中小学校医教结合心理危机干预工作的探索——以湛江市中小学为例

在《精神卫生法》的框架下,注重发展性和预防性心理健康教育相融合,促进医疗系统与教育系统合作,积极实施“医教结合”模式,对提升中小学心理健康服务专业水平具有重要意义。湛江市中小学推行“医教结合”心理危机干预工作,以预防为主、教育与医疗部门协作、整合资源、覆盖目标人群、多样干预方式、逐步深化为指导原则,建立了卫生教育协同的中小学生心理健康服务体系,对学生心理健康发展起到了重要作用。

中学数学兴趣课堂的构建

正随着教学改革的深入,新课程的理念提升,作为数学教学主阵地的课堂教学更应合乎时代的要求,不断地进行改革.在课堂教学改革中,如何充分利用现代化教学工具和教学手段,引进创新的课堂模式,构建兴趣课堂,充分激发学生的兴趣,并使其积极主动参与教学过程,让不同基础的同学在数学课上得到最大限度的发展。

中学生物课堂导入小议

课堂教学是一个整体,而"课堂导入"是整个课堂教学的一个十分重要的环节,生物教学中有多种形式的导入,根据不同的教学内容可以灵活应用,最终达到激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,充分调动学生学习的积极性。本文对生物课堂导入的原则及方法进行了探讨。

中学生物学问题引导法教学的构建与实践

课堂是学生获取生物知识、培养创新能力的主渠道,是实施素质教育的主阵地.教师运用问题引导法进行生物教学,能较好地启迪学生的思维,调动学生的积极性,培养学生创新意识和创新能力.

引导高中学生如何学数学

高中学生在数学学习中遇到种种困难，例如学生想不出正确的数学方法解题；学生没有掌握科学的思维方法学数学等等，这些学习困难使得学生厌学数学，失去学好数学的信心。面对学生在数学学习中出现的这种学习现象，数学教师必须想方设法改善这种学习现象。因此高中数学教师通过引导高中学生学数学来帮助学生克服数学学习困难，使得学生掌握科学的思维方法学好数学，进而提高学生用数学知识和方法解决实际问题的能力。在本文中，我首先分析高中学生觉得数学难学的原因，其次从课前、课堂、课后引导高中学生学数学。

“四步法”在高中美术鉴赏课中的教学应用

美术鉴赏可以有效培养学生审美素养,美术鉴赏在教学中应注重“描述—分析—解释—评价”的费德曼美术鉴赏“四步法”,以帮助培育学生的审美素养。费德曼美术鉴赏“四步法”中,描述指的是描述作品中所看到的事物,包括画面的内容、情节、故事等;分析是探讨作品中的艺术特点,包括明暗对比、色彩处理等;解释是探求作者的思想以及作品的意义;评价是结合所学知识,并运用美术语言评价这一作品。教师在高中美术教学中传授学生鉴赏“四步法”,指导学生运用这一方法去鉴赏美术作品,能有效丰富学生美术知识储备量,提高学生的鉴赏兴趣与鉴赏能力。本文以《虢国夫人游春图》为例,从费德曼美术鉴赏“四步法”入手,分析费德曼美术鉴赏“四步法”的教学设计以及运用,提升高中生美术作品鉴赏兴趣与能力,同时培养审美素养。

不同埋藏深度对白花鬼针草、假臭草和胜红蓟种子出苗及生长的影响

为了解菊科入侵植物种子出苗和幼苗生长对埋藏深度的适应机制,通过砂培法研究菊科种子出苗和幼苗生长,比较分析不同埋藏深度下(0、0.5、1.0、2.0、3.0 cm)3种入侵植物种子白花鬼针草(Bidens alba)、假臭草(Praxelis clematidea)和胜红蓟(Ageratum conyzoides)的出苗率、出苗速率和出土时间等参数的差异,探究菊科入侵植物种子出苗和幼苗生长对埋藏深度的响应。结果表明:随着埋藏深度的增加,3种入侵植物种子出苗率和出苗速率均极显著降低(p<0.01),出土时间则随着埋藏深度的增加均有不同程度增长,埋藏深度0~1.0 cm、0~0.5 cm和0分别为白花鬼针草、假臭草和胜红蓟种子较适出苗环境;在幼苗生长实验中,随着埋藏深度的增加,白花鬼针草和假臭草幼苗的根长、鲜重呈先上升后下降的趋势,茎长呈下降趋势,较适宜白花鬼针草和假臭草幼苗生长的埋藏深度为0~1.0 cm;胜红蓟幼苗随着埋藏深度的增加,其幼苗的根长、茎长、鲜重均呈下降趋势,较适宜胜红蓟幼苗生长的埋藏深度为0~0.5 cm。3种入侵植物对埋藏深度的耐受能力依次为:白花鬼针草>假臭草>胜红蓟。结果表明,农耕深度分别为:白花鬼针草>2.0 cm,假臭草>1.0 cm,胜红蓟>0.5 cm。

碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验的创新设计

高中教材要求学生掌握Na2CO3,NaHCO3与盐酸反应的区别,从而理解两者的鉴别和转化,但人教版、苏教版等新教材都没有提出具体实验方案,需要教师和学生进行合理设计。一、实验目的和设计思路人教版老教材中设计了如图1所示的实验,将气球中的药品同时倒入试管,观察气球体积的变化。盛有NaHCO3的气球迅速膨胀,盛放Na2CO3的气球膨胀较慢,

高中常见电池实验的改进

高中学生实验制作的电池主要有两种形式：一是含有电解质溶液与盐桥的伏打电池（图1）,二是模拟干电池。这两种电池电流均极其微弱,需用灵敏电流表测量,接入二极管均不发光,且化学反应现象不明显。例如,在Zn｜Zn SO4‖H2SO4｜Cu原电池的铜片上几乎观察不到气泡,Zn｜Zn SO4‖Cu SO4｜C原电池工作十几分钟后在石墨电极上仍看不到有铜析出。

基于项目的原电池构成教学设计——以“谁动了我的气泡”为例

基于项目的原电池构成教学设计,以解决实验中气泡的异常现象为主线,引导学生自主探究异常现象的成因并改进实验,使学生理解盐桥的原理和离子交换膜的作用,避免学生对原电池的反应速率产生错误认知。通过实验探究和实验创新,培养学生的化学学科核心素养。

鱼塘溶解氧调查与检测创新实践活动

从走访和调查坡头区渔民情况可知,绝大多数渔民对鱼塘溶解氧存在认知上的偏差。为帮助渔民解决养殖中的溶解氧问题,可利用常规仪器自制溶解氧检测瓶,并用其对鱼塘水溶解氧进行抽样检测。该检测瓶可为渔民合理打氧提供数据支持,并为学生实践能力和创新意识的增强提供一个典型案例。

溶解氧检测与红绿灯实验改进的探究

为改进溶解氧检测液的制作质量,可用硅酸钠代替氢氧化钠,并借此尝试改进红绿灯实验,探究实验发生的条件与原理。改进实验具有反应所需时长短、安全性高的优点。同时,将所得到的最优数据投入到溶解氧检测应用中去,可使溶解氧的检测安全、便捷、变色现象明显,从而便于师生观察实验现象。

高中数学教学要重视学生运算能力的培养

本人在多年的教学中,深感学生数学运算能力的重要性.＂会而不对,对而不快,快而不准＂的学生比比皆是,学生在运算中暴露出来的问题也越来越多.数学运算能力越来越成为制约学生得分的重要＂瓶颈＂.在高考中,大多数题目是需要运算的,运算求解能力始终是高中学生必须面对的一个沉重话题.

“兴趣教学”是实现“有效教学”的良方

教师要关注每一名学生的学科成长,提高中学数学的教学质量,实现有效教学.为此,笔者认为在中学数学教学中,兴趣教学是实现高中数学课堂＂有效教学＂的良方.本文结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述：1.构建和谐融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣.2.营造轻松愉快的学习环境,培养学生的数学学习兴趣.3.运用科学、灵活的教学方法,培养学生的数学学习兴趣.

紧扣教学目标，优化教学过程

“有效教学”和“教学过程最优化”理念相同．其核，心都是在有限的时间、空间和资源条件下．综合利用各种教学手段和方法，科学、合理、灵活地组织教学，以最大程度地在学生方面体现出效果。

英语学科核心素养视角下学生文化品格的培养探究

随着课程改革的不断深入,对学生进行核心素养的培养已经成为当前教育教学的核心任务和重要内容之一.在核心素养的背景下,英语教学不仅重视理论知识的传授,也更加关注于学生文化品格的培养,通过良好的品格素养的形成,提高学生的学习能力和文化素养,进而促进学生综合能力的提升,为学生后续的学习发展打下良好的基础.

语文教学导入设计

语文是一门科学,也是一门艺术。在教学中,好的导入可以吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲。导语设计是一个重要环节,为上好整节课作了铺垫。因此,语文教师在新课导入要设计好导语。

例谈高中数学选择题的解题方法与技巧

选择题是高考命题的一种题型，除了考查学生的基础知识、基本技能外，还肩负着“速度测试”的功能．这就要求在平时的教学中，教师要帮助学生掌握一定的解题方法与技巧．

基于思维导图的高中历史学科核心素养探究

思维导图在高中历史教学中的应用,是对高中历 史教学的全面改革,对培养学生的历史核心素养有着重要的意 义,让学生在历史的学习中逐渐形成具有历史特征的正确价值 观以及相关能力,让学生养成积极向上的思想品德。但在思维 导图应用于目前的历史教学改革中,还存在许多的不成熟的地 方,因此,笔者就针对高中历史中的思维导图教学做出研究和 探讨,全面发展学生的历史综合核心素养,进而促进学生的进 步和发展。