中国式现代化视域下高等职业教育国际化:价值逻辑、现实表征及推进策略

职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。高职教育国际化具有提升高职教育办学质量、构建现代职业教育体系、打造中国特色职业教育品牌、助推实现中国式职业教育现代化的价值内涵。当前,高职教育国际化呈现出“理念提升、备受关注”“内涵加深、身份转变”“专业广泛、产业引领”“沿海活跃、内陆缓慢”等发展特征。在现代化征程中,学历层次差异是影响高职教育国际化内涵发展的原生性因素,疫情创伤和世界变局是阻碍高职教育国际化进程的次生性因素,“援外”政策导向是影响高职教育国际化平衡发展的派生性因素,致使高职教育国际化陷入困境。基于院校本位,从构建院校国际化内部治理体系、对标国际标准拓宽现代化发展空间、将开放办学纳入现代化轨道等维度架构高职教育国际化推进策略,以期用“国际化”手段实现“现代化”目标,助力推进中国式职业教育现代化进程。

俄罗斯科学与高等教育数字化转型战略及启示

为促进科学研究的跨越式发展和学生个体的自我实现与才能发展,2020年以来,俄罗斯实施科学和高等教育领域数字化转型战略,在建构数字化转型架构、促进数字服务开发、加强数据管理、促进基础设施现代化、加强人才潜能开发五大关键方向框架内,推进数据中心、数字化转型架构、数字大学、科学统一服务平台、软件和硬件市场、数字教育、服务枢纽七大项目。该战略在俄罗斯国家数字化转型中占据重要的地位,是科学和高等教育的融合式一体化再造,注重激活数据要素的核心价值,与国家信息安全战略部署紧密结合。研究俄罗斯科学与高等教育数字化转型战略对于我国当前教育数字化转型的推进具有一定的启发价值。

从基础教育大国走向基础教育强国——基础教育改革发展的中国经验与议题转换

改革开放以来,经过不懈努力,我国建成了基础教育大国,取得历史性成就。在建设基础教育大国的过程中,我国积累了许多优秀的经验,如党和国家高度重视教育事业、积极调动人民大众参与基础教育、加强法治建设、始终把教师摆在重要位置、实施教研员制度、坚持改革创新等。加快建设教育强国,给基础教育带来新的历史机遇,也提出了新的时代命题。从基础教育大国走向基础教育强国,意味着基础教育的战略主题从规模扩大、结构完善、体系建构转向为中华民族伟大复兴提供基础支撑。以高质量的基础教育培养有能力参与全球竞争、适应甚至引领科技变革、担当中华民族伟大复兴战略使命的杰出人才,是建设教育强国阶段基础教育的战略主题。

课程思政视域下的MBBS专业国际中文教育——以“汉语综合5”为例

以MBBS专业课程体系中的公共基础课程“汉语综合5”为例,挖掘国际中文教学中的思政元素,将语言知识、听说读写技能训练、交际任务相结合,形成“一块基石、两个要素、三大模块、四个环节”的“1-2-3-4”“汉语综合5”课程思政教学设计,使公共基础课程与思政教育同向同行,形成协同效应。

教育信息化时代下匈牙利本土国际中文教师培训研究

教育信息化已成为全球现代教育改革的主要任务。通过梳理匈牙利本土国际中文教师培训现状,总结出目前教师培训的问题与不足。研究发现,在教育信息化时代下匈牙利本土国际中文教师培训具有以需求为导向、“三位一体”教学模式的特点,但还存在着培训对象、方式、层次类别与内容单一及网络培训平台与课程资源库建设有待完善等问题。因此,匈牙利本土国际中文教师培训要加快教育信息化与教师培训的融合,建立起覆盖匈牙利本土国际中文教师成长全过程多元化、终身化的培训体系。

国际特色课程的中国底色和世界格局

长沙市同升湖高级中学(原湖南省长沙同升湖实验学校)创办于2000年,2009年加盟北京安博教育集团,是一所全寄宿制民办学校。学校地处长株潭城市群的中心地带,坐落在获联合国环境规划署“国际花园社区”金奖的同升湖山庄,拥有一流的教学、科研、运动、艺术及生活设施,办学经验与成果被中央电视台、《人民日报》《中国教育报》、凤凰卫视等媒体广为传播,被誉为“民办教育的一面旗帜”。

中医药教育国际标准制定规范化研究

近年来,"中医药热"在世界各地的兴起,给中医药教育的发展创造了很好的环境,但一些不容忽视的问题也逐渐显现,越来越多的中医药教育专家意识到制定中医药教育行业国际标准的紧迫性和战略意义。通过制定中医药教育行业国际标准可以有效地规避不合理竞争,淘汰或改进不符合标准的教育机构,提高中医药教育质量,从而提升整个中医药行业的美誉度。中国作为中医药的发源地,拥有几千年的中医药教育、医疗实践经验,丰富的学术、研究成果等优势,为了保证标准制定的科学、合理、权威,适应和促进世界中医药教育行业的发展,中国有义务、有责任组织、联合世界各国中医药教育专家进行中医药教育国际标准制定的规范化研究。

全球视野中的教师教育改革与教师专业发展——国际教师教育论坛综述

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在日益激烈的国际竞争中，建设一支高质量的教师队伍，已成为世界各国普遍关注的热点。为此，2005年10月25日至27日在上海召开了“国际教师教育论坛”。本次论坛由联合国教科文组织亚太地区教育局、中国联合国教科文组织全国委员会、华东师范大学共同主办，来自联合国教科文组织、国际文凭组织、

汉语国际教育的根本目标与核心理念--基于“情感地缘政治”和“国际理解教育”的重新分析

汉语国际教育的目标是什么?或曰"汉语能力获得",或曰"交际能力建构",或曰"经济利益实现",或曰"中国文化传播",种种认识,似乎都有价值。不过,由此也带来诸如"如何处理这些目标之间的关系?""在这些目标之上是否还有更为重要的目标?""贯串这些目标之中的核心又是什么?"等一连串问题。应该说,汉语国际教育不但绝不是单纯的语言教学,也不仅仅是一种文化传播,不应该只是希望由此拓展中国经济实力或提升中国国际政治地位。汉语国际教育在本质上是一种基于语言能力训练而展开的"国际理解教育",是一种可以影响"情感地缘政治"的过程,它应该是造就国际社会情感沟通的重要力量。

论教育国际化的多元内涵、战略意义与实施途径

30多年来，改革和开放成为我国社会主义市场经济和教育事业快速发展的强大驱动力。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出“扩大教育开放”，“提升教育国际化水平”。当我国不但举办着世界最庞大的基础教育和高等教育体系、在义务教育阶段实现了举世公认的教育公平程度，而且学生学习成绩水平已获国际社会认可的时候；

对话全球化背景下教育国际化的政策、领导、教师与合作——2010亚太国际教育会议暨国际教师教育研讨会综述

2010年11月，2010亚太国际教育会议暨国际教师教育研讨会在上海成功举行。会议由华东师范大学、中国教育政策研究院、上海市教育委员会、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、中国民办教育协会、上海市徐汇区教育局、亚洲理工大学、

高等教育国际化与国际学生流动——2015中国国际教育年会“国际化与学生流动论坛”综述

随着高等教育国际化的不断发展，越来越多学生远赴国外寻求获得优质高等教育的机会，全球范围内的国际学生流动日益频繁，国际教育发展面临着新的机遇与挑战。2015年10月23—25日，来自50多个国家和地区的政府、学校、教育机构的3000余名代表云集北京国家会议中心，

中医药教育国际标准制定的规范化研究

"中医药热"在世界各地的兴起给世界中医药教育的发展创造了良好的发展环境,但一些不容忽视的问题也逐渐显现,越来越多的中医药教育专家意识到制定中医药教育行业国际标准的紧迫性和战略意义。通过制定中医药教育行业国际标准可以有效地规避不合理竞争,淘汰或改进不符合标准的教育机构,提高中医药教育质量,从而提升整个中医药行业的美誉度。中国作为中医药的发源地,拥有几千年的中医药教育、医疗实践经验和丰富的学术、研究成果,为了保证标准制定的科学、合理、权威,适应和促进世界中医药教育事业的发展,中国有义务、有责任组织、联合世界各国中医药教育专家进行中医药教育国际标准制定的规范化研究。

澳大利亚启动三项国际教育发展战略

据澳大利亚教育与培训部网站2016年4月30日报道,当日,澳大利亚外交部部长朱莉·毕晓普和旅游与国际教育部部长理查德·科尔贝克联合宣布启动三项重要的战略：《国际教育国家战略2025》、《澳大利亚全球校友参与战略》与《澳大利亚国际教育2025市场开发路线图》。据了解,澳大利亚的国际教育部门每年为澳大利亚经济贡献190亿澳元,

关于教育国际化几个问题的思考

教育国际化是当今世界教育发展的一个重要特征和趋势。文章从教育国际化的概念入手,探讨了我国加入WTO后在教育方面所作的承诺以及应对教育国际化的对策。

关于教育国际化的政策思考

在世界范围内,教育国际化不但早已成为跨境教育活动和国际知识迁移中的重要趋势,而且已成为教育理论研究和公共政策辩论的重要内容,日益展示了它的重要性和复杂性;与此同时,我们已看到不少发达国家逐步完善了相关政策体系和质量保障制度,教育国际化业已成为提高经济竞争力、开展双边多边外交、扩大文化影响、促进国际劳动力就业能力、乃至保障国家安全的重要国家战略。在中国,扩大教育对外开放已成为深入开展教育领域综合改革的重要途径,显现了教育国际化的巨大标杆力量,也成为地方和学校创新实践的重要指针,尤其是包括教育在内的中美、中欧等人文交流机制已成为服务于构建21世纪新型大国关系的历史任务的重要组成部分。然而,教育国际化问题的理论研究还落后于教育决策和实践的需要,学校和大众在国际化实践中的不少困惑还急需理论的解答和政策的引导。文章试图从理论和实践相结合的角度,反思教育国际化过程中的若干政策问题并提出有关建议。

基于国际合作教育培养具有国际视野的应用型本科人才研究与实践

在当前国际工程教育背景条件下,为提高国际合作教育办学质量,将引智资源效益最大化,学校在国际合作办学过程中,进行一系列改革与探索,取得明显效果。通过引进国外先进教育理念,精心设计课程体系,完善人才培养方案,采取灵活有效的教学方法,加强教育教学管理,提高国际合作教育教学质量,为学生能够迅速成为上手快、留得住、能设计、善施工、懂管理、具有国际视野和创新思维的国际化的高素质人才提供保证;同时也促进学生雅思外语成绩的提升,为出国学习创造条件,使在境外攻读学位的学生具有明显的竞争优势,保证应用型国际化人才培养质量。

第二届国际教师教育论坛在上海召开

2006年10月25日至27日，“第二届国际教师教育论坛”在华东师范大学召开，主题为“教师专业发展与全民教育质量：政策、研究、创新实践与能力建设”。本届论坛由华东师范大学、中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、联合国教科文组织国际教育局、联合国教科文组织巴黎总部高等教育处等单位主办，联合国儿童基金会驻中国办事处、国际文凭组织、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、澳大利亚亚洲协会、美国纽约州立大学阿尔巴尼分校、

“一带一路”倡议下传媒专业国际合作教育的发展策略研究

“一带一路”倡议为传媒专业国际合作提供了战略指导。为了摸清“一带一路”倡议下传媒专业国际合作教育发展情况,为传媒专业国际合作培养提供依据,本研究从意识形态建设和国际化趋势两个层面论述了传媒专业国际合作教育的重要性。立足“一带一路”倡议,从高等教育国际合作历史、沿线国家经济文化深度融合和传媒专业国际合作教育成就三个层面分析了传媒专业国际合作教育的可行性。最后,从教学目标、合作机制和师生互动三个层面提出了“一带一路”背景下传媒专业国际合作教育的策略。

俄罗斯基础教育数字化转型战略研究

2021年起,俄罗斯基础教育领域开始实施数字化转型战略。该战略实施的背景包括:数字经济国家战略的推出、基础教育质量下滑、基础教育信息化存在诸多困境等。俄罗斯基础教育数字化转型的战略目标为:实现基础教育领域“数字成熟”,提升俄罗斯基础教育质量,促进个体的个性化学习、自我实现与才能发展,建立统一的俄罗斯联邦电子教育空间。该战略包括“数字教育内容图书馆”“学生数字档案”“数字学生助手”“数字家长助手”“数字教师助手”“教育机构数字治理”六大战略项目。俄罗斯基础教育数字化转型是多要素、多业务和多流程的系统性变革,是由政府主导的多元利益主体协同参与的浩大工程,强调弥合数字鸿沟。有鉴于俄罗斯基础教育数字化转型的经验,我国的基础教育数字化转型需要以健全基础教育阶段的电子信息教育环境为前提,将多元主体的数字素养提升摆在核心位置,建构关于数字成熟的动态监测与评估体系,实施自立自强的信息技术政策。