教育部—田家炳基金会“中西部乡村中小学校长培训计划”10年探索的经验与成效

“中西部乡村中小学校长培训计划”是教育部与田家炳基金会联合实施的以提高中西部乡村中小学校长管理水平为目的的培训项目。该项目在2014-2024年10年间,以田家炳基金会提供资金支持为基础,通过对中西部地区乡镇及以下农村中小学校,包括村小、教学点校长进行培训,以提高中西部乡村中小学校长办学治校能力,为培养一批实施素质教育、推进农村教育改革发展的带头人,提高农村中小学校的教学质量和办学水平,提高中西部地区农村教育质量提供坚强的保障。

“短班长效”的困境与突破--高质量实施干部教育短期培训项目的理论思考与实践探索

大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略要求,使得干部教育培训成为干部专业发展、干部队伍建设的重要手段。在工学矛盾突出的现实环境中,短期培训项目的作用日益凸显。系统梳理短期培训项目的类型、特点与实施过程中的问题,可以为提高干部教育培训实效性提供可借鉴的实施路径,更好地服务高质量干部教育培训体系建设。通过坚持守正创新,使理论教育和党性教育提质增效;坚持分层分类,加强需求调研,做到精准培训;树立质量意识,贯通训前训中训后全链条管理;坚持训后问效,建立跟踪培养、成果导向的全程培养体系等四条路径,实现高质量教育培训干部,高水平服务党和国家事业发展。

英国中小学校长培训的经验和启示

英国中小学校长培训体系以其全面性和实践性而受到国际认可,为校长群体领导力和管理能力的培养提供了重要经验。英国国家专业资格(NPQ)制度不断改革,英国校长培训体系更加注重专业化发展。通过对英国中小学校长最新培训运行机制、指导文件、关键培训项目的分析,为我国中小学校长培训专业化发展提供职业生涯化培养、个性化培训、实用导向教学、良性竞争机制、数字化社区建设等建议。

以教育家精神引领新时代教育家型校长成长

伟大时代孕育伟大精神,伟大精神指引伟大实践。进入新时代以来,在全面深化教师队伍建设改革的背景下,以习近平同志为核心的党中央高度重视中小学校长队伍的精神成长和专业发展,《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》和《义务教育学校校长专业标准》等文件的颁布,中小学校长国家级培训计划和新时代中小学名师名校长培养工程的实施,为教育家型校长成长铺路搭桥。

基于BWM的思政课程评价方法——以思想道德与法治课程为例

针对大学思政课程中评价指标的柔性特征,运用BWM(Best-Worst Method)建立一类简单实用课程评价模型,并详细介绍BWM方法基本思想与步骤。与传统的层次分析法(AHP)相比,BWM所要求的指标比较次数明显少于AHP,且仅需利用EXCEL的“规划求解”加载项即可完成指标权重的确定。