利用生活场景解析宾语从句教学难点

英语来源于生活,服务于人们的交流。初中英语与小学相比内容丰富,表达多样,宾语从句、状语从句、定语从句成为理解和运用的难点。从生活场景中受到启发,现将宾语从句教学与生活实例联系在一起,利用准确、简单的事例,让学生学好宾语从句。

农村中学音乐教育存在的问题与应对策略

音乐的熏陶，往往能激起人的智慧，在学生的成长中，音乐教育是必不可少的。然而，在农村中学，音乐教育往往是大打折扣，或多或少地存在着一些弊端。 一、农村中学音乐教育存在的问题 1.学校、教师的认识比较片面。由于中学有着升学的压力，所以不少学校只注重主科的教学，对于音乐这样的常识课，在思想上就比较不重视，不少老师认为音乐教育就是教会学生唱几首歌曲，音乐课也就可有可无。因此，我们时常看到，不少教师为了能使学生的主科学习成绩有所提高，总是“借用”学生的音乐课，渐渐地，音乐课就成了语文课、数学课等主科教学的阵地。渐渐地，学生也就对音乐学习失去了原有的热情。

浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

在艺术教学过程中,学生可以在各个方 面培养自己的艺术修养,促进初中生审美能力的提 高。教师应进行合理的教学,培养学生良好的审美习 惯和审美能力,促进初中生良好的审美能力的形成。 让初中生的生活更加丰富多彩,培养初中生的艺术 修养。但是,由于初中生各方面的发展还不是很成 熟,教师在教学过程中需要引导学生形成良好的审 美能力。因此,如何在初中美术教学中培养学生的审 美能力已成为许多教师需要解决的问题。

“双减”背景下初中道德与法治作业设计路径

“双减”政策要求减轻学生的作业负担,让学生回归生活,在生活实践中提高综合素养。初中道德与法治教师在设计作业时,要积极响应“双减”政策的号召,结合道德与法治学科的特点设计更高质量的作业,促进学生长远发展。文章结合教学实例,分析了道德与法治教师如何在“双减”背景下,通过趣味型作业、探究型作业、分层作业、实践型作业提高作业质量。

类比思维在中学历史解题中的运用

我们在现实生活中经常会用到数学思维,历史人物在解决问题时也会用到数学思维。例如,曹冲在称象的过程中用到了数学中的转化思想,司马光在砸缸的时候用到了数学中的逆向思维……这就给我们一个启示,我们在解答历史试题的时候也可以借助数学思维。数学思维是帮助我们解决问题的利器。下面举例分析类比思维在历史解题中的运用。分类是人类认识事物的方法。分类是以比较为基础,根据事物的相同点和不同点把事物分门别类的方法。

在初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略分析

1初中化学教学中渗透绿色化学理念的内涵 绿色化学理念在初中化学教学中的渗透,就是为了让学生明白,化学与生活息息相关,虽然化学的应用为社会创造了许多便捷的东西,但人们由于绿色化学环保意识淡薄,许多环境问题考虑不周全,使化学生产给社会带来便捷的同时,也给环境带来了影响,那些有毒有害的化学生产,

主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用

主题探究性学习是指学生根据教师设定的探究性主题,或学生自己发现具有可探究性的主题,从主题广度和深度层面上进行自主探究、求知的学习活动.它注重学生学习活动中的学,强调学生在做中学,在参中学,让学生通过自身实践提高动手能力,进而培养创造力.一个完整的探究性学习活动通常由问题提出、分析与假设、方案实施、结论与评价等四个要素构成.本文根据这种要素的划分,选择从演绎推理、数学实验、社会调查、文献研究等四个层面探讨主题探究性学习在初中数学课堂教学中的应用,以激发学生主动探究的兴趣,促进学生主动探究意识的形成.此外,探究性的主题背后往往隐含着数学规律和方法,学生通过探究性的获取,能有效提高自主解决数学问题的能力,进而促进数学思维品质的发展.

基于趣用的初中数学“综合与实践”活动研究

教师在教学的过程中不仅要引导学生获得基本数学认知,同时还要引导他们在学习与生活中运用知识、开展实践,进而培养学生的数学素养。因此教师可开展“综合与实践”活动,让学生在具体的实践活动中结合自身所学的知识积极思考、自主探究,提高解决问题的能力。当教师设置的问题是学生在日常生活中会遇到的,他们就能从趣用出发,揭开生活与数学的内在联系,进而用数学思维解决生活中的实际问题。可见开展基于趣用的综合实践活动,能让学生真正获得成长。

校本课程视角下的初中数学文化教学实践研究

校本课程是开展数学文化教学实践的有效途径,在初中数学文化教学获得重视的背景下,加强数学文化校本课程的建设是落实数学文化教学的有效教学探索。教师要在充分认识数学文化教学意义和特征的基础上,结合校本课程的建设,对初中数学文化教学的价值进行分析,然后结合课标规定,开发数学文化校本课程,在课堂教学内容中适时渗透数学文化,创新教学理念,提升数学文化教学实效,从而更好地探索数学文化教学的实践路径。

以小见大,以点带面——对一道课本习题的探究

通过对中考试题的研究,可以越来越明显地发现,许多中考试题都是以课本习题为“背景”,经过命题专家巧妙改编而成的.这就启发教师在平时的教学中要注重对课本习题的探究,充分挖掘其数学价值,创造性地使用教材.实践表明,“变式教学”是实现这一目标的有效方法.通过对题目进行改编和引申,提高学生灵活运用知识的能力,拓展思维,促进知识的迁移,增强应用意识。

初中物理自主探究实验教学浅议

现代物理教学论认为：物理教学不应教给学生现成的物理概念、规律和解题方法,而应注重科学探究,重演物理知识的生成过程。因此,在初中物理实验教学过程中,教师应积极开展以自主探究为核心的教学,使物理教学充分体现科学探究的思想,从而改变以知识传授为主的传统教学模式,逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学模式。使学生在自主体验、实践、讨论、合作、探究的过程中,

对提高初中语文教学生动性与趣味性的思考

生动活泼的语文教学活动对学生有种无法抗拒的吸引力,它在缓解课堂教学氛围、提高学生学习积极性等方面具有极为重要的研究价值.本文主要针对这一方面进行简要分析.一、以生动的演示提高教学趣味性 许多教师在初中语文教学中多有感触，仅仅依靠自己的空洞口头说教，学生的学习兴趣难以提高，导致整个课堂非常沉闷，使教学缺乏生动性和趣味性。这样的现状与教育投入不足、教学手段匮乏等方面具有一定的关系。

关于物理课堂教学有效性的研究与思考

受到传统教学理念的影响，物理课堂低效、无效教学的现象十分普遍，这种低效甚至无效的物理课堂深刻地影响着物理学科素质教育改革目标的实现。在本文中，笔者就结合初中物理课堂教学实例，就如何推进物理课堂教学有效性的实现进行了一些研究和思考。希望物理学科能够以有效课堂教学改革为契机，进一步实现物理学科改革目标。

翻转课堂在数学教学中的价值与应用策略

在数学教学中采用翻转课堂教学形式,可以打破传统教学模式,促进学生自主学习,大大提升教学有效性。文章对翻转课堂在初中数学教学中的价值及应用策略进行分析,以更好地提高数学教学效率,提升学生的数学学习水平。

初中物理生活化教学初探

在初中这个学习阶段,物理这门课程的难度,跟其他学科相比相对较大。有的学生在学习物理的时候,会感到十分吃力。初中物理教材上的内容,大多还是偏向于理论化的知识,以及探究科学的规律。在实际的教学过程中,物理这门课程的教学效果并不是特别好。利用生活化教学的方式,可以有效地提高物理教学的效率。本文针对初中物理生活化的教学,进行了相应的研究。

浅谈初中英语课堂中词汇教学的有效运用

词汇是学生学习英语的根基,但多数初中英语教师在英语课堂上的重点放在了阅读教学与写作教学上,词汇教学则成为英语教学中比较薄弱的环节。仅靠教师课上的简短带读以及学生个人的约束力难以达到良好的词汇学习效果,所以词汇记忆效率不高,学生进行英语选段阅读的能力就会较差,因而导致学生整体英语水平难以提升。因此,初中英语教师应当看到词汇教学的重要性,先帮助学生把基本的词汇记忆效率提升上来,才能够有效进行更加复杂的英语学习。本文将浅谈如何在初中英语教学中开展有效的词汇教学,从根源做起,让学生养成良好的词汇学习习惯。

关注活动经验,促进生态课堂

数学生态课堂一直是一个意义深远的话题，它所倡导的是快乐并能充分展现自我的学习，因此我们要以学生的学习活动为载体，引导全体学生主动参与，真正体现课堂的生态教育思想．

计算思维在初中信息技术教学中的实践探究

建设数字中国需要合格的数字公民,《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出,要培养学生的信息素养,学会用计算机的思考方式去思考问题,用计算思维的方式去解决问题,初步掌握计算机建模的信息知识。信息技术教学其本质是培养学生的现代化、信息化思维,并利用这种思维解决问题,这种思维就是计算思维。

“学材再建构”的初中数学课例研究

在习惯了"以本为本"的教学思路之后,将教学的视角从教师转向学生,将教材的认识转化为对学材的认识,认识了学材之后再重新建构学材,这显然是一个重大的突破.在这个突破的过程中结合课例研究,既可以有效地实现对"学材再建构"的理解,又可以让教师更好地反观自己的日常教学,从而实现自身的专业成长."学材再建构"意味着教师教学视角的整体转变";学材再建构"的重点在于批判性地认识教材,并且建构出符合学生认知特点的学材.

创设问题 优化初中物理教学

在初中物理教学中,教师需要关注学生的思维品质,提升学生解决问题的能力,而不是只关心学生的考试成绩。教师需要依据学生的认知状况、思维特点等创设一些针对性的问题,让学生开展科学猜想和合理假设。教师设置的问题能让学生的探究活动更加顺畅,使他们更加全面地思考问题,进而有利于物理学科素养的提升。