大学英语课程资源的开发与利用

高校新一轮课程改革重视课程资源的开发与利用,积极开发和利用英语课程资源是保证新课程实施的基本条件。要开发与利用英语课程资源的,首先要利用好教材,发挥教材的多种功能,在此基础上,整合报刊网络信息资源,倡导生动活泼的自主学习方式;同时通过开展丰富的语言实践活动,创建有利于英语学习的校园环境。

浅谈情感教学对大学英语教学的作用

情感与教学有着密切的联系,因为英语本身就是表达感情的工具。在教学过程中,教师与学习者都在进行带着情感的“教”与“学”,而这种情感差异也导致了教与学的差异。本文着重论述课堂情感教学的作用,目的是更有效地激发学习者参与课堂活动的积极性和兴趣,促进学习者认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。

飞散、杂合与全息翻译--从《喜福会》看飞散文学写作特色及翻译理念

以语言、文化杂合为特征的飞散文学的出现,给翻译带来了前所未有的挑战。全息翻译理念观照下的翻译不仅是语言的翻译,同时也是文化和传统的翻译。它要求译文尽量传达出原文所蕴涵的从语言到文化层面的多重信息,包括作者刻意创造的写作手法,以及这种手法给读者带来的特殊反应。全息翻译理念的背后是对语言、文化差异的尊重。

自由间接引语的多维研究

作为小说话语中一种颇具特色的表现模式,自由间接引语自19世纪末被语言学家们发现以来,一直受到人们极大的关注。针对这一话语形式的含混和复杂性,批评家们从语言学、小说文体学、经典和后经典叙述学以及文化研究等方面对它进行了研究。这使得人们在更好地认识和把握这一话语模式的同时,也极大地开阔了研究视野。针对上述几个方面对这一话语模式所进行的各种研究进行简要评述,进而指出它们在当今语言文学和文化研究中的意义。

禁忌语翻译的“语用标记对应”原则

在小说作品中,禁忌语的运用往往是塑造人物、揭示主题的表现手法之一,但同时也给翻译带来了一定的困难,而现有译本中对禁忌语的翻译常缺乏明确的指导思想。本文通过对海明威《永别了,武器》两个现有汉译本的比较,提出"语用标记对应"可以作为禁忌语翻译的一种指导原则。作者并已尝试将这一原则应用于该书的重译。

梯姆·奥布莱恩的创伤艺术——《林中之湖》的嵌套叙述和框架叙述评析

当代美国作家梯姆.奥布莱恩的小说《林中之湖》不仅在文本的不稳定性、戏仿的运用等方面进一步推进了元小说的创作实践,更重要的是将文本嵌套叙述和框架叙述的运用与创伤表现相结合。从这一方面对该小说进行评析,展现了奥布莱恩是如何将个人的创伤叙事延伸为对于民族集体暴行的揭示,从而以一种独特的方式对当代美国的历史文化进行批判。

中华文化国际传播的战略思考

继承和弘扬优秀的中国文化、扩大中华文化在全球的影响力是提升我国软实力的重要途径,也是争取和平发展的外部环境的关键。从中华文化国际传播的大背景、国际传播理论、国际传播战略等方面做剖析,确立唯有制定中华文化国际传播大战略,坚定推行各项文化国际传播的工程,加大资金投入和人才培养,方能构筑我国文化软实力,提升我国的综合国力。

个人创伤与集体暴行的讲述:《林中之湖》的叙述策略

《林中之湖》是当代美国作家梯姆.奥布莱恩自己认为最为成功的作品。本文主要对该小说的叙述策略进行评析,将小说的整体结构和叙述层次的运用与创伤表现相联系,力图揭示奥布莱恩在通过写作从创伤中进行恢复的努力中,是如何巧妙地将小说的结构层次与自身的主体经历相关联,将个人的创伤故事延伸为对于民族集体暴行的讲述,从而以一种独特的方式对当代美国历史文化进行批判。

托尼·莫里森小说《慈悲》中的“人物叙述”

在托尼·莫里森的新作《慈悲》中,种族主义始终造成一种复杂的周而复始的创伤,它将群体、个人的经历、行动和责任交织在一起,使得个体与群体创伤之间不断循环的交互作用,甚至延续数个世纪并影响数代人,从而形成永久的创伤性循环,即一种文化创伤。本文将人物叙述模式的运用与文化创伤的呈现相关联,揭示该作品中莫里森是如何通过人物叙述和第三人称叙述的交替使用、不同人物叙述的首尾并置,以及不完整的叙述交流,将种族主义呈现为一种难以治愈的文化创伤。

军校研究生英语教学体系创建探讨

指出新军事变革条件下,综合类军事院校的研究生英语教学应以现代外语教学理论为指导,以全面培养高素质的军事人才的综合能力为目标,建立层次化、模块化、个性化的新的研究生英语教学体系。

语义语用界面和意义的层次

语义学和语用学的界限划分一直存在争议,这主要是由于语义和语用意义的界面划分不够清晰。本文在比较真值条件意义和非真值条件意义、所言和所含、解码意义和推理意义这几对概念的基础上,梳理了它们各自涵盖的意义范围,将意义进一步细分为若干层次,并在此基础上介绍了划分语义和语用意义的几种不同方案。

“中国英语”的未来研究方向

中国英语是世界英语的一个变体。近年来关于中国英语的研究呈不断上升的趋势。本文从中国英语的历史沿革、定义、研究背景、存在的问题方面进行了综述，重点探讨了在新形势下中国英语的进一步研究的方向。

从言语行为理论看奥斯汀的哲学智慧

20世纪英国哲学J.L.奥斯汀是日常语言学派的开创人,他勇于对传统的哲学观点提出质疑,以其精细的语言现象学方法观察日常语言,区分了施为句(performatives)和表述句(constatives),提出了言语行为三分说,认为说话就是做事,从而改变了人们对语言、世界和心智之间关系的看法。本文着重结合其言语行为理论来展示奥斯汀独特的哲学智慧。

英国课堂教学的理念和模式

英国的教育体制被认为是世界上最优秀的教育体制之一，它的实质在于培养一种思维方式，即开放性、自主性和个性化的思维方式。本文通过探索英国课堂教学理念和教学模式，希望能够对如何改善我国英语课堂教学模式提供一些参考。

美军心理作战的实际运用

美军认为，心理作战是美军所有军事行动不可或缺的重要组成部分。有效的心理作战行动，可以支持美国的国家政策目标、国家安全战略和国家军事战略。本文主要对美军心理作战计划的制定、涉及部门与职责区分、作战运用及实施原则等问题进行了研究。

基于SPSS的英语听力策略教学效果分析

本实验以听力理解模式和学习策略训练模式为理论框架，通过实验方法对听力学习策略训练在促进非英语专业本科生英语听力水平的效果方面进行了研究。国防科技大学的60名非英语专业的一年级学生参加了此研究。基于SPSS完成了实验数据的定性和定量分析。测试结果表明：接受听力策略训练的学生的听力水平明显高于未接受听力策略训练的学生；本文中提出的英语听力策略教学和策略训练方法在促进和提高英语听力方面教学效果显著。

通过叙事走出创伤--梯姆·奥布莱恩九十年代后创作评析

梯姆·奥布莱恩是当代美国最重要的小说家之一,但批评界主要关注他的早期创作,对他九十年代以后的作品涉及较少。此外,从创伤角度对其作品的研究又未能展示出另外一个重要的侧面,即作者试图通过系列创作与读者交流,从而走出个人创伤。本文在综合考察国内外批评界新近研究成果的基础上,将奥布莱恩的越战经历与他九十年代后的创作联系起来,以揭示文学叙事对于作者本人及相关人物走出创伤都具有重大作用。