小学德育生活化的实施策略

德育生活化是近年来德育理论界倡导的一种德育观念,主要指教育与学习应该从受教育者的生活实际出发,根据现实生活的需要,让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。美国教育家杜威早有指出：＂教育即生活＂,德育是教育的一种,

瞻前需顾后——浅谈小学六年级数学与初中数学的衔接

在进行毕业班数学的教学工作时，教师心中要有“衔接”意识，既要对六年的知识进行系统复习，做到“瞻前”；又要为后续学习打好基础，做到“顾后”，努力做好中小学数学教学的“衔接”工作。

情境交融 趣味横生——浅谈远程教育资源在小学语文教学中的应用

随着现代科学技术的高速发展．传统的“一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学时代已成为了历史。新课标提到：应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。所以，远程教育与语文教学相整合是教育发展的一个趋势，这对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和能力都具有重要意义。

在趣味识字教育中开发小学生的智力

识字教育是小学语文的窗口,是小学语文的教学基础,影响着小学生对汉字的理解和应用.小学语文教师应将识字教育看做提升和开发小学生智力的最便捷的手段,在教学过程中增加趣味性的教学内容,引导小学生快速准确的掌握汉字的知识.

拓宽渠道 丰富积累——谈学生课外阅读习惯的培养

人们常说：一个爱读书的民族是一个素质高的民族。一个人如果养成了爱读书的好习惯，那他就会不断地进步。因为，语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化，所以在读书的同时人们也就接受了知识，接受了文化，也就训练了思维。陶冶了情操，提高了认识，优化了素质。为此，教师要注意培养小学生的课外阅读习惯。

为学生的发展奠基——行为习惯养成教育方法略谈

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”少年儿童处在一种最积极的准备和接受状态，正是潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。教育工作者必须认真研究儿童发展的特点和规律，探索新的方法，寻求新的途径，创造新的经验，努力增强工作的针对性和实效性，促使学生在儿童时期就养成良好的行为习惯，为将来的发展打好基础。下面笔者就谈几点自己的尝试，以期各位同行斧正。

文明礼仪校本课程开发与养成教育研究

小学生的接受能力和模仿能力强，注重对学生进行文明礼仪教育，使其从小养成讲文明、懂礼仪的良好品质，无论是对国家、家庭还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。笔者认为，有必要将文明礼仪教育作为一种校本课程来开发，强化学生养成教育，为其将来成为社会有用之才奠定良好的基础。

开发礼仪校本课程 构筑学校德育特色

现在的学生多为独生子女,他们往往个性、能力很强,但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。在全球化进程中,懂礼貌、有礼仪、讲文明应成为当代学生必备的基本素质和精神追求。据此,我校开发礼仪校本课程,从礼仪行为养成出发实施礼仪教育,形成了“礼仪育人”的德育特色。

以《七色花》为例谈音乐在语文教学中的运用

《语文课程标准》提出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在教学中，只有使学生处于“在主动积极的思维和情感活动中”，才能使学生自主地钻研文本，进行听、说、读、

感受人物形象的两个手段

一、品析文本。感受人物形象1．抓住人物的语言，感受人物形象例如，《西门豹治邺》一文，西门豹作为主角，他的语言极具特色。首先，他调查时的问话，简明而有层次，直奔要旨。最精彩的要数西门豹惩治巫婆和官绅头子这个情节中的语言描写，不仅显示了最高长官那种不可违背的气势，同时句句又在情在理。

重视板书设计 提高教学效率

板书是微型教案，它是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字、符号或画（贴）出来的表格、图画等。科学研究表明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，而板书的特点在于对学生的视觉进行冲击。因此，板书是小学数学课堂教学中重要的、必不可少的教学手段。

数学课堂因“形”而精彩

《数学课程标准》中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”数学思想有许多，数形结合思想就是其中一种重要的思想。数形结合思想就是通过数与形的相互转化、相辅相成来解决数学问题的一种思想方法。它既是一种重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。

让数学走进生活 让生活融入数学

新课标提出：应加强数学教学与学生生活的联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化。促使学生主动参与教学活动。

《草叶上的歌》教学片段与反思

片段一：聆听自然之音。拨动心灵之弦。激发无限想象教师板书课题之后：师：（配乐班得瑞《翩翩起舞》）现在，竖起你们灵敏的耳朵，睁大你们明亮的眼睛，放飞你们想象的翅膀，听——《草叶上的歌》。（教师在美妙、动听的乐曲声中深情地范读课文，学生被教师深情的范读吸引，进入了课文所描述的情境中。）

计算教学中算法多样化的探索

实施新课程改革以来，教师们的教育观念、教学方法发生了翻天覆地的变化。但是，在小学数学教学中，教师们对算法多样化的问题还有诸多的困惑：不同的学生由于生活经验、家庭背景、智力水平、思维方式等不相同，所以在教学过程中出现了不同的算法，那么，怎样进行算法多样化的教学？怎样在算法多样化中体现学生的个性？鼓励算法多样化的同时要不要对算法进行优化？带着诸多的问题，本人通过教学实践研究，获得了以下一些认识：

浅谈学生数学阅读能力的培养

一、培养学生良好的阅读习惯1．独立思考的习惯。教师要重视学生独立思考习惯的培养。边读边思考教师布置的阅读思考题．边读边思考每个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立知识问的联系，找规律、抓本质，而不能只去死记硬背公式、定义、

营造参与氛围 发挥主体作用

《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，要求教学过程是一个师生之间、生生之间的多边活动过程。课堂教学中，学生积极有效地参与是促进学生主体性发挥。学生素质提高的重要保证和有效途径。教师只要在课堂上积极营造参与的氛围，引导学生参与教学的全过程，学生的学习效果不言而喻。

让学生成为数学学习的主人

《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。＂从现代教学论的观点看,数学教学过程既是学生在教师的指导下对数、形及其空间结构的认知过程、智力发展的过程、知识再创造的过程，又是学生主动学习与创造精神、实践能力得以培养和提高的过程。这就要求数学教学必须有意识地培养学生主动学习、创造学习的能力，探索教师如何着力培养学生主动学习的本领，进而使学生成为学习的主人。