区域城乡义务教育一体化改革发展的实践与探索--以西宁市城北区教育局为例

历经三年多的城乡义务教育一体化改革发展实践与探索,西宁市城北区城乡学校差距进一步缩小,各学校办学理念进一步明确,立德树人根本任务进一步落实,学校课程建设、特色项目建设成效初显,课堂教学改革进一步深化,教师教育教学水平得到社会广泛认可,教育教学质量进一步提升。城乡义务教育一体化改革发展工作已成为全区教育体制创新、管理优化、质量提升的强大引擎。

以学校特色项目建设推进区域教育内涵式发展的实践与探索——以西宁市城北区教育局为例

西宁市城北区教育局紧紧围绕学校特色项目建设和教育内涵式发展的总目标,采用“引进来”和“走出去”相结合的方式深入推进与华南师范大学合作,重点以“学校品牌建设与特色提升、校长领导力提升、教师专业发展、校本课程改革、课堂教学创新、学科研究发展”为行动抓手,全面推动区域内各学校向品牌化、内涵式发展。

学校特色项目撬动区域基础教育高质量发展的实践探索--以西宁市城北区为例

党的二十大擘画了教育改革发展的新蓝图,发出了中国式现代化教育的动员令,描绘了教育高质量发展的绚丽图景。习近平总书记多次强调,“教育兴则国家兴,教育强则国家强,要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线,加快建设高质量教育体系。”这为学校特色项目撬动区域基础教育高质量发展的实践探索提出了根本遵循。

西宁市城北区教育系统召开安全维稳工作会议

3月12日，西宁市城北区教育局在区政府召开了“2009年城北区教育系统安全维稳工作会议”，区政府满副区长、区属20所中小学校长、主管安全的主任及44所幼儿园院长参加了会议并于教育局签订了安全管理责任书。

城乡义务教育集团化办学改革实践与探索——以西宁市城北区、大通县为例

西宁市城北区、大通县从工作机制完善、党建思政引领、教学教研模式探究、师资队伍建设、优质资源共建共享等方面有效沟通交流,共同谋划,全面推进城乡义务教育均衡化、一体化发展,取得了良好成效。

基于云平台的教学资源建设与应用研究--以西宁市城北区精品课平台资源建设和应用为例

《教育信息化2.0行动计划》指出,到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,在互联网大背景下建立“互联网+教育”大平台,提高教师的专业素养和信息技术在教学中的应用水平,推动教育的专用资源向大资源转变。因此,推进本土化教育资源建设和应用是目前信息化应用建设中的一项重要工作。

推进教育治理体系和治理能力现代化 建设良好教育生态

党的十九届四中全会审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,在教育系统广大干部中引起了强烈反响,为我们指明了教育发展的方向,让我们对教育工作信心倍增。

基于英语学习活动观的单元整体教学

本文以外研社小学《新标准英语》三年级下册Module 8为例,探讨基于英语学习活动观系统设计单元整体教学的策略。提出了教师全面研读教材、深度分析学情是单元教学的前提,分层制定单元目标和整体布局并安排教学活动是单元教学的脉络和组织架构。有效运用这些策略有助于提升小学英语教学质量和效果,促进学生素养的全面发展。

英语性别差异的社会语言学分析

文章从社会语言学的角度出发,详细论述了英语中性别差异在语音语调、词汇、句法和言语交际方面的具体表现。并分析了这些差异产生的根源及其所反映的社会现象。

文化在外语教学中的作用

外语教学不仅仅是单纯的语音知识、语言要素和规则的学习和传授 ,它还是一种文化的传播 ,是面对特定文化语境的交际能力的培养。文化在外语教学中具有不可忽视的作用。

对学校做好课后服务工作的思考

目前,青海省中小学课后服务工作已经做到了100%全覆盖。在课后服务工作实施初期,我们应顺应教育改革的需求和形势,把目光聚焦到课后服务实施过程中的宝贵经验和出现的问题上,取长补短,善作善成,进一步推进课后服务工作顺利、科学、高效实施,努力做到让家长满意、学生喜爱、教师认可,办好人民满意的教育。

低年级古诗教学三部曲

《全日制义务教育课程标准》明确指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”小学低年级语文教材中出现的古诗都是符合小学生的年龄特征和知识水平的，这些诗句读起来简单、好理解，学生读起来能够朗朗上口。学习这些古诗，既可以为学生养成语文素养奠定基础，又可以让学生初步感受到祖国文化的精华。那么，怎样培养学生学习古诗的能力，特别是低年级学生学习古诗的能力呢？几年来，我致力于探索小学低年级古诗教学的模式，探索出适合低年级学生学习古诗的步骤。根据低年级儿童喜读爱背、形象思维占主要优势的特点，我们在教学中充分地运用感性材料，结合学生的年龄特征和知识水平，通过读一读、想一想、画一画，引导学生入情入境，进入诗情画意,让学生在读中感知、感悟，在想中品味语言文字的优美，在画中升华对古诗的理解。

亲历实践 真实表达——“写一种水果或蔬菜”的教学构思

一、设计理念和目标。新课标提出：第二学段要让学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句……”本习作设计力求体现这一理念。教学目标是。

品语言文字 赏庐山风光——《庐山的云雾》教学纪实与评析

教学内容:苏教版教材3年级下册《庐山的云雾》教学目标:1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2.引导学生感受庐山云雾的特点。

“约数和倍数的意义”教学实录与评析

2003年4月,黄老师应邀参加浙江大学师资培训中心举办的“五大名师”最新小学数学课堂教学观摩展示活动,为与会的1000多位同行上了一节“约数和倍数的意义”示范课。黄老师以生活中的事例作比喻引出新概念,使枯燥、抽象的概念变得生动、有趣,易于理解。下课前的“动脑筋出教室”游戏,新颖有趣,别具一格。教学过程中,学生已不仅仅停留在快乐学习的状态,而是进入了真正思考的创造境界。

巧选题 显特色——小学数学实践课主题教学的设想

学生在日常生活和学习中不知不觉的会接触许许多多的数学问题，数学是无处不在的，数学是有用的。为了让小学生充分地感受到这一点，数学实践活动的内容的确定首先应建立在学生的生活经验基础上，学生学习和研究的主题也是生活中的数学问题。而“生活中的数学”包括两个方面的含义：一方面，小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。而现有的实践活动的教材、资源比较少，加上数学实践活动课的教学背景、材料、研究主题与常规教学不同，教学的手段、方式、方法也有很大的改变。为了让学生有充分实践的机会，开设实践教学课前，充分挖掘教材中可进行实践活动的因素，选取简明的、有意义的、趣味性强的活动主题尤为重要。