国际零售业研究的前沿热点与趋势

当前,全球的零售业发展面临着巨大的挑战和机遇,相关的研究已经全面铺开,文献量急增。研究热点反映了业界普遍关注的问题,研究趋势预示着行业新的动向,突发研究主题透露出新的关注点。以文献计量的方法挖掘零售业的研究热点和基本趋势,基于文献的时空分布、词频、被引、引用等统计要素,通过可靠的数据分析,挖掘出全渠道、电子口碑(营销)、共创、情感分析、智慧零售和可持续发展六个前沿热点,并对其研究进展作了较系统的论述和讨论。作为结论,认为全渠道零售是业界发展的必然趋势,围绕着全渠道零售模式的推进,加强新技术的应用研究,密切关注客户消费行为、需求变化和情绪变化,强化客户参与、多方资源整合的全方位协同创新以及融入可持续发展的社会和国际环境,将是现在和今后业界关注和研究的主流趋势。

孕育未来的造物者:美国教育创客空间的理念、实践与借鉴

自创客运动进入大众视野以来,教育创客空间已经成为美国学校教育体系中促进学生创造性思维、实践能力和团队合作能力的重要场所。伴随着不同类型、不同功能的教育创客空间的兴起,以创造、实践、共享为特征的教育创客空间赋予了学校教育变革另一种可能。基于"做中学"、"建构主义"和"项目式学习理论",美国已经构建起了相对完善的创客教育核心课程体系,在增加STEAM学科知识的同时也培养了学生创新与创造的能力。其课程体系可大致分为课程开发、课程类型、课程实施等三个部分。功能明确且构造完整的课程体系,为创客空间实现创新创意的转化奠定了坚实的基础。

浙江城市科技驱动力时空分异研究

以创新动力论为理论基础,从科技人力支持、科技物质支持、城市创新偏好、城市需求拉动和城市科技服务5个方面,选取18个评价指标,采用时序全局因子分析的方法,对2003—2012年浙江11个城市的科技驱动力进行评价,对城市科技驱动力的动态变化规律进行分析。运用系统聚类方法将城市划分为3个层次,运用梯度分析将城市划分为由低至高的3个梯度,分析显示城市科技驱动力的空间分异原因在于城市创新偏好和城市科技服务。

创客空间资源如何与学校课程相整合——基于美国三所高校课程整合实践的比较研究

为强调学校传统课程可能忽视的技能,美国部分高校已经开始尝试将创客空间及其附带资源与学校学术课程进行整合并将其共同融入创客教育的实践。为进一步厘清学生如何受益于这种"创+学"整合的课程形态及学习机制,本文对耶鲁大学、加州大学伯克利分校、富兰克林欧林工程学院三所高校的"创+学"实践进行了详细介绍和分析,结果发现,尽管三所高校的课程整合方式不尽相同,但整合后的课程类型基本可以归纳为:入门课程、基础课程、核心课程、高级课程及拓展课程这样五个逐步递进的课程形态。而由于每类课程所需要的关键要素和追求的核心素养存在差异,其形成的学习机制也有所不同。分层分类的课程形态和灵活的学习机制不仅高效利用了创客空间及其资源,增强了学校传统学术课程的活力,而且它在学生跨学科知识习得的基础上对其自主学习意识、高阶思维能力和知识迁移能力的培养具有不可估量的意义。本研究对我国高校利用创客空间资源进行课程整合并创新学习机制具有一定启示和借鉴意义。