澳大利亚高等教育改革继续深入

2003年5月13日,澳大利亚联邦教育部长布兰登·尼尔森博士宣布了一个综合性的十年高等教育计划——《我们的大学:支持澳大利亚的未来》,旨在为澳大利亚未来创建一个多样、平等、高质量的高等教育框架。这是联邦政府对2002年4月发布的《处于十字路口的高等教育》。

澳大利亚高等教育最新发展动态

一、高等教育供款计划(HECS)实施以来成绩显著2003年9月11日,来自澳大利亚税务局的最新数据显示,已经有170万名学生通过高等教育供款计划获得帮助进入大学学习。自1989年工党政府实施这一计划以来,许多人利用无息贷款实现了上大学的梦想。

澳大利亚查里斯·斯德特大学远程教育发展现状与思考

一、学校概况查里斯·斯德特大学(Charles Sturt University,CSU)主校区位于澳大利亚新南威尔士州南部最大的内陆城市沃加·沃加,占地近2000公顷,建立于1989年,以1829年抵达这里的查里斯·斯德特船长的名字命名。在此之前,师范学院和农学院分别于1947年和1949年在现今的校园中成立。经过几十年的发展,该校已经成为澳大利亚大学远程教育中的佼佼者。学校可以提供覆盖面广、内容丰富的学习课程,以满足不断变化的就业市场的需要。目前,全校拥有教师575名(不包括辅助人员和行政管理人员),学生总数大约3万人,其中在校学生1万多人,近2万接受远程教育。学校下设艺术、商务、教育、卫生、科学与农业五大学院,主要分布在沃佳、奥布瑞、巴瑟斯特等几个校区。

美国地方品格教育组织

三、加利福尼亚州品格教育机构。公民教育中心(Center for Civic Education)该机构设在加利福尼亚州卡拉巴斯城．是一个非营利性的无党派组织．隶属于加利福尼亚州法庭，旨在促进美国公民以知识渊博的、负责任的态度积极参与公民生活，并认可对于美国宪法民主来说至关重要的价值观和道德原则。该中心与社会科学、人文科学以及法律方面的教育者和学者合作．为公立和私立初高中开发并实施公民教育项目。中心提供公民教育方面的课程材料、领导能力培训、教师教育、科研以及评估等服务。

对新建地方高等院校工作的几点希望

对新建地方高校工作提出了几点希望:办学目标要远大,工作要循序渐进;学校定位要准确,注意为地方的经济、社会事业和基础教育服务;质量为本,文理并举;重视优良校风养成和学校环境的规划与建设;遵循教育规律,与时俱进。

试论素质教育的政策导向

本文从政策科学研究的角度，运用公共政策分析的主导研究方法，对我国素质教育的政策指导问题进行研究。本文认为，国家政策导向对素质教育的影响力着重体现为对素质教育观念和素质教育实施的直接或间接引导；对素质教育的政策环境予以协调。本文还认为，当前素质教育的政策导向尚存在一定的盲区。应力求在素质教育政策导向多样化，提升素质教育政策导向理性化水准。

论教育决策与制度创新——以’99高校扩招政策为案例的研究

本文以 1 999年高校扩招为案例 ,对扩招政策的决策背景、预期影响 ,特别是过渡期教育决策特点与制度安排的关系 ,进行了分析和探讨。文章认为 ,促使扩招政策出台的背景 ,是由宏观社会需求、解决经济困境、走出“应试教育”怪圈等因素形成的一种综合效应。从对实施科技兴国战略、积极的财政政策和高等教育改革等方面的预期影响分析 ,扩招决策是一项涉及全局利益而作出的困境决策。由扩招政策显现的过渡期教育决策的特点及其与制度安排的关系 ,反映了教育改革的特殊性与改革走向的复杂性。我国教育改革的制度创新 ,突出体现了教育决策在过渡期的制度化环境中的“两难”