关于教育投资效益的研究

一、对教育的评价 面。A内部评价与外部评价评价教育活动有各种各样的方式，如按若干个范畴对之进行分类，则有以下几个方目的：改善教育活动与提高资源分配的效率。时间：教育课程结满之前及其以后。对象：直接产出效盆与最终效盆。空间：学校内的学习成果与校外的社会效果。主体：教育部门内的有关人员与教育部门外的人员。埸所：教育机构（学校）的内部与外部。鉴定者：教职员等有关人员及教育部门外的人员。

日本的教育研究体制

一、国立教育研究所的三十年我所任职的国立教育研究所创建于一九四九年，属文部省管辖，经费全部由国库支付。但它并非是文部省行政组织的一部分，而是和国立大学一样，独立地接受“有关教育实际和教育基础调研”的机构。研究所成立之初，正值日本在教育制度的各个领域进行大改革之时。政府决心重建日本，并以充实和刷新教育为主要前提，因而在国家经济极端困难的情况下，采取了改革学校制度，延长义务教育年限，实行男女共学等果断措施。在实行这一系列教育改革的同时，认识到进行调查研究的重要性，并让有关人员注意根据调查研究的成果，确实掌握实际情况，推进各项改革措施。

小学科学教师的教学思想及方法的中日比较研究

本研究以中国为主体、日本为客体,从教学现状和教学环境方面对中日小学科学教师进行了问卷调查,通过调查对中日两国的小学科学教学情况进行了比较研究。目的是通过比较研究更加深入地理解中国小学科学教师的教学思想及方法的特点,同时,为我国小学科学教育教学改革提供具有可操作性的参考、借鉴。

日本教育的发展过程与现代教育改革的任务

一、临时教育审议会的设置与概说关于现代日本教育,各方面曾提出很多改革方案,但是,国民最关注的是临时教育审议会(以下略称“临教审”)的工作。由明治5年(1872年)《学制》为开端而形成的日本近代学校教育的历史,也是不断进行教育改革的历史。《学制》颁布以来的一百多年中,作为文部大臣乃至总理大臣的咨询机关而设置的教育关系审议会达14届,第15届审议会,就是引人注目的临教审。

对儿童的自然认识的研究事例

通过介绍 80年代初新西兰的研究者对儿童的自然认识的研究事例 ,从中了解国外的研究者对儿童或学生的前科学认识的一般性研究手法和研究过程。对儿童的自然认识的研究 ,需要预先观察了解归纳出具有代表性的前科学认识类型 ,然后作成调查问卷 ,对学生进行一定规模的取样调查 ,从而得到带普遍性的认识实态。了解学生的认识状态可以促使教师方面思考如何帮助学生意识到自己的认识存在矛盾 。

日本教育的正负面

1.经济上的成功与教育上的成功近年,国际上对日本的教育日趋关心,尤以美国为最。里根当政时,联邦教育部开设的日本教育特别研究班,于1987年发表的研究成果反响很大。欧美各国学会的年度大会也都倾向增加发表以日本教育为对象的研究成果。为研究教育来日本的研究者人数迅速增加,至于电视、报纸等大众宣传报道,更不言而喻。对教育的兴趣如此高涨,完全是日本经济成功所带来的副产品。教育是能证明明治以来,日本迅速工业化的一个重要因素。1960年以来,欧美的社会科学家,特别是经济学家便反复强调了这一点。80年代,日本经济进一步持续发展,生产力和出口能力进一步加强。

严谨的网络学习远程学习交互研究：对未来研究的启示

在传统的面对面环境以及以技术为中介的学习环境中，交互都被认为是有效教学的关键组成部分。 在网络交互研究中有一种普遍观点：双向通信和多重表征特性的交互技术能为学习者提供更多的交互从而增强学习效果。该观点在某些程度上得到了经验支持。

中国近代教育的特质——舒新城教育思想考察

前言本文通过充分考察中国现代著名教育史学家舒新城的教育思想,特别是他展开的对中国教育的认识,来研究中国近代教育的状况及其矛盾和问题.时间上大致以1926年的北伐前后为对象.舒新城,1893年(光绪十九年)生于湖南省溆浦县.先后就读于私塾,县立高等小学、师范讲习所.1917年(民国六年)毕业于湖南高等师范英语部.历任兑泽中学、福湘女学、湖南第一师范教员,中国公学中学部主任,东南大学附属中学及江苏第一中学教员。

国外比较教育专家的贺信

北京师范大学外国教育研究所二十年中在学术上取得了高度成就,近年来成绩更是日益斐然。能为此向贵所祝贺,我实感欣喜与荣幸。 我与贵所相识系在召开于东京的世界比较教育学会1980年大会上同顾明远教授会晤时开始的。其后,我们一直保持联系。

日本初等教育的现状（之一）

首先，从课程编排的标准来看，在日本，为了使学生无论在全国什么地方都能够受到规定水平的教育，文部省(相当于中国的教育部)制定了“学习指导纲要”，将它作为学校编排课程的基准。到现在为止，“学习指导纲要”大致每10年进行1次修改，比如，在上次的(1992年)

日本中学生数学成绩——IEA调查结果

国际教育成就评价协会(IEA)在世界范围内,对各学科教育进行了调查,其主要目的是弄清在不同国家,各种教育条件与学生成绩之间的关系,对具有不同文化、社会和经济背景的国家的教育进行比较研究。第一次国际数学调查(FIMS)于1964年在12个国家内实施;第二次国际数学调查(SIMS)于1980～82年间在20个国家内实施。日本参加了这两次国际数学调查。本文根据SIMS的调查结果,讨论日本学生的数学水平和倾向。

学校的“自我评价”及“校外评价”

一．建立牢固的学校组织 近一年多来，人们对“学校考评”的强烈关注，给我留下了深刻的印象。在这一过程中，我也通过演讲及撰稿等方式阐述了一些见解。在此，就有关“学校考评”谈谈看法，仅供参考。

严谨的网络学习交互研究:对未来远程学习研究的启示

在过去的十年中,远程学习研究的重点已从对"距离"这一概念是物理的临近还是分离转入到心理建构,例如社会存在。我们也见证了验证交互是否具有最小化心理距离的作用的研究在不断增加。但是这些网络交互研究因为缺乏严谨的方法,且对交互的数量和质量之间的关系过于积极地假设而遭到质疑。笔者认为对远程学习领域的交互研究应该超越单纯的比较交互的类型和数量,在设计、实施和评价在线交互研究的过程中应该采用更加严格的标准。本文提出了一个网络学习交互研究的设计-评价模型,该模型包括三个方面:交互的概念、教育-技术设计紧密结合和评价的效度与信度。希望本文将突出未来为提升我们对交互在远程学习环境中的角色的认识的研究中所要考虑的关键理论和方法问题。

台湾国民教育课程纲要的研订构想

本次课程纲要的研订,是以1993、1994年所公布的国中、小课程标准为基础,秉持“未来化、国际化、统整化、生活化、人性化、弹性化”的既有理念,以培养二十一世纪之健全国民为最高理想目标。为达成前述理念和理想,本次国民教育阶段课程纲要的研订,将以“学生的身心发展”为核心,以“学校本位的课程发展”为原则,设计九年一贯、统整均衡、弹性灵活的课程纲要,

联邦德国教育风情

家庭教育一瞥在伊塞隆市难忘的友人中间,有柯尼希一家。柯尼希是一个四十上下的中年职员。他的同龄夫人是一位典型的稳重、开朗的德国妇女。她,作为近年来在联邦德国也已不多的多子女家庭的主妇,担负着料理家务和管教子女的重任,是任劳任怨、一丝不苟的。长子劳尔夫是实科学校毕业生,16岁;长女克里斯蒂尔是文法中学二年级生,12岁;次女乌德是基础学校四年级生,10岁;

法国的教科书:编写、使用和培训

本文主要阐述了法国教科书制度和教科书四种功能(参照性功能、工具性功能、文化和意识形态功能、资料性功能)的历史变化。文章强调教科书反映了教学目标和教师真实的教学实践之间的关系。在当今社会中,教科书从线性结构发展到网络状结构,人们可以从各种视角对之加以利用。在师资培训中让教师掌握使用教科书的技能和策略尤为重要。因为如果没有人使用,教科书什么也不是,使用者赋予它生命。

英才释义

本文围绕着"英才"概念的界说,叙述了英才儿童的能力特征,以及"英才"与"英才教育"的范围与内容。作者举述世界闻名的神童为例,阐述一个基本观点:"英才首先是‘儿童’,其次是‘英才’。就是说,英才不是自发成长的,而是精心培育的"。"无论是神童也罢,能才儿童、异才儿童也罢,既然他们同普通儿童有不同之处,就应当因材而施教"。作者主张不要把"英才"局限于少数儿个"天才"。文章说:"根据我们在进行英才儿童的心理学研究时所采取的定义,以及用于识别英才儿童的标准(在传统心理学中往往用智商作为标准),是会有多样而往往令人惊异的多数,列入我们应当考虑的英才儿童的范围的"。