“园林花卉学”课程教学体系研究与实践——以河南城建学院为例

结合自身教学经验及已有研究成果,从理论教学、实践教学、考核评价和课程思政4个方面进行“园林花卉学”课程教学体系探索与实践。结果表明,(1)理论教学:注重本课程与相关课程之间的联系,培养了学生触类旁通的综合思维能力;针对各专类花卉内容,采用类比、联想及象形等方法理解与记忆,提升了学生的自主学习能力和效率。(2)实践教学:针对常见花卉实物或图片,学生获得了快速识别和口头表达的能力;开设综合设计性实验项目,提高了学生自主设计实验和动手操作的能力。(3)课程考核:连续4年考核显示,学生期末考试卷面成绩优良率约为65.3%、及格率约为99%,每届学生课程实习成绩优良率均在90%以上,教学效果显著。(4)课程思政:培养了学生的爱国情怀和民族自豪感,加深理解了传统名花的诗词典趣、药食同源等博大精深的文化内涵。通过对“园林花卉学”课程教学体系的研究与实践,为相关课程的建设与发展提供一定理论与实践参考。

管理学科工科化视阈下土地资源管理专业课程体系优化——以河南城建学院为例

从管理学科工科化的视阈出发,以河南城建学院为例,探讨了土地资源管理专业课程体系优化的原则、思路及构筑体系。按照土地测绘、土地工程技术和土地经营管理三个不同的方向,提出"课程体系——课程模块——主干课程"的综合课程体系设计框架,并厘定了主干课程及不同方向选修课程的设置内容。

严寒地区高校建筑节能策略研究——以吉林建筑大学城建学院新校区建设为例

随着我国教育事业的而发展,大学生数量逐渐增加,高等教育逐渐朝着大众教育方向发展,相应的对高校建筑提出了更高的要求。高校建筑作为大学生日常学习、生活的主要场所,建筑环境好坏在一定程度上影响着学生的身心健康和学习质量。尤其是一些严寒地区,气温较低,高校建筑需要具备足够的保暖功能,只有这样才能保证大学生日常学习和生活的有活动开展,提供更加舒适的环境。但是当前我国对于叫教学建筑的研究更多是侧重于结构外形变化方面,对于建筑节能重要程度较低,其中存在一系列问题。由此,本文主要就严寒地区高校建筑节能策略进行分析,结合实际情况,以吉林建筑大学城建学院新校区建设为例,客观阐述严寒地区高校建筑使用情况,对建筑热环境存在的问题提出合理的改善策略,为学生营造良好的学习和生活环境。

河南省校企产学研合作促进创新创业发展研究——以河南城建学院为例

以河南城建学院为例,通过查阅文献资料与调查问卷的方式,分析了河南省校企产学研合作促进创新创业发展中存在的问题和原因,提出了有针对性的建议与对策,以期充分利用国家相关政策,加强校企合作,充分调动高校和企业进行创新的积极性,促进大学生创新创业和社会经济发展。

政校企协同育人存在的问题及改进措施——以河南城建学院为例

在我国企业结构调整和产业化升级、高校转型提升的背景下,地方本科正在探索政校企协同育人模式,以期为地方经济发展、培养应用技术型人才搭建平台。然而,这种新型育人模式还处于探索阶段,尚存在一定的问题。本文以河南城建学院下尼龙产业技术学院为例,并针对多方面问题进行了探讨、思考,提出了粗浅的建议,对政校企协同育人模式的完善有一定的意义。

培养跨世纪优秀的建筑设计人才——浙江树人大学城建学院2001年教学计划修订方案的思考

此文着重谈了三个问题 :1 .合格的建筑师是建筑院校人才培养的指导思想。 2 .设计基础与理论基础是培养合格建筑人才的关键环节。 3.培养职业建筑师应加强实践训练。

独立学院学生心理探析——以吉林建筑工程学院城建学院为例

本文以吉林建筑工程学院城建学院09级新生为研究对象,采用SCL-90症状自评量表进行问卷调查,并结合心理健康教育工作的经验进行数据分析,总结出独立学院大学生的主要心理特点,分析了独立学院学生心理问题形成的原因,并在此基础上提出了几点独立学院心理健康的教育对策。

广州城建学院会计电算化专业“校企合作、工学结合”人才培养模式创新实践

本文旨在"校企合作、工学结合"人才培养模式实践基础上,寻求更加符合我院本专业实际情况,为区域经济服务的高职会计电算化专业校企合作创新模式。本篇系2010-2011学年院级教研教改课题《会计电算化专业"校企合作、工学结合"人才培养模式创新研究》的最终研究成果。

《消防工程学》课程教改研究——以河南城建学院为例

随着我国火灾事故的高发,注册消防工程师的考试实施,国家亟须一些具有消防知识的人才。《消防工程学》是安全工程专业和消防工程专业的核心课程之一,本文就目前我校该课程授课中存在的一些问题,笔者进行了教学改革相关的分析,提出以注册消防工程师为导向,用“超星学习通”实现从“要我学习到我要学习”的转变,并提出教材改革、实验教学改革、考核改革等方面的建议,以提高学生对该课程的重视度、学习效果和实际动手能力。

独立学院外语专业第二外语课程改革研究——以城建学院日语专业第二外语英语教学为例

本文在教学实践基础上,针对独立学院外语专业第二外语教学进行研究,并从教学目标、教材、教学方法等方面总结出适用于独立学院第二外语教学的改进措施,为第二外语教学提供相关参考.

双一流建设中高等院校应用技术型人才培养模式研究——以河南城建学院电气工程专业为例

要想建设一流大学和一流学科,高等院校应改变传统的以讲授理论知识为主的教学模式,探寻校企合作、强化高校内部管理、综合制定人才培养方案、构建适应地方经济发展的应用技术型人才培养模式,以便适应"双一流"建设中高等学校人才培养需求。

景观设计原理课程教学改革初探——以吉林建筑大学城建学院为例

景观设计原理是艺术设计专业重要的理论课.对学生建立正确的景观设计观念,培养学生的综合能力具有重要意义.本文提出"理论与讨论、设计并行"的教学模式,重塑出更为合理的独立学院理论教学模式,使景观专业的理论教学体系更加完善.

吉林省独立学院学生英语自主学习能力提升研究——以吉林建筑大学城建学院为例

为了调研吉林省独立学院学生的英语自主学习状况,本论文选取吉林建筑大学城建学院学生为研究对象,调研过程中发现独立学院学生的英语自主学习存在诸多问题,主要体现在着主体意识薄弱、学习策略意识匮乏、自我评价能力低等问题。作者以国内外英语自主学习能力的研究现状为基础,结合当前独立学院学生英语自主学习的现实状况,剖析吉林省独立学院学生在英语自主学习方面的问题,对症下药,揭示解决问题的方法,为吉林省独立学院进行教育改革提供有力依据,快速提高其英语自主学习水平。

基于跨境电商的高职国际经济与贸易专业教学改革与实践研究——对城建学院国贸专业的个案分析

随着教学改革理念的不断深入,许多高职院校积极探索国际经济与贸易专业教学改革方向,为培养更多高素质综合型人才而努力。然而,纵观现阶段高职院校国际经济与贸易专业的教学现状,职业综合评价并不乐观,许多问题亟待解决。本文依托于跨境电商背景,以广州城建职业学院国际经济与贸易专业为例,通过对当前高职院校国贸教育现状及存在的问题,从创新教育理念、建立跨境电商操作平台、鼓励学生创新创业和提高国际经济与贸易教师实践技能等探究基于跨境电商的高职国际经济与贸易教学改革。

“学以致用 用以促学”转型背景下独立学院应用型人才培养的设计——以吉林建筑大学城建学院应用型人才培养方案为例

以市场需求为导向,成为当前独立学院制订应用型人才培养方案所遵循的一个原则。在"学以致用,用以促学"转型背景下,深入分析当前应用型人才培养存在的问题,在全面调研的基础上,紧密结合岗位(群)的需求,确定人才培养目标与规格,重构应用型人才培养课程体系,融入创新创业教育,可以培养出真正满足市场需求的应用型人才。

工学结合的高职院校国贸专业人才培养方案的改革与实践——以城建学院国贸专业人才方案制定为例

高职院校国贸专业人才培养方案的制定要走校企合作道路。人才培养方案的改革应从人才培养模式、专业定位、教学模式、课程体系、考核模式、实践教学、课时分配、实践课时与理论课时比例等方面入手,要体现高职教育规律、专业特色、院校特色,为区域经济服务。

应用型高校能源类专业"思专创"融合的人才培养模式研究——以河南城建学院为例

文章基于国家"双碳"目标应用型高校的办学定位,厘定了应用型高校能源类专业核心素养,构建了价值引领、专业技能和创新创业教育相统一的"思专创"融合的人才培养框架,探索了通过建立育人体系、改革育人过程、改革人才培养质量评价办法等实施路径,打造"三教"融合的育人平台,提升人才培养质量.实践表明对能源类专业升级改造具有一定的借鉴价值,同时也为地方应用型高校的高质量发展提供了参考.

工程管理专业人才培养模式改革创新研究——以吉林建筑大学城建学院为例

应用型大学的转型是人才培养类型的转变,吉林建筑大学城建学院积极创新人才培养模式,在人才培养方案的改革上,重新设定了人才培养目标;整合、优化、重构了专业课程体系;加大了实践环节的比重,大力拓展实践教学基地、增加创新创业课程等。

分类管理视域下教师教学发展的实践探索——以河南城建学院为例

高校教师是高校进行人才培养、知识创新和社会服务的主力军。高校教师分类发展是高校分类发展战略下的必然结果。基于分类管理视角,结合文献分析、统计分析和调查问卷法系统梳理了当前应用型本科高校教师分类发展研究和实践中的问题,并以河南城建学院为例开展实证研究,以期为同类应用型高校提供借鉴和参考。

基于应用型人才培养模式的水文与水资源工程专业课程体系整体优化探析——以河南城建学院水文与水资源工程专业为例

本文分析了河南城建学院水文与水资源工程专业现行的课程体系存在的问题，并对其整体优化的必要性进行了剖析。根据我校本专业应用型本科生的培养要求、考虑社会需求以及专业发展特色，以“适应社会需求、体现专业特色、强化工程实践”为优化思路，通过重新安排课程设置，调整专业实习、课程设计等实践教学环节学时数，对我校水文与水资源工程专业现行的课程体系进行了整体优化，并将其应用于我校2015版水文与水资源工程专业培养方案。