依托学科建设咨询专家组 科学制订计算机科学与技术研究生培养方案

研究生培养方案是研究生教育工作的核心文件体系,培养方案的制定和修订,体现学校对研究生教育科学发展的深入思考和实践。本文介绍了计算机科学与技术研究生2009培养方案的制订过程,阐述了培养方案的主要内容、特色与创新等。

《大学计算机基础》课程分级教学改革实践

"大学计算机基础"是面向大学一年级学生开设的一门公共基础课程。在调研分析国内外计算机基础课程施教情况的基础上,我校从2009年秋季开始,从教学内容选择、实验项目的建设、课堂教学模式、课外实践活动、教学资源和网络课程建设等各方面,围绕"大学计算机基础"分级教学进行了系统地改革,成效显著。

高效能计算机系统虚拟化技术研究

高效能计算机对系统的性能、安全性、可靠性和易用性等方面提出了更高的要求。虚拟机技术由于具有安全性好、配置和管理灵活等特点,已广泛应用于服务整合和安全管理等领域。但是,由于虚拟机技术在性能、管理和体系结构适用性等方面原因,在高性能并行计算机系统上尚未真正实用。我们提出了一种面向高性能并行计算机的虚拟化技术:高性能虚拟计算域(HPVZ)。HPVZ技术在保证系统性能的前提下,提供了具有用户独立可定制运行环境、服务质量管理、安全隔离和动态迁移的虚拟化高性能计算环境。测试表明,HPVZ在保证用户可以获得高性能计算机的原始计算能力的基础上,方便了用户使用,并改变了高性能计算机的传统使用模式。

“大学计算机基础”教学内容及手段改革的调研

大学新生入学时存在计算机知识、操作技能参差不齐的特点。为此,本文提出在开课之前调查学生的知识背景,然后根据调查分析的结果,适时调整部分教学内容,综合运用多种教学手段,提高学生的兴趣和自学能力。在两年的教学实践中实施此理念,收到了良好效果。

美国知名大学计算机专业研究生教育探索

研究生教育是高等教育的重要组成部分。文章研究卡内基·梅隆大学、斯坦福大学和康奈尔大学的计算机科学与技术研究生教育方法和经验成果,包括培养理念与目标、课程学习与要求、培养过程与考核,分析和总结3所大学在研究生培养方面的共同认知与方法,提出若干建议。

传承历史,激发创新——公共选修课“计算机技术发展史”的课程建设与改革实践

"鉴古而知今,察往而思来","计算机技术发展史"课程的建设和发展有助于使学生对计算机技术的发展有一个全面的认识,领悟计算机乃至科学技术发展历史中的创新思想和发展规律,培养青年学生的创新精神、创新意识和创新能力。首先从教学目标、教学内容、教学方式与学时分配等方面对"计算机技术发展史"公共选修课程的建设情况进行详细介绍;然后探讨了对该课程进行的一些教学改革实践和初步成效。

基于cMOOC和xMOOC的军队院校大学计算机MOOC教学

针对当前网络教育发展方向和军队院校实际情况,提出建设基于军队院校内部网络的大学计算机MOOC课程体系的观点,根据关联主义和行为主义设计具有军队院校特色的大学计算机课程模式,以此为基础,通过对在线课程特点进行总结反思提出建设军队院校MOOC课程教学体系的设想。

由第48届ACM计算机科学教育大会看国内计算机教育科研

介绍第48届ACM计算机科学教育大会,重点针对本届大会的环节设置、特邀报告以及丰富多彩的教育科研成果展示进行说明,分析目前中国信息教育的现状,最后指出有待进一步重视和加强的环节。

战士学员“大学计算机基础”课程中的计算思维培养

针对战士学员学习"大学计算机基础"课程效率低、不深入的问题,提出结合军营实际案例、突出计算思维培养的教学方法。在强调知识点动因、逻辑、思想讲解的前提下,将各种零星知识点和系统知识点类比成军营生活中的实际案件进行讲解。教学实践结果表明,与传统教学方法相比,本次改革探索与实践提高了战士学生的学习效率、锻炼了计算思维、一定程度上达到了学以致用的目的。

基于分布式架构的星载并行计算机容错技术

星载计算机需要容错技术来满足在外太空运行的可靠性要求。目前的星载计算机多机系统通常设计为主从结构,集中于一个主节点上进行容错策略控制,这种结构存在着一点失效即瘫痪的隐患。为此,本文提出一种分布式架构下的星载并行容错计算机系统,将集中控制的容错部件分布化于各个节点之上,提高了系统的容错可靠性,在此架构上提出了计算节点、容错部件和I/O等容错策略,并给出了相应的模型及模拟测试结果,为进行类似项目的开发研究提供了有价值的指导和参考。

军校青年学员与战士学员的因材施教探索与实践——以“大学计算机基础”课程为例

针对军校青年学员和战士学员的不同特点,展开现状分析和学员差异分析。并基于分析结果,以"大学计算机基础"为例,提出针对不同学员的因材施教教学方法。在尊重学员特点规律的前提下,利用不同学员类型的优势特点,采取措施将不利因素转化为有利因素。实践结果表明,与传统教学方法相比,本次教学改革探索与实践提高了学员的学习效率,达到了充分挖掘学员学习潜能的目的。

探索MOOC在计算机实践教学中的应用

MOOC的快速成功与其深远的影响力对高等教育带来了巨大的冲击,MOOC的大规模开放共享,以及集教育、娱乐与社交网络为一体的特性颠覆了人们对高等教育的传统认识。本文就当前高校在实践教学方面存在的优秀实验教师缺乏、实验技能培养乏力、实验室信息化建设滞后等现状,提出了利用MOOC平台开展实践教学改革的观点。

一种均衡可扩展计算机体系结构分布式模拟方法

分布式并行模拟是提高体系结构模拟速度的有效技术手段之一.首先,建立了分布式并行模拟的通用性能分析模型,并对典型系统的并行加速比、并行效率等性质进行了理论分析,得出了一些有用的结论.在此基础上,提出了均衡可扩展分布式并行模拟方法 SEDSim(scalable and evenly distributed simulation).SEDSim针对模拟节点负载不均衡问题,提出了开销模型指导的指令区间均衡分割和分配策略CoMEPA(cost model guided evenly partition and allocation);针对分布式并行模拟与非连续、任意数量抽样模拟区间的高效集成,提出了基于最小等价距离(minimum equivalent cost,简称MinEC)的指令区间分配策略MinEC.基于sim-outorder实现了SEDSim,采用SPEC CPU2000中的部分程序对其速度和精度进行了测试,理论分析和测试结果均表明了SEDSim的优势:相对于常用的方法或策略,CoMEPA和MinEC分别能够获得多达约1.6倍和1.4倍的性能提升.

改进互动教学方式,提高教学质量的探索——论高校《计算机程序设计》教学改革

为了提高教学质量,各大高校采用了互动式教学方法,该方法提高了学生的主动性和学习效率,那么如何进一步有效而准确地了解学生学习效果,找出学习中的薄弱点,提高学生动手实践能力,是提高教学质量的关键因素。以《计算机程序设计》这门课程为例,从实践引入、质量监控、案例教学、丰富考核形式几个方面,针对《计算机程序设计》这门课程的教学方法进行探索。

通用计算机系统的可信增强研究

提出了基于USB-KEY的通用计算机系统的可信增强方案.该方案能够帮助用户在现有计算机系统上获得和可信计算机几乎相当的安全保护,方案中开发的各种信任链软件和安全协议栈与现有应用系统保持兼容,并能很好地迁移到将来的可信计算平台当中.探讨了基于USB-KEY对通用计算机系统进行可信增强的若干问题,并构建了一个原型系统.测试结果表明:可信增强的改造方案不仅成本低廉,实施方便,而且能够确保系统被授权使用,有效抵御病毒和木马的攻击,为用户营造一个安全稳定的计算环境.

探索MOOC对计算机课程教学的影响

大规模在线开放课程MOOC作为一个新兴的教育模式,已经在世界范围内引起了一场教育革命。MOOC必将会对我国计算机课程的教学方法产生深远影响。深入分析了MOOC的产生和发展现状,阐述了MOOC的优势和不足,深入研究了MOOC对计算机课程教学的影响,并结合我国实际对未来计算机课程教学形式进行了初步探讨。

BOIN:一种新型无缓存高性能计算机光互连网络

现有的高性能计算机光互连网络大都需要对数据报文进行光-电-光转换并缓存,或者需要预先申请并建立从源节点到目的节点的光链路,这在一定程度上限制了网络性能.提出了一种既不需要对光数据报文进行缓存排队,也不需要预先申请并建立光链路的新型的光互连网络结构BOIN.给出了BOIN网络上的无死锁和无活锁路由算法,推导出BOIN网络中数据传输的延时上界,并通过模拟实验对比了BOIN网络与其它两种典型的网络的性能.实验结果表明,BOIN光互连网络具有良好的延时和吞吐率特性,能够很好地满足高性能计算机系统的要求.

计算机原理课程实验探索

分析当前计算机原理实践教学在实验手段和实验内容上存在脱节的现象,提出相应的实践教学改革思路,通过实例详细介绍实验课程的内容和实施方法。

计算机类课程小班教学模式研究

本文阐述了计算机类课程开展小班教学的基本理念,提出小班教学具体实施原则。针对推广小班教学面临的各种障碍,结合国内高校计算机教学实际情况,提出了若干建设性意见与措施方法。

以能力为导向的计算机程序设计课程教学改革

针对当前计算机程序设计课程建设面临的两方面挑战,提出由4个等级组成的逐层递进的程序设计能力模型,构建覆盖不同能力等级的课程体系,进行一系列以提高程序设计能力为目标的教学方法改革,包括基于能力的分级教学、能力测评和考核、程序设计能力训练和提升方法、课堂授课方式的改变等,从而实现计算机程序设计课程教学从侧重知识传授到突出能力培养的转变。