借助整体思想,促进初中数学解题教学

在初中数学教学中,解题训练环节不容忽视,是锻炼学生解题能力的重要途径,关系到学以致用能力的发展,不过有的题目比较特殊,仅依靠常规方法很难求解,教师可指导他们借助整体思想,使其形成简便的解题思路,促进解题教学质量的提高.笔者据此展开探讨,并列举部分解题案例.

初中数学二次函数问题的解题策略探析

本文探析初中数学二次函数问题的解题策略,通过引入主题,详细介绍二次函数的基本概念和特点,以及解题时的常用方法和技巧.通过案例分析和数学推导,展示不同类型二次函数问题的解题思路,并提供一些实用的解题策略.通过本文的学习,读者能够更好地理解和掌握二次函数问题的解题方法,提高解题的准确性和效率.

指向深度学习的地理实践主题活动设计与实施

《普通高中地理课程标准(2017版)》指出要培养学生在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]。“地理实践力”素养有助于提升学生的行动意识和行动能力,让其更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系。

任务群教学视域下的单篇教学准备——以张若虚《春江花月夜》文本解读为例

张若虚《春江花月夜》享有“孤篇横绝全唐”的美誉,却也招致很多诗评者的诟病。在任务群教学如火如荼开展的背景下,单篇教学不可荒废,文本细读仍然需要关注和重视。文章从知人论世、韵律和情感关系多维解读的角度对《春江花月夜》进行解析,希望能够帮助学生更充分地理解该诗的价值和模范性。

注重单元深度学习 提升学生学科素养——以“电路及其应用”“电能能量守恒定律”为例

现行人教版高中物理教材注重知识的准确呈现,关注知识的本真及来源,但对知识的发散性应用重视不够。在学生学完“电路及其应用”“电能能量守恒定律”这两章之后,教师可以通过将一个表头改装成多量程多用电表,并运用改装的电表测量电路元件,以及对电阻的各种测量方法进行发散性拓展,引导学生深度学习,提升学生的学科素养。

真实情境下的初中英语阅读教学探究

《课标》倡导培养学生的英语学科核心素养,强调创设课堂阅读教学的真实情境,提倡促进学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的综合发展。文章结合具体案例,从阅读教学的材料选取、教学设计与实施以及学习评价三个维度探究真实情境下的初中英语阅读教学。

融数字资源 汇情感教育——以“在品味情感中成长”为例

情感教育的目的在于塑造学生的完整人格,促进学生全面和谐发展。在初中道德与法治课堂中开展情感教育有利于实现学科育人目标,助力学生实现人格健全和精神生长。文章以“在品味情感中成长”为例,从课前线上自主调研,活动前置引情;课中善用数字资源,优化情境共情;课后线上拓展作业,实践活动移情三个方面来探索数字资源视域下初中道德与法治课开展情感教育的路径,以提升初中道德与法治课堂教育教学效果。

基于已知知识的高效课堂教学研究——以“二次函数中的线段、面积最值问题”教学为例

传统的数学教学往往将知识划分为孤立的单元来引导学生学习,这种孤立、碎片化的学习限制了学生对知识的综合理解及应用。教师应实施基于已知知识的课堂教学,让学生将新知识与已有知识建立联系,激发学生的学习兴趣和学习能力,促进学生深入理解和有效应用新知识,从而打造高效课堂。

当前体育教学评价存在的问题及对策分析

随着教育改革的不断深化,体育教学评价作为衡量教学质量和效果的重要手段,受到广泛关注。然而,当前的体育教学评价实践仍存在着诸多问题,如评价标准单一、评价方法陈旧、评价主体缺乏多元性等。这些问题不仅影响了体育教学评价的准确性和有效性,也制约了体育教学质量的提升。因此,对当前体育教学评价存在的问题进行深入分析,并提出相应的解决对策,具有重要的理论和实践意义。文章旨在通过系统梳理和深入研究,揭示当前体育教学评价存在的问题及其原因,探讨解决这些问题的有效途径,以期为提升体育教学质量和促进学生全面发展提供有益的参考。

大单元教学模式在提升初中生英语写作能力中的作用探讨

英语写作是初中英语教学的重要组成部分,也是学生英语综合能力的体现。然而,长期以来,由于种种原因,初中生英语写作能力普遍较低,成为英语教学的难点和热点问题。近年来,大单元教学模式作为一种创新的教学方法,逐渐被应用于英语写作教学中。因此,本文将探讨大单元教学模式在提升初中生英语写作能力中的作用,以期为英语写作教学提供有益的参考。

“三新”背景下高中历史“教-学-评”一体化教学的实践探究

在“三新”背景下,为进一步突出学生在学习中的主体地位,广大教育工作者都在积极进行改革,对原有的教学方式加以改进与创新,“教-学-评”一体化即为研究成果之一。在“三新”背景下的高中历史教学中,教师应积极推进“教-学-评”一体化教学,转变学生的学习方式,促使他们获得长远发展。本文据此展开探究,并制定部分实践对策。

数形结合思想在初中数学解题中的运用——以初中函数问题为例

本文探讨数形结合思想在解决初中函数问题中的应用.详细阐述如何利用数形结合思想解一次函数、二次函数和反比例函数,并提供具体实例以支持论点.强调数形结合思想在提高解题效率和增强解题能力方面的重要作用,并指出在应用数形结合思想时需要注意的问题.

基于学科核心素养的高中英语阅读教学读后活动实施策略探索

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的高中英语课程具体目标是培养和发展学生的英语学科核心素养,高中英语阅读教学中读后活动的实施是推进学生学科核心素养落地的关键。文章通过案例分析,探讨了当前高中英语阅读课读后活动的实施策略,以落实英语学科核心素养培养,促进学生全面发展。

高中物理解题规范与解题方法探析——以高中物理力学为例

本文通过探析高中物理力学解题规范与解题方法,帮助学生建立起正确的解题思维和方法,提高物理学习的效果和兴趣.

专项“课程+活动”模式在积极心理健康教育中的探索与实践

积极心理健康教育核心在于培养学生的积极心理品质,开发心理潜能,增强学习与发展能力,健全人格,提升生活品质。通过积极心理课程主导;慧心、悦心、舒心、知心“四心”专项活动助推;“四节一月”大德育环境浸润,以“积极心理课程+专项活动”模式全方位、全面渗透积极心理健康教育,拓宽了心理健康教育渠道,增强了心理健康教育的实效性,塑造了学生的积极人格特质,提升了学生的心理健康素养,为探索积极心理健康教育提供了新思路。

基于教学评一致性的高中历史学科学习目标的探究

在现代高中教育中,教学目标的设定和评价方法的一致性在学科教育中占据重要地位。在高中历史学科中,教学评一致性意味着教育者需要明确历史学科的学习目标,确保教学过程和评价体系与这些目标相一致。历史学科不仅是知识传递,更是培养学生批判性思维、历史思维和公民素养的重要途径。文章旨在探讨高中历史学科学习目标的教学评一致性,深入研究如何通过明确的目标设定、有效的教学策略和恰当的评价方法,提升教育质量,促进学生的全面发展。

“教-学-评”一致性视域下高中生物学任务式教学探析——以“细胞膜的结构和功能”为例

“教-学-评”一致性视域下的高中生物学任务式教学设计应分析学情与教学内容,准确、科学地制订教学目标,围绕目标设计各项任务,确定活动评价标准,综合评估学生的活动表现,根据评价结果不断调整优化教学,逐步实现教学目标,确保学生全程参与课堂学习活动。

明代蒋一葵任灵川知县事迹考

明人蒋一葵在文学上著述不少,其代表作有《尧山堂外纪》《八朝偶隽》等,笺释《唐诗选》更是为世人称道。蒋一葵在政治上也有所作为,但其政绩一直被忽略。蒋一葵曾在万历年间任灵川知县并政绩突出。本文以灵川方志为基础,参考传记等资料,对蒋一葵任灵川知县期间的事迹进行考证。主要考证了蒋一葵在灵川知县任上做的三件事:一、平息民乱;二、立“道乡泉碑”;三、捐俸修尧庙,倡建文昌阁。

巧用“等效法”破解高中物理综合题

在学习高中物理的过程中,经常遇到一些综合题,这些综合题的物理过程比较复杂,用常规方法解答很烦琐,甚至无法解答。若能巧用“等效法”,问题就会变得简单明了。文章利用“等效法”分析解答一些常见的题型。

基于问题链的高中物理概念教学——以“瞬时速度”为例

以手拉纸带实验为依托,重构“位置变化快慢的描述——速度”的教学内容,利用实验让学生体验“极限”,通过设置问题链引导学生建立瞬时速度的概念,为中学物理教学实践提供借鉴。