全球化时代的历史教育——访[德]苏珊·波普教授与尤塔·舒曼博士

尊敬的苏珊·波普教授，尊敬的尤塔·舒曼博士，热烈欢迎二位访问华东师范大学历史系。十分感谢二位接受本刊访谈。苏珊·波普教授，您既是国际历史教育协会（Internationale Gesellschaft fur Geschichtsdidaktik，IGG）主席团成员，又是德国历史教育学会（Konferenz fur Geschichtsdidaktik Deutschlands，KGD）主席。您可以为中国历史学家们简单介绍一下上述两个学术团体吗？

公众史学与历史教育学

历史教育学和公众史学都关注"历史文化"。"历史意识"和"历史文化"共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史、但不包括学校课堂历史教学的公众史学,"历史文化"同样是其重要研究内容。公众史学给历史教育学带来挑战。历史教育学可以从公众史学中吸取灵感,反之亦然。

德国中学历史教学实践中的“历史意识”

“历史意识”是德国历史教育的核心概念。它包括时间意识、真实性意识、变迁意识、认同意识、政治意识、经济意识和道德意识7个组成部分。德国的历史教育学家认为，这一概念有助：于深化学习者对于历史的认识。不过，如何在教育过程中塑造学生们的“历史意识”，则是一个更具实践性的话题。以下，