小学新教材识字教学之我见

新课程实施近半年以来，老师们在教学实践中遇到了许多困惑，其中反映最多的问题是，新教材识字量较以往有了大幅度的增加了，尤其是藏文班课时又非常紧，如何调动学生的积极性，提高学生的识字成效，使识字教学在质和量上都有保证呢？下面对这些问题和困惑，参考实验区教师的宝贵经验，提出本人的一些粗浅的认识。

深入钻研准确把握灵活运用提升效率——对如何用好人教版小学数学实验教材的几点认识

人教版小学数学实验教材在拉萨市部分小学已试用近三年了。该套实验教材以“促进学生全面、持续、和谐的发展”为出发点，充分遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，兼具知识性、趣味性、参与性和探究性。而如何用好这套实验教材，使我们的数学教育真正面向全体学生？这是关系到“人人学有价。值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一学科目标能否实现的关键，也是我们广大数学教师应思考和解决的首要问题。在这一问题上笔者认为应从以下两方面着手：

必须重视小学生数学表述语言训练

语言训练与思维训练是同步进行的，抓数学表述语言的训练，实质就是抓思维能力的训练。如果学生的数学表述语言得不到发展，他们的思维也必然会受到阻碍。