小学美术教学多元体验与探索

小学美术教学要根据学生的实际情况,以教材为依据,灵活使用教材,贴近生活,激发情趣,培养学生的兴趣与能力,提高美术素养。

深化阅读教学的有效尝试

语文教学应该深化和延伸。正如新课标所说的：“要注重跨领域的学习，拓展和深化延伸语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用的能力。”因此，我认为小学语文教学应该进行有效的深化和延伸，才能提高学生的读写能力和水平。首先，在语言精美处进行有效深化，提炼语言；其次，在文本结尾处有效延伸，激发想象；第三，在生活情景处有效拓展，体验生活乐趣。

呵护课堂上难以预见之美——课堂的预设与生成之我见

预设与生成是课堂教学中必须面对,也必须处理好的问题,没有预设的教学是散乱的、盲目的,而为了追求效果随意生成更不可取。预设与生成是现代课堂教学的两个核心要素,只有充分认识、准确操作,才能让课堂真正地焕发生命活力。

把快乐还给孩子

低年级的小学生往往会用自己喜欢的方式学习,特别是一年级的小学生,这一特点更明显。教师在教学活动中应适当安排学生动手、动口、动脑的活动,让学生在活动中发现问题、解决问题。低年级的小学生天真活泼,贪玩好动。我们只有给孩子以充足的休息、玩耍的时间,才能保证孩子有充沛的精力、饱满的热情投入到学习中去。总之,在教学实践中,做到把快乐的童年还给孩子,让他们在玩耍中快乐成长、自然发展。

大量阅读能培养小学生的良好品格

大量阅读优秀诗文,能增添我们自身生命的重量;大量阅读中外神话故事,对于开发智力有着重要作用;大量阅读寓言故事,能够获得高尚情操的熏陶;大量阅读民间故事,能熏染我们的气质;大量阅读历史故事,可从中受到潜移默化的教育。阅读是什么?阅读是一双翅膀,它带你飞上天空,走遍世界每个角落;阅读是一种魔力,它带你进入时光隧道,领略几千年的沧桑变化;阅读是沟通,"读一切好的书,就是与许多高尚的人说话";阅读是体验,感受不同人的不同生活……

巧学读后感

学习写读后感在小学阶段安排在人教版五年级上册第七单元的口语交际与习作中，这个安排是比较合理的。对于小学五年级的学生来说，他们已经有了一定的课外阅读量，习得了一些阅读方法，也有了自己的思考和感悟。需要安排这样的写作把他们读书后的收获、感悟写下来，另一方面学生又是初次接触这种写作题材，对于大部分学生来说又有很大难度。根据以往的教学经验，学生们出现的问题是写所读书中的内容多，写自己的感受少，语言哕唆，观点感悟不明确，因此做好这次习作的指导非常重要。本文以《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》浅析习作指导技巧。