国防科技大学“线性代数与解析几何”课程建设的特色

介绍国防科技大学线性代数与空间解析几何课程在教材内容的选取编排、分层教学的实施、考核方式的规范、试题库的建设和使用以及该课程与其他课程的衔接等问题上所做的特色研究和建设.

大学物理实验混合式教学改革与实践--以国防科技大学物理实验教学为例

以虚拟仿真实验、MOOC和实体实验相结合,构建了以线下实体实验为主,虚拟仿真实验为辅的线上线下混合式物理实验教学模式,开展混合式教学与考核方式探索.

面向新使命的军队院校“大学物理实验”分类教学改革——以国防科技大学为例

面向国防科技大学“两类”人才培养的使命任务,改革物理实验教学模式和内容体系.针对通用专业类学生,注重科学思维能力、物理建模能力、实验设计能力的培养,构建了涉及力、热、光、电磁、近代物理等知识领域的实验内容体系;针对联合作战保障各专业学生,注重工程测量能力、保障维护能力以及团队协作能力的培养,以工程物理量的不同精度测量为核心,构建物理实验教学内容体系.

新时代改进创新军校政治理论课参观见学的思考——以国防科技大学和长沙周边教学实践为例

参观见学这种校外实践教学形式,已由复杂的系统工程开始向经验性工作转变,进入守正创新的新阶段。随着中国特色社会主义进入新时代,参观见学如何不断深化、不断提高,开创新局面的问题,日益成为军校政治理论课教学中的"老旧"新课题。新时代军校政治理论课组织参观见学呈现出一系列特征,内在逻辑具有新内涵、基本特征呈现新趋势、构成要素有了新发展,需要做好顶层设计,制定实践教学计划;统筹规划各阶段各项工作,实现全程规范;科学遴选参观地;健全保障体系;改进考核评价方式;加强教员队伍建设,确保高效有序开展。

探究社区模型视角下外语在线直播教学效果分析——以国防科技大学为例

2020年突如其来的新冠肺炎疫情促使很多高校将教学阵地转移到了网络,在线直播教学成为其中的一种重要形式。然而,在线直播教学的有效性如何仍有待进一步检验。文章以国防科技大学“大学英语”课程为例,利用探究社区模型,从教学存在感、社会存在感、认知存在感三个维度调查2019级学生对于外语在线直播教学的学习感知。结果表明,学生对于外语在线直播教学普遍持认可态度,这在一定程度上说明了这种教学形式的有效性;并且,进行小班授课的学生认可度显著高于大班授课的学生。据此,进一步分析了改进外语在线直播教学的启示和建议,包括活用信息技术工具、控制在线班级规模、优化教学设计、拓展直播教学空间、厘清优势劣势等五个方面。

关于军校音乐通识课程“思政”建设的几点思考——以国防科技大学为例

军校音乐通识课程是军校通识教育的组成部分,是针对非音乐专业学员所开设的音乐类课程,它对学员的日常学习与生活有着重要意义,也是提高军校学员的人文素养的主要途径之一。在全国推进“课程思政”的大背景下,基于多年的军校音乐通识教育实践,本文梳理了军校音乐通识课程思政建设的意义与现状,并提出了具体的改进举措。

国防科技工业协同创新人才培养模式研究

随着军民融合深度发展的不断推进,国防科技工业协同创新成为国防科技军民融合发展的必然趋势。构建适应国防科技工业协同创新的人才培养模式,既是先进国防科技工业建设的重点任务,也是推进国防科技工业协同创新的重要保证。当前,我国国防科技工业人才培养在教育教学体系、学科专业体系、产学研用对接机制和资源共享机制等方面还存在很多问题。必须把培养一大批国防科技创新人才摆在国防科技工业发展的战略位置,构建以国防科工教育教学体系、国防特色学科体系和协同创新科研支撑体系为基础的创新人才培养体系,完善顶层设计、激励机制、评估体系及配套措施,全面提升人才培养质量效益,为推动国防科技工业创新发展提供持续的人才支撑。

国防科技军民融合创新联盟的类型及优势分析

联盟模式是国防科技军民融合创新的基本组织形式,存在三种主要类型:军政主导型联盟模式、市场自发型联盟模式和军地科研机构及高校主导型联盟模式。采用联盟模式,能有效地破解国防科技创新中"军民分割"的难题、降低武器装备研发成本及创新风险。

俄罗斯国防科技工业信息化建设的举措与成效

独立之初的俄罗斯继承了苏联庞大的国防科技工业遗产,一度面临常规机械化武器工业规模过大、生产过剩,信息化技术特别是国防高新科技研发能力不足的局面.为了加强国防科技工业信息化建设、增强国家应对更严峻的安全威胁和挑战,俄对国防科技工业结构几番调改,采取了出台法律、法规、规划、纲要及超前研发以增强信息化军事技术储备、多措并举储备国防工业信息化人才和积极拓宽对外军事技术合作等一系列强有力的改革举措,取得成效.俄在叙军事行动中检验了信息化作战力量运用,加速了俄武装力量信息化新式武器更新换代进程,形成了基于信息化武器装备的俄式军事作战理论.近年来在国际军品贸易市场上成绩斐然.

国防科技工业产业集聚机理与路径研究

作为推动经济建设与国防建设融合发展的重要载体,国防科技工业产业集聚发展在推动军民两用知识创造和技术溢出、吸引军民高端要素集聚及聚合区域创新动力中发挥着重要作用。在梳理我国国防科技工业产业集聚发展现状和问题的基础上,基于“空间—政策—技术—产业”4个维度分析国防科技工业产业集聚内在机理,提出完善基于系统耦合的国防科技工业产业集聚政策制度体系,构建基于区位优势的军民资源开放共享平台,形成基于完整价值链的国防科技工业产业集聚形态以及构建基于军民协同创新的区域创新网络等国防科技工业产业集聚发展的主要路径,为推动国防科技工业产业集聚发展,建设中国特色先进国防工业体系提供决策参考。

大国竞争下国防科技情报工作的优化策略研究

[研究目的]深入探讨大国竞争视阈下的国防科技情报工作,为国防科技创新提供积极有力支持,促进国家整体保持稳定安全并在大国竞争中积累更多战略优势。[研究方法]从大国竞争、国防科技信息资源、国防科技情报等基础概念出发,综合解构大国竞争下国防科技情报工作的理论机制。在此基础上,采用历史与现实相结合方式,深入诠释国防科技情报工作在大国竞争下更加复杂多变的新特征及其需要把握战略重点的新要求。[研究结论]发现情报信息错综复杂、原有发展显著不足、外部环境日趋严峻等困难挑战,就此构建出以协同多方主体、合理共建共享、创新方式方法、统筹规划设计、优化布局结构等为基本内容的实践策略模型,为大国竞争下的国防科技情报工作提供基本指导。

新时代国防科技工业治理的体系框架与实现路径

国防科技工业治理是推动国家治理体系与治理能力现代化的重要组成部分,也是构建中国特色先进国防科技工业体系的必由之路。从治理目标、治理主体、治理对象和治理机制等方面构建国防科技工业治理的体系框架,认为推进国防科技工业治理现代化,必须兼顾国家安全和发展利益,从顶层设计上强化党对国防科技工业总揽全局、协调各方的领导核心作用,提升国防科技工业治理的制度供给能力,完善国防科技工业治理的法律法规体系,营造公平竞争的营商环境,形成“党政军研商”各类主体融合治理的合力。

美国国防科技工业市场集中度分析及启示

通过梳理美国国防科技工业市场集中度的历史演进及其特征,分析美国国防科技工业市场集中度提高的动因,提出为优化我国国防科技工业市场结构,必须在遵循市场规律的基础上,充分发挥政府作用,打造世界级军工企业集团,建立合理高效的产权交易市场,注重集中化专业化整合,从而推动我国国防科技工业发展。

“双螺旋结构”国防科技协同创新系统分析

国防科技协同创新是国家重要的战略部署,如何更有效开展国防科技协同创新是学界研究热点。基于生物学视角对国防科技协同创新的体系构成进行深入研究,构建国防科技协同创新双螺旋结构。分析技术进步链和应用创新链两条主链和资金设备、科学技术、国防知识产权、科技人才四碱基进行分析,发现国防科技协同创新演化机制是非线性复合过程,最后提出建立合作机制、设立创新平台、健全国防知识产权制度和构建人才培养体系的对策与建议。

利益相容理论下国防科技军民协同创新的主要问题及对策

开展军民协同创新,是推进国防科技创新发展、建立军民融合创新体系的重要战略举措。利益相容是开展军民协同创新的重要前提。文章基于利益相容原理,科学分析军民协同创新的概念、特征及其理论基础,深入论证军民协同创新对推动国防科技军民融合发展的重要价值,认真剖析军民协同创新存在的诸如交易费用分摊、利益诉求多元、利益分配冲突和创新风险分摊等利益不相容问题,从文化环境塑造、利益分配、风险分摊和利益保障等方面构建军民协同创新的利益相容机制,使得军民两类科技创新主体利益相容、诉求一致,协同合作,共同推进国防科技创新与武器装备发展。

我国国防科技工业产业集聚发展现状及优化路径分析

当前我国国防科技工业产业集聚呈深度发展态势,然而从各省实际情况来看,仍存在产业链重塑力度不高、产业集聚规模小、产品生产不均衡、政策制度不完善等问题。基于马克思分工协作理论,发现我国国防科技工业产业集聚发展现存问题主要是专业化分工程度不高、分工不彻底以及军民品分工导致分割等原因造成的。因此,最后提出应以专业化分工为基础、以协作为重要手段、以骨干企业为牵引、以政策为支撑等路径优化我国国防科技工业产业集聚发展。

用大学物理知识诠释前沿科技——从光的偏振到量子通信

在大学物理教学中以科技前沿应用为牵引,用大学物理的语言解释前沿科技进展的原理,拉近基础课和前沿应用的距离,可以促进学生学习物理的兴趣,加深学生对于基础物理原理的理解。本文以量子密钥分配为例,仅用大学物理中偏振的内容就解释了经典的BB84方案的基本原理,并对该方案的实际实现进行了阐述,旨在表明任何理论方案和实际实现都存在相当的距离。本文还介绍了量子通信领域的最新研究进展和目前主要的研究方向,以激发学生主动探索和进一步研究的兴趣和热情。本文是为基础物理原理和高新尖技术之间搭建桥梁的一次有益尝试,相关思路值得在新工科背景下的大学物理教学中推广。

《Six Ideas that Shaped Physics》以及其课程实践——以华盛顿大学“物理学导论”的教学为例

为世界各地100多所高等院校所使用的《Six Ideas》(全称《Six Ideas that Shaped Physics》)一书,以在物理学发展的历史长河中有着不可替代地位的6大物理思想为主线改变了以力学、热学、电磁学、光学等传统物理的编排模式.《Six Ideas》的每一卷均按照历史发展的故事线索展开,强调概念和定律的内在思想和应用条件,范题注重用文字或图形转译问题等框架模式;每一单元的内容编排不仅适合学生自学,同时为教师50分钟课堂教学量身定制;是适合学生"主动学习"教学模式可操作性极强的一本难得的物理学导论教材.本篇以此书为教科书的美国华盛顿大学关于E卷第九单元课堂教学案例,展示关于此书的教与学.

美国华盛顿大学的物理实验教学——以华盛顿大学“物理学导论”的教学为例

既有理论也有实验的美国华盛顿大学"物理学导论"课程,无论是内容还是教学模式都很有特色.实验项目的内容紧扣理论教学环节并尽可能澄清课堂学习的一些问题.实验讲义以物理史实或以身边易于实践的自编故事为引子切入原理并让学生继续展开实验,以物理系和网络上可寻的与实验相关的科技前沿发展背景为延伸,注重学生兴趣导向.对学生采取人员变动式分组方式,注重其建模、预测以及合作能力的培养.文中还介绍了他们如何要求学生撰写实验报告(包括评分点展示),采取的先进实验仪器技术,进行的实验室管理与学生实验素养培养相结合等方面的一系列行之有效的办法.

生长军官科技素养提升的理科教育与实践

科技素养的提升是推进军事人员现代化的关键环节,理科教育是科技素养形成过程中最重要的一个环节。从科技素养的内涵出发,总结了军事人员科技素养的组成要素,提出了现代战争对军事人员科技素养的要求,重点分析了理科教育在生长军官科技素养提升中的作用,探讨了生长军官科技素养形成的理科实践。