试论创业型大学的评价体系

文章从创业型大学演化视角出发,探讨创业型大学的评价体系。鉴于创业型大学的关注焦点从经济效益和社会价值延伸至可持续发展,文章采用大学范式光谱维度作为分析框架,详细分析与比较三个在全球范围内具有影响力的创业型大学评价体系,包括亨利·埃茨科威兹研究团队提出的全球创业型大学评价指标体系(GEUM)、欧盟的高等教育创新评估体系(HEInnovate),以及创业型和参与型大学认证委员会(ACEEU)的认证体系。在此基础上,提出了创业型大学评价体系的整合框架,旨在更深入地进行创业型大学多维度评价。

新型研究型大学的实践创新、运行机制与可持续发展

新一轮科技革命浪潮下,为进一步实现高水平科技自立自强目标,传统研究型大学迫切需要转型升级。在此背景下,新型研究型大学的概念与实践引起了广泛关注。新型研究型大学究竟有何特别之处?又该如何实现可持续发展?文章旨在深入探讨新型研究型大学的内涵,并从时代特征、办学规模、学科发展、科技创新以及社会影响五大维度比较新型研究型大学与传统研究型大学、新兴研究型大学的差异,进而辨析新型研究型大学究竟“新”在何处。同时,结合我国新型研究型大学在具体实践中的创新探索,总结了新型研究型大学四大实现形式和六大利益主体相互作用的运行机制。进一步地,论文探讨了保障新型研究型大学可持续发展的关键策略,包括教学、科研、社会参与以及履行这三大职能的组织管理过程四方面。研究不仅为理解新型研究型大学提供了理论支持,同时也为相关政策制定和实践创新提出了有益的建议。

新型研究型大学高质量教育体系的组织创新与保障策略

为服务国家创新驱动发展战略,支持发展新型研究型大学成为当下高等教育实现支撑国家重大战略需求目标的新突破点。基于我国新型研究型大学的实践,从系统科学论视角出发分析新型研究型大学在科研、教学以及社会服务三方面所展开的组织创新,并从投入、过程、产出以及环境支持四方面提出新型研究型大学高质量教育体系的保障策略,以期为国家发展新型研究型大学高质量教育体系提供借鉴。

赋能新型研究型大学转型:技术转移体系的组织创新

新型研究型大学被寄予承担国家和区域创新体系引擎作用的厚望,且须通过技术转移体系的组织创新,促进社会服务、人才培养、科学研究三大职能互动耦合,实现大学的转型发展。本文选取南方科技大学为个案,以制度理论为基础,从组织创新管理的视角分析影响新型研究型大学技术转移体系的组织构建和创新发展的主要因素。基于半开放式深入访谈和文档研究,本文认为,为推进大学技术转移体系的组织创新,须通过有效的管理手段提升技术转移体系与人才培养机制的兼容性,加强教师科研与产业需求的对接,并建立鼓励技术转移的教师科研评价机制。

中欧高等教育合作的发展历程及新机遇

在新中国成立75周年这一重要年份,中国国家元首的年度首访,选择了欧洲。正如习近平主席所言,“在当前动荡加剧的国际形势下,中欧关系具有战略意义和世界影响,关乎世界和平、稳定、繁荣。”中欧有着友好交往的良好传统,在历史上曾为突破冷战藩禽作出重要贡献。随着中国改革开放政策的实施,中欧间的交流合作日益密切,而作为区域间交往的基础和润滑剂的中欧教育交流合作也日趋多元和深入,学生互派、合作办学、联合科研……从政府到地方高校,从顶层设计到实践创新,从高等教育、职业教育到基础教育,中国和欧洲各国开展了全方位、多领域、深层次的教育交流合作,对促进双方教育的发展起到了重要作用。如今,在疫情和地缘政治双重影响下,国际环境日趋复杂,更需要中欧携手共同应对。而双方也应在风云变幻之中,发现机遇、开拓创新,为中欧教育交流合作开创出一片新天地,发挥好教育在增进民心相通中的关键作用。

新工科背景下大学产教融合组织创新的影响因素及挑战

大学产教融合组织创新是"产"与"教"两大主体互动中探索共性诉求和差异性,从而激发并理顺人才协同培养机制的过程。新工科建设深化是大学产教融合的组织优化过程。南方科技大学案例访谈和文档分析显示,产教融合相关机构通过组织创新适应大学外部制度环境和内部文化环境,制度企业家应对环境不兼容和收益过低的挑战推进组织创新制度化。产教融合组织创新亟需加强大学人才培养体系与区域产业结构兼容,提升产教融合与教师评价体系的兼容性。

创新生态体系视域下中国大学的范式转型

建设新型研究型大学是我国高等教育呼应全球创新生态体系演进的重要举措。分析新型研究型大学的典型代表——南方科技大学的创生动因、身份特征及转型策略,发现尽管南科大的三大职能在办学实践中呈现互动协同特征并形成了制度闭环,但仍面临制度创新不足的挑战。新型研究型大学制度运行中的堵点也是高等教育制度系统中亟待革新的痛点。只有坚持制度创新,才能满足创新生态体系可持续发展的需求。