“OPCR”志愿服务活动体系的构建与实施——以宁海县城东小学“金银杏”志愿服务体系为例

青少年参与志愿服务既可以磨砺意志、陶冶情操,又可以增强社会认同感,还可以在社会实践和道德实践过程中接触社会、了解社会、认识社会,获得丰富的社会经验和生活阅历,是推进德智体美劳五育并举、落实立德树人根本任务的有效途径。但当前小学生志愿服务活动欠缺体系性,大多是老师的临时起意。笔者通过“OPCR”志愿服务活动体系的构建,解决小学生志愿服务教育存在的问题。

参与校园文化构建 养成低碳行为习惯——基于湖南安乡城东小学低碳教育的实验研究

校园文化是促成养成教育的主要途径。湖南安乡县城东小学充分发挥学生在养成教育中的主体作用,通过环境文化、行为文化和制度文化等途径构建校园文化,开展小学生低碳行为习惯的养成教育实验,取得了较好成效。成功的经验有:养成教育始终关注学生的自主积极性;构建立体的养成教育体系;建设关注个体需要的系列规章制度;建立全方位的教育实验支持系统。

珍重和滋养每一颗童心——浙江省绍兴市上虞区城东小学科学教育管窥

一所学校的教学改革,必须要有明确的教育理念,这是推进教学改革正确实施的灵魂。绍兴市上虞区城东小学教学改革的核心理念是“珍重和滋养每一颗童心”,学校的科学教育也是在这一理念的指导下展开的。为了落实这一教学理念,学校要求科学教师必须把学生当作科学学习的主体,面向全体学生实施教学,引导学生融入自然、融入生活、融入科学,亲历探究活动,着重培养学生的学习力、生活力、创新力。

垣曲县城东小学:实践“和雅”理念 打造教育乐园

垣曲县城东小学始建于2017年,属于县直公办非寄宿制小学。学校现有19个教学班,850名学生,55名教职工。建校以来,学校以创建有声望的"和雅"教育为办学目标,旨在涵养有才能的儒雅教师,培养有才华的文雅学生,力争使全校师生都能做到"能写会说善做"。一、"和雅"教育,培养阳光向上好少年1.环境教育,实现人与自然"和"。创建优美校园环境。学校教学楼色调大方明丽、校园树木葱茏、建筑错落有致,实现了生态、人文、功能相融相合。研发新颖实践课程。学校持续开展"童眼看世界——随手拍"综合实践课程.

小学数学跨学科作业设计的价值、问题与策略

跨学科作业是跨学科主题学习活动的产物,具有学科作业的一般意义与培育学生核心素养的深远意义。部分教师在跨学科作业设计时存在目标拟订知识本位、素材选取机械拼凑、情境创设封闭良构、问题设计狭隘低阶等问题。为彰显跨学科作业的育人价值,教师进行跨学科作业设计时,在目标拟订上应忌知识本位,倡素养导向;在素材选取上应忌机械拼凑,倡强化主干;在情境创设上应忌封闭良构,倡开放劣构;在问题设计上应忌狭隘低阶,倡多维高阶。

基于核心素养的小学数学深度学习策略

现代化小学数学教学倡导的深度学习,需要学生理解和掌握学习内容的核心和联系,通过自主建构和迁移应用,将学到的知识融入原有认知结构,并在新情境中做出决策和解决问题。这与数学课程标准中的数学课程目标相契合,是发展学生核心素养的重要途径。基于此,从数学四大领域“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”入手,根据不同领域知识的特点,提出相关的教学策略,旨在为学生创建深度学习的课堂,促进学生在数学每个领域的学习中获得素养提升。

技术助力小学科学可视化实验的支架式教学策略

《义务教育科学课程标准(2022年版)》在“课程开发与利用”中指出:力争做到课程资源与科学教学有机结合,信息技术与科学教学深度融合。教师利用信息技术将科学问题置于现实生活中,引导学生观察科学现象,探寻科学知识,激发学生的好奇心和求知欲,有利于提高学生的创新能力和动手能力。教师要积极参与网络资源建设,充分利用网络资源,运用在线学习、微课自学、智能检索等方式,促进信息技术与科学学习深度融合,为教学服务。教师可以利用科学教学网站或资源库,以及各种网络平台或工具,开展网络研修或科学教学信息交流活动,提高专业水平。

基于“阅读圈”的小学英语阅读教学模式的实践

“阅读圈”作为一种阅读教学的有效途径,深受国外教师的喜爱,将其运用于国内的小学英语教学,可以提高学生的英语核心素养。文章从“阅读圈”对小学英语阅读教学的意义、“阅读圈”本土化创新展开评述,形成一种新的基于“阅读圈”的小学英语阅读教学模式——包括“基于全面分析,优化阅读角色“”分层设计任务,开展自主阅读“”做好读前导入,初步感知故事“”多元角色交流,圈内协同共读”“阅读成果汇报,评价促进学习”“延伸阅读思考,实现迁移创新”六个环节。这种教学模式适用于小学英语阅读教学,可以激发学生的阅读兴趣,逐步提升学生的阅读能力,值得进一步研究和推广。

因错而思 因思而悟——小学数学错题资源实践应用思考

教师要善于抓住学生平时学习过程中出现的错题资源,以析启思、以错引措、以误导悟、以形化心,从而培养学生良好的学习习惯和学科素养。

小学数学教学中信息技术的应用策略研究

文章研究了小学数学教学中信息技术的应用策略。首先,介绍了小学数学教学中信息技术的应用现状;其次,探讨了信息技术应用的理论基础,包括建构主义学习理论、信息化教学设计理论和小学数学教学与信息技术的融合模式;最后,详细阐述了信息技术应用的设计与实施策略,包括多媒体教学法、游戏化教学法、互动式教学法及网络教学平台的应用与拓展。通过实践这些策略,旨在提高小学数学教学的效果和质量。

单元整合:优化小学数学课堂教学的有效路径

单元整合是一种基于整体化、系统化教学的教学理念,其核心在于整合课程中存在关联的知识点并建立完整的知识框架,以增强课程知识之间、单元课程之间的联系,便于学生站在整体视角下理解知识、应用知识,以此来解决现实问题。本文主要介绍单元整合视域下小学数学课堂教学的优化路径,从整合单元知识的意义和单元整合教学的应用要点出发,探究要如何通过整合单元知识来优化小学数学课堂教学的有效性,并站在单元整合的视域下提出了一些建议,以期能够实现对小学数学教学效果的优化。

“语文要素”在小学语文批注式阅读中的落实路径

“语文要素”是统编版小学语文教材中的一个创新点,主要包括“学生学什么”和“学生怎么学”的内容,而单元整体教学也是新课改的一大趋势。将“批注式阅读”与“落实单元语文要素”相结合,发挥出学生在学习中的主体作用,对于培养学生语文核心素养效果显著。文章从“语文要素”的内涵出发,分析了小学语文批注式阅读教学中单元语文要素的落实现状,并从立足教材编排特点、语文要素内涵解读、构建语文要素学习支架、创新语文要素训练方法四个方面给出了针对性解决策略。

基于语言能力提升的小学英语诵读策略探究

文章从语音准确性、语感和韵律感、理解与表达、自主学习和反思等方面,提出在小学英语诵读教学中提升学生的语言能力的策略,以期为广大教师开展小学英语教学提供参考。

“互联网+教育”环境下小学生语文核心素养培养策略研究

围绕“互联网+教育”环境下小学生语文核心素养培养策略进行研究,目的在于推动教育教学适应信息时代的发展需求,使教师通过互联网技术的辅助,提升小学语文教学的效率和质量,从而促进学生核心素养的发展。基于此,结合小学语文教学案例,提出三方面参考建议:依托网络平台,精准分析学情,明确核心素养培养方向;利用数字资源,创新教学模式,落实核心素养培养要求;加强智慧评价,促进教学反馈,精准促进核心素养发展。

小学英语单元整体教学的运用

本文主要从小学英语课堂中单元整体教学进行阐述说明。当前,小学英语教师以章节设计为主组建活动,从而指导学生对字母、单词等基本语言机械性记忆,但往往这样方式会造成学生碎片化获取,难以与语言学习规律、学生认知规律适应。而小学英语课堂单元整体教学的开展,能够结合单元主题与学生情况,为学生创建更加真实的预警,确保学生在学习中巩固语言与能力。因此,需要教师认识到单元教学优势,组建单元整体教学方案,完善学生核心素养。

核心素养视域下小学数学单元整体教学研究——以《多边形的面积》为例

单元整体教学能够将知识统领到一起,丰富学生的学习体验,为核心素养的培养提供了有力支架.本文以《多边形的面积》为例,对数学单元整体教学的路径进行优化,旨在提高小学数学教学质量,推动核心素养贯彻落实.

基于学习任务群的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是培养学生语文素养的关键环节。然而,传统的阅读教学往往偏重于文本内容的理解与记忆,忽视了学生主动思考和实践应用的能力培养。基于学习任务群的教学模式为改革小学语文阅读教学提供了新的思路。本文将探讨如何通过设计多元化、层次化的学习任务群,激发学生的学习兴趣,培养其自主学习能力,提高学生的阅读理解水平,并帮助学生将所学知识迁移应用到实际生活中,从而全面提升学生的语文素养。

新课改视域下小学数学大单元教学

数学“大单元”教学是对知识结构、方法体系和数学思想的整体性教学。在当前的新课改背景下,将“大单元”教学运用到小学数学课堂中,将有利于提高学生的结构性思考能力、整体思维能力、逻辑性思维能力等。教师可以在课堂上有限的时间内高效率地完成教学任务,并引导学生实现对所学知识的内化迁移。

人工智能对小学生英语阅读方式的三重影响

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。核心素养对英语阅读教学提出了更高的要求,不仅明确了词汇量的积累要求,注重学生阅读理解能力的提升,还强调了课外阅读对于学生提高阅读理解能力的重要性。

教育游戏在小学英语课堂中的应用

教育游戏在小学英语课堂中的应用是一种有效的教学方式,它可以提高学生的学习兴趣和应用能力,培养他们的团队合作精神和自信心。在教学中,我们应该积极探索和应用更多的教育游戏,为小学英语课堂注入更多的活力。在单词教学中应用教育游戏。单词是学生在开展英语学习时需掌握的基础内容,也是其打开英语世界大门的钥匙。