第二届中国英语外语教学国际学术年会通知

经国际英语外语教师协会(IATEFL）批准，国家教育部有关部门、吉林省人民政府和通化市人民政府同意，国际英语外语教师协会中国分会(IATEFL China)决定于2004年5月23—28日在吉林省通化市召开第二届中国英语外语教学国际学术年会。届时IATEFL、TESOL。

2004年度国际英语外语教师协会国际会员发展计划及首批会员名单

根据国际英语外语教师协会(IATEFL）与国际英语外语教师协会中国分会(IATEFL China)的合作协议和WMS工作协议，由IATEFL China在中国大陆地区发展其国际会员。2004年度将再发展一批IATEFL国际会员。

第41届国际英语外语教师协会(IATEFL)学术年会召开

第41届国际英语外语教师协会（IATEFL）学术年会及图书展览会于2007年4月18—22日在英国阿伯丁（Aberdeen）成功召开，来自世界各地50多个国家的1800余名代表参加了本届年会和书展。

学习 借鉴 交流 创新——第二届中国英语外语教学国际学术年会召开

2004年5月23日—28日，第二届中国英语外语教学国际学术年会在吉林省通化市隆重召开。本次大会经国际英语外语教师协会(IATEFL)批准，由国际英语外语教师协会中国分会(IATEFL China)、国家基础教育实验中心外语教育研究中心、全国高等师范院校外语教学研究协作组主办，英语辅导报社承办。会议主题为：“

英语教学中的阅读问题(二)——包天仁教授访谈录

李:泛读放在课外,那么重要性是否下降了?包:精读和泛读都要做。两手都要抓,两手都要硬。阅读有三种形式,作为教学阅读,人们常说的reading the lines(by the lines),reading between the lines and reading beyond the lines,后两种是泛读行为。课堂教学要以课本课文为主,适当可以扩展,做些泛读。精读要逐字逐句地分析理解,泛读不是广泛的学习,而是学生自主,个性化的阅读,但不是完全自主,可能还需要教师来帮助选材。

英语教学中的阅读问题(一)——包天仁教授访谈录

李永大(以下简称“李”):包老师您好!在英语教学中,阅读始终是一个教学重点。今天我想邀请您谈一谈阅读的问题。关于阅读,您一定有很多感想吧?包天仁(以下简称“包”):永大你好!几十年来,我们讨论了很多阅读问题。什么是阅读,什么是英语阅读,怎么阅读,阅读什么,目前还有很多困惑和疑问,甚至还有很多误区。今天我想更深入地探讨一下阅读问题。李:最近线上线下关于英语阅读教学的问题有很多议论。人们对阅读的目的有多种看法,有的说,阅读是为了获取乐趣,为了获取信息,为了提高思维能力,似乎对语言的关注少了。

英语教学中的阅读问题(三)——包天仁教授访谈录

李:教师能上好精读课就不容易,如何培养学生的其他技能?包:语言教学就是学习语言。这句话我已经重复讲了许多遍。阅读教学就是教授阅读,学生通过文本阅读学到语言,获得信息和愉悦。李:我还质疑,阅读教学仅仅是教授阅读吗?包:非也。这里面有课型的问题。要注意的是我们在搞阅读教学的时候,不仅培养阅读技能,还离不开其他技能的训练。阅读的时候要先听一听、读一读,听读技能有效地结合也可以促进听说技能的培养。

国家基础教育实验中心外语教育研究中心2005年项目及活动简介

国家基础教育实验中心外语教育研究中心是在教育部和国家基础教育实验中心的领导下,全面贯彻、落实党和国家的外语教育方针和政策,团结全国外语教育工作者,积极开展外语教育教学实验和研究活动,努力探索符合我国国情、教情、学情的外语教育教学体系的科研学术机构。中心由全国知名外语教育教学专家、学者,全国各级外语教研员和骨干外语教师组成。中心目前已同IATEFL 和TESOL等国际外语教师组织建立了合作关系。中心秘书处设在英语辅导报社。