找准公务员教育培训的点——全国行政学院“上好公务员培训课”理论研讨会综述

2015年11月19至20日，由国家行政学院公务员培训中心主办、成都行政学院协办的全国行政学院“上好公务员培训课”理论研讨会在成都行政学院召开。此次研讨会是全国行政学院系统学习贯彻《干部教育培训工作条例》精神的重要会议，是国家行政学院加强对地方行政学院业务指导的具体体现，对全国行政学院提高干部教育培训的质量和效益，加强干部教育培训的理论研究很有启发意义。

公务员培训的理论与实践创新——浅论《公务员培训研究》的特点

开展公务员培训,提高其素质与能力,是国家治理体系和治理能力现代化建设的重要组成部分。要做好培训,就要研究和把握培训特点和规律。《公务员培训研究》一书从推动行政学院事业持续发展的广阔视野,以战略思维和创新理念,全面系统论述新形势下公务员培训的目标任务和面临的机遇与挑战等重大战略与战术问题。

分类与分级:公务员教育培训的两种班次设置模式——基于公务员人事分类制度的理论视角

班次设置是增强公务员教育培训针对性和实效性的第一抓手,未来我国公务员教育培训班次设置应该遵从"分类分级"原则,这包含了分类和分级两种班次设置模式。根据公务员人事分类制度,公务员教育培训以问题为导向和以专业能力为目标时应分类设置班次;以学习贯彻党和国家的重大理论、方针及政策部署为目标时,在分类设置班次基础上应进一步分级设置班次,以综合能力为目标时也应分级设置班次。

公务员分类培训初论:概念界定与理论基础

未能对公务员进行分类培训是当前中国公务员培训存在的主要不足之一,造成了诸多现实问题。学术界对此的研究尚处于萌芽状态,因此明确提出公务员分类培训这一概念具有重要意义。公务员分类培训是指以任务属性和难度等为标准对公务员职位进行分类,进而对不同职位类别的公务员进行不同的、有针对性的培训。公务员分类培训的实质是公务员专业化问题,理论基础是以泰勒的科学管理和马克斯?韦伯的官僚制为代表的古典管理理论。

主体认识图式学习理论对公务员教育培训教学的启示

教学是公务员教育培训的重要方面。主体认识图式学习理论以马克思主义哲学为基础,系统地、科学地分析了学习过程中的主体性问题,对公务员教育培训的教学有着重要的启示作用。这主要表现在:它论证了知识客观性的绝对性和相对性,告诉我们教学既是一个知识传授的过程,也是一个帮助学生创新、创造、建构的过程;它提醒教学人员应充分了解学生的主体认识图式状态,使得教学真正做到对症下药;它还特别显明教育培训一定要与实践紧密联系,必要时要探索通过挂职锻炼等新型教学方式来增强实践性。

我国城镇职工基本养老保险制度的问题与完善对策

我国城镇职工养老保险制度现状不容乐观,存在着基本养老功能被严重高估、养老金来源受限、统筹层次偏低、基本养老金缴费费率过高,且地区间尚未统一等问题。应从缩小实际覆盖面和制度覆盖面的差距、合理定位"基本养老"和"老有所养"、"优化城镇职工基本养老保险制度、逐步提高统筹层次等方面进一步完善。

新的发展理念是中国当代马克思主义政治经济学

党的十八届五中全会提出,必须牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,是我国发展理论的又一次重大创新,是关系我国发展全局的一场深刻变革,是中国当代的马克思主义政治经济学。

“候鸟人才”开发的可行性分析与对策建议--以海南为例

"候鸟人才"是老年人口流动化与养老模式多元化双重背景下的产物,是海南省独特的人力资源宝库。"候鸟人才"开发,对于解决当前海南劳动力人口短缺与高级人才不足等问题是一个有益尝试。然而,其实施效果也受到文化、政策等相关因素构成的结构性障碍制约。从人才引进、政策制定、政策宣传、人才认定、社会文化等五个方面优化"候鸟人才"开发,以提高"候鸟人才"开发的可行性与实效性。

秦穆公求士趣事

秦穆公是秦国历史上一位有作为的君主。秦国僻处西陲,春秋初年因秦襄公助周平王东迁才被封为诸侯。秦穆公执政时,四处求士,大胆任用非本国的人才,国家逐渐强盛,掀开了秦国崛起的篇章。李斯在《谏逐客书》中作了生动归纳:'昔穆公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋,此五子者不产于秦,而穆公用之,并国二十,遂霸西戎。'笔者选取秦穆公求士一些趣事,与读者分享。