施的具体经验出发,重点围绕基础外语教育中德育、智育、美育等方面的学科育人价值进行探讨交流。

教材建设作为国家事权的政策意蕴

教材是人才培养首要的、基本的文化资源和精神食粮。加强教材建设,提高教材质量,是党和国家从事业发展需求和未来人才培的战略养高度所构筑的基础工程和战略工程。为此,《规划》进一步明确了教材建设是国家事权,要体现国家意志。

加快构建中国特色高水平原创性教材体系的若干问题

构建中国特色高水平原创性教材体系是高校哲学社会科学建设的根本要求,也是全面推进高校哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系以及自主知识体系建设的战略谋划。构建中国特色高水平原创性教材体系要充分认识教材体系在哲学社会科学体系建设中的重要意义,了解在现代大学学术共同体中,哲学社会科学的传承和创新,以及学科体系、学术体系、话语体系的高水平发展和高质量提升,都是通过教材和教材体系建设来展示和实现的。要明白自主知识体系建构与教材体系建设的契合关系,明晰教材体系的自主知识体系建构,要以学术的和学理的知识体系为问题导向,同时也要依循自主知识体系建构的基本要素和原则。要把握教材体系建构的三个基本要求:一是要强调特色性,二是要强调原创性,三是要强调高水平。并以中国经济学教材体系建设的探索为例,提出了马工程教材建设过程中初步形成的一些共识。

疫情时期在线教学实践引发的思考与启示

经过疫情期间在线教学的实践"大考"后,有必要思考如何让新技术持续发挥作用,助力学生发展。疫情过后,融合技术的在线教学将得到迅速发展,但在线教学平台和资源建设仍需进一步完善。线上线下混合式教学模式的应用在未来会凸显优势,教师需合理选择整合与有效运用在线资源,充分发挥互联网的交互功能,改变学生学习方式和评价方式。

重塑信息科技教育

为了落实立德树人的目标和素质教育的理念,2018年1月,教育部颁布《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》。与前一版相比,新版课标在理念、目标、内容和评价等方面都有很大变化。如何把握信息科技教育的科学本质和育人价值?如何发挥计算思维的育人价值?如何把握编程教育、人工智能教育的价值取向?如何构建信息科技教育小、初、高一体化课程体系?……本期对话嘉宾熊璋教授和邵红祥老师就上述一系列问题展开对话。

在线社会新挑战

在线社会已经悄然而至,各行各业应给予在线社会足够的关注,并逐步提升在线社会的公民信息素养。在线课程与面授课程的融合教学模式进入了常态化,推动了在线课程的健康发展,其中,改善在线学习平台的适用性是融合教学的基础,提升师生的信息意识、计算思维、在线式学习与创新、在线社会责任等信息素养是融合教学的关键。