湘潭大学土木工程与力学学院

湘潭大学土木工程与力学学院的前身是流变力学研究所和建筑工程系。1974年组建力学教研室,1979年招收固体力学本科生,1982年招收研究生,1984年由湖南省批准成立流变力学研究所,1986年获得硕士学位授予权,1994年组建建筑工程系,1995年招收土木工程本科生。2004年1月。

湘潭大学土木工程与力学学院

湘潭大学土木工程与力学学院的前身是流变力学研究所和建筑工程系。1974年组建力学教研室，1979年招收固体力学本科生，1982年招收研究生，1984年由湖南省批准成立流变力学研究所，1986年获得硕士学位授予权，1994年组建建筑工程系，1995年招收土木工程系合并组建土木工程与力学学院。

华中科技大学土木工程与力学学院工程管理研究所

一、概况 华中科技大学土木工程与力学学院工程管理研究所、工程建设数字化研究中心，是专门从事工程管理理论研究、技术开发应用及工程咨询服务的机构。

土木工程大类专业结构力学教学探讨

结构力学是土木工程大类专业的一门重要专业基础课程,在培养土木工程大类专业复合型人才教学计划体系中起着承上启下的重要作用。在"大土木"背景下,从结构力学的学科体系出发,对教学内容、教学方法及政策导向等方面进行分析探讨,以促进教学方法的改革。

土木工程专业“工程经济学”课程教学改革探讨

文章通过对土木工程专业“工程经济学”课程的特点分析,归纳总结课程教学中存在的主要问题,并对该课程的教学改革进行探讨,提出了向互动式教学、混合式教学模式转变,丰富并及时更新教学内容,引导学生构建自己的知识体系,利用多媒体技术及案例法进行重、难点教学,丰富课外实践环节、完善平时成绩考核机制等措施,激发学生的学习热情,拓宽知识广度和深度,让学生能够适应时代的发展并灵活应用所学内容。

民族院校土木工程施工类课程教学改革探索

在系统梳理土木工程施工类课程特点的基础上,分析了“双碳”目标背景及全面推进高校课程思政建设下土木工程施工类课程教学中存在的新老交织叠加问题,发现施工类课程内容经典但过于陈旧、教学方法和手段落后、教学案例库及思政资源库的建设缺乏。基于此,从提高教学质量及学生知识、技能和素养的视角对民族院校土木工程施工类课程教学改革进行了探讨,提出应从校企紧密合作及时更新教学内容、教学团队调整与虚拟仿真教学平台建设、现场视频+图片资源的搭建和数字资源的搭建等方面进行教学改革。

面向复合型土木工程师培养的结构力学教学思考

介绍了结构力学的课程特点,结合教学实践,提出了引入趣味结构力学知识、融入工程背景及典型案例分析、开展结构力学课外知识讲座、进行结构模型设计与制作四项具体措施,以培养出高素质的土木工程技术人才。

面向土木工程学科的安全工程课程探讨

为促进建设工程安全生产,针对土木工程学科高等教育,笔者采用文献检索和相关学科比较研究方法,探讨了建设安全工程课程设置原则与课程内容。分析表明:土木工程学科开设安全工程课程,为建设工程安全生产培养合格技术人才,是实现建设工程安全生产长效机制的重要条件;课程设置应以"以人为本,安全第一""安全是效益"的观念、"建筑安全,百年大计"的思想、防灾、环保、安全宜居的建筑理论、建筑安全工程与安全科学技术相结合的实战能力培养为原则;面向土木工程学科的安全工程课程知识点应包括:安全法规,事故致因原理与事故规律,职业健康安全管理体系,建筑设计及施工项目的安全性评价,安全监理,事故案例与实践能力教学等。

土木工程专业来华留学本科生结构力学英文课程教学改革探索

来华留学生教育是“一带一路”建设的基础性和先导性环节。结构力学英文课程作为土木工程专业的核心主干课程,在土木工程专业人才培养环节中起着举足轻重的作用。由于来华留学生生源的特殊性,传统的教学方法已不能满足留学生日常的教学需求。该文从教学思想、教学内容、教学方法等方面提出了土木工程专业来华留学本科生结构力学英文课程教学改革措施,并在实践中验证了教学改革效果,推动了结构力学英文课程的教学改革进程。

专业认证背景下土木工程专业人才培养体系探索与实践

专业认证是土木工程专业促进专业发展,提高人才培养质量,增强人才社会适应性的必然趋势。以中南林业科技大学土木工程专业认证为例,从人才培养理念与专业定位、培养目标与毕业要求、课程体系、实践教学环节、教学管理制度与管理模式、教学质量评价以及专业教育特色等方面对土木工程专业发展进行了深入分析和探索,以期为土木工程专业的专业认证提供参考。

“土木工程材料”创新实验探索

本文从培养学生综合素质和创新意识出发 ,努力实践土木工程材料实验新思路 ,组织开展兴趣小组活动 ,提高学生科学研究能力 ,提出实验课多方案设计方法 ,培养综合分析能力。

土木工程实验教学体系与实验项目改革探索

文章介绍了华中科技大学土木工程与力学学院在土木工程专业的本科实验教学中,通过改革实验教学体系、构建新的实验教学平台、精心设计实验项目、完善实验教学环境与管理等措施,将科研成果及时转变成优质的实验资源,建设了一批集实验设计、实验测试、理论计算与对比分析为一体的综合设计型实验,把学生创新能力的提高落到了实处。

土木工程科研成果转化为优质教学资源的探索

以预应力测试技术为背景,探索了将科研成果转化为优质教学资源的过程,介绍了自主开发的多功能预应力测试系统教学平台,并说明了其应用于教学的特色以及应用成果。

土木工程系统辨识统计方法的现状与展望

土木工程由于内在材料的离散性,结构体系的复杂性,外在环境因素的随机性,有必要引入统计方法来进行面向健康监测的损伤辨识。探讨了土木工程系统辨识的定义,分析了现有研究中与统计方法相关的Bayesian统计、随机有限元、统计模式辨识、损伤特征辨识的统计描述及其他等五类研究;根据土木工程系统辨识的特点与已有研究,展望了统计方法进一步的研究前景与方向。

土木工程施工理论教学与现场教学相结合的研究

土木工程施工是一门实践性、综合性极强的课程,将理论教学与现场教学相结合有利于学生掌握所学理论知识,提高运用知识的能力。为此,文章论述了理论教学与现场教学相结合的意义、目的,以及开展方法和内容,提出了保证现场教学有效、安全开展的措施和建议。

土木工程专业学位研究生创新实践基地培养机制研究

当前我国正处于专业学位研究生教育的发展改革期,研究生联合培养基地建设对于提升专业学位研究生综合素质、实现社会优质教育资源互补具有重要意义。文章针对土木工程专业学位研究生教育所处的大环境,积极探索校企合作创新实践基地的有效模式和培养机制,研究成果可为工程类专业学位研究生创新实践基地建设提供有益借鉴。

碳纤维复合材料(CFRP)在土木工程中的应用综述

碳纤维复合材料(CFRP)作为一种新型材料,有着优良的物理特力学性能.近年来在土木工程中的应用越来越广泛.综述了CFRP的发展历程及主要研究成果.分析了CFRP的材料特性,并对其优缺点进行了对比分析.同时对国内外新开发的CFRP筋专用锚具作了简单介绍.

传统工科专业教育的创新发展与实现路径——以中南林业科技大学土木工程专业人才培养为例

土木工程专业是传统工科专业的典型代表,在新经济建设背景下面临教育教学理念落后、内容体系与平台建设规模小且分散、运行机制缺少“闭环”检验等问题,这些问题亦普遍存在于其他传统工科专业。中南林业科技大学土木工程专业以“以生为本、成果导向、全要素协同”育人理念为统领,通过优化和完善6个内容体系和6个教育教学平台,建立持续改进的课内、校内与校外“三循环”机制,构建“新理念指导、全要素协同育人”的全员、全过程、立体化人才培养模式,取得了显著成效。其“专业先行,学科后发再并行”的发展思路,“谋定而后动,知止而有得”的实施路径,师生全员全过程深度参与及学院自主办学的经验对新工科背景下传统工科专业的创新发展具有一定的借鉴意义。

基于工程教育认证理念的土木工程专业课程建设探讨

课程建设是高校教学工作的基础建设内容,专业培养目标的实现,需要具体落实到各门课程教学中。针对土木工程专业课程内容多、涉及面广、各个知识模块之间逻辑关系差的特点,根据以学生为中心、以培养目标为导向的工程教育认证理念,从教师教学理念、专业课程体系、课程标准、教学模式等方面进行了专业课程建设的分析探讨,以供同行参考。

土木工程结构试验动载教学实验的改革与实践

针对目前传统实验教学的不足之处,将已有的实验装置更新、改造、研制成新的适合学生动手操作的设计型、研究型实验装置,以适应21世纪人才培养目标的需要。本文介绍了多功能动载教学实验平台的研制、开发及实施过程。该项实验研究开阔了学生的学术视野,收到明显教学效果。