大鹏振翅欲高飞——山东省青岛市城阳区第二实验中学现代化学校发展探析

充满朝气与活力的青岛市城阳区第二实验中学，毗邻青岛市城阳区奥林匹克雕塑文化园，是一所建立于2009年的现代化学校。经过五年的创新发展，学校如期完成学校“一三五”阶段性发展规划目标，成为“全国书香校园”“山东省规范化学校”“青岛市现代化学校”“青岛市德育工作先进单位”，是青岛市首批蓝色海洋特色实验学校，多次在省市级各项艺术体育比赛中勇夺桂冠。五年的时间，记录了一所新校迅速成长进步的历程，也留下了1700多名实验二中人孜孜奋进的印记。

让校园充满成长的气息——青岛市城阳区第二实验中学德育工作纪实

成长是校园生活的主题,青少年学生大部分时间在校园度过,因此学校需努力营造充满成长的气息,让孩子们在一种积极向上的氛围里努力学习、快乐生活、健康成长。建校五年来,青岛市城阳区第二实验中学坚持成长理念,营造快乐氛围,让校园充满了成长的气息。一、活动引领,体验成长学校德育力求春风化雨,强调过程体验,对学生进行潜移默化的教育和熏陶,通过有效活动感染学生,

基于自主品种提升农业产值的“植物的生殖”教学设计

在“植物的生殖”教学中,以月季花新品种的开发和大规模推广为主线,学习植物有性生殖和无性生殖的方式,了解不同繁殖方式在农业生产中的应用及价值,培养学生的态度责任和探究实践能力。

浅论制约初中生物教学中育人教育开展的因素

在初中生物教学过程中,学生可以通过对各种生物知识的学习和理解,不断扩大自己的知识面,提升自己的各项素质水平。但是在教学过程中的各项制约因素会使得学生无法得到充足的培养,使初中生物教学效率受到较大的影响,而这些制约因素大多都是来自教师本身,或者教材内容,以及学生和教育环境等方面。想要让初中生物教学发展获得持续的推动,生物教师就必须对各个方面的制约因素进行深入探究,并找到更好的解决方案来提升学生的学习体验,让初中生物教学的育人目标能够更好地达成。

UbD理论在初中历史大单元教学中的应用

初中历史大单元教学主要是将存在“隔板”的小课教学转变成为大单元教学,使学生能够从更多视角、多层面分析相关历史知识,对历史知识进行整合,构建系统化、结构化的学习模式,提高学习效果。在这种情况下,初中历史大单元教学中采用UbD理论,能够进一步提高学生对大单元知识点的理解程度,增强教学指导的有效性,提升教育工作质量。

乡土历史资源在初中历史教学中的应用研究

初中历史教学旨在培养学生对历史的兴趣、理解和认知,使其具备历史意识、文化自信以及批判性思维能力。然而,传统的历史教学往往侧重于抽象的历史事件和人物,缺乏地方性的联系,难以引发学生的浓厚兴趣。而乡土历史资源作为一种可触及、可体验的历史素材,为丰富历史教学内容,激发学生学习兴趣提供了重要的途径。本文以“乡土历史资源在初中历史教学中的应用研究”为题,探讨了乡土历史资源在初中历史教学中的重要作用以及相应的应用策略在此基础上,为丰富初中历史教学内容、提升教学质量提供了有益的参考。

情境教学构建初中数学魅力课堂

教育界对于如何提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力一直在进行着探索和实践,而情境教学作为一种有效的教学方式,得到越来越多教师和教育专家的关注.情境教学被认为是一种高效、创新且兼顾实践与理论的教学方法,这种教学模式将学生置于真实的情境中学习和解决问题,激发学生的主动性和探究精神,使他们能够更好地理解和应用所学知识.在初中数学教学中,情境教学可以为学生提供一种开放的学习环境,让他们更深入地掌握数学知识,并感受数学的魅力.

“情境-问题-探寻”三位一体教学在生物学实验教学中的应用--以“观察植物的气孔”为例

以“观察植物的气孔”为例,探讨“情境—问题—探寻”三位一体教学在生物学实验教学中的应用。发现该方法可以使学生对生物学概念的理解更加深入,为培养学生的科学和创新思维创造条件,同时也为学生生物学核心素养的达成奠定基础。

“互联网+”背景下中学信息技术教学方式的转变

信息技术教学与其他学科不尽相同,会随着信息技术发展而发生一定改变,这就意味着信息技术教师需要不断对课程教学方式以及教学内容进行调整与补充,但目前中学信息技术教学现状存在着课程教学创新性不足、教学实践有待加强、教师新技术掌握能力有待提高等问题。在实施信息技术教学过程中,我们应该通过为学生提供相应的环境与学习资源的方式,对学生展开理论以及实践操作等方面的教学。

初中英语阅读教学中学生思维能力培养的方法与原则探讨

学生通过英语阅读可以积累英语词汇量,学会应用英语语法,同时还能够通过阅读教学来培养学生的英语思维,为此在新课标的要求下,开展初中英语阅读教学不仅需要教授学生基本的英语知识,同时还需要培养学生的英语学科核心素养,为此,为了培养学生的英语思维能力,那么探讨初中英语阅读教学中学生思维能力培养的方法与原则显得尤为必要。

人文关怀下的中学管理新模式探讨

教育是一项既庞大又复杂的系统化工程,学校管理在此过程中发挥着非常重要的保障作用,具有异常重大的意义。中学教育管理人员,必须紧跟时代发展的潮流和趋势,充分结合现代化教育理念,强化科学管理,注重人文关怀,尊重人格保障人权,充分调动教师的工作热情,激发学生学习兴趣,为促进中学校的和谐稳定发展创造良好条件。

新课程标准下的中学音乐教学实践思考

当前,随着我国教育事业的不断进步与发展,在新课程标准的教学指导下,教育部对教师们的教学水平以及职业素养提出了越来越高的要求,以音乐教学为例,在当前新时代的教学背景下,国家在培养人才的过程中,不再将关注重点局限于学生们的考试分数上,而是将教学目标放到培养学生们的学习能力、核心素养以及艺术审美上来。基于此,本文将围绕着“新课程标准下的中学音乐教学实践”展开深入讨论,为提高学生们在中学阶段的全面进步与发展献言献策,同时也为当今时代下的音乐教学的一线教育工作者们提供与之相关的创新性教学建议与教学思路,以供参考。

谈如何运用多媒体提高中学美术教学水平

采用多媒体可以促进课堂的教学效果，也可以提高学生学习的效率。本文通过对多媒体的分析，探索了其在中学美术教学中应用的实际效果。

基于乡土资源的“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的实验教学设计

基于体验—引问—探究式教学法,通过一系列宏观和微观的探究实验,利用观察、比较等方法,从横向和纵向上引导学生学习藻类、苔藓、蕨类植物的结构特点及其在生态系统中的意义和作用,培养学生的实验探究能力和逻辑推理能力,发展学生的学科核心素养。

基于猜想-论证式教学的“开花和结果”教学设计

通过一系列实验和事实证据,利用观察、比较、归纳、演绎、推理等方法,运用猜想-论证教学策略帮助学生了解花的结构、传粉和受精的过程以及果实的发育,培养学生的实验探究能力和逻辑推理能力,发展学生的生物学核心素养。

基于核心素养背景下科学教育中生物进化的概念构建

该论文旨在探讨基于核心素养背景下的科学教育中生物进化概念的构建方法。首先,我们分析了核心素养在科学教育中的作用,强调了其在培养学生批判性思维、问题解决能力和科学探究技能方面的重要性。然后,将生物进化的核心概念分解为三个次位概念,介绍了多种教学方法,包括情境设疑、真实案例引导、科学模拟工具的应用、小组讨论、实地考察和可视化呈现,这些方法有助于激发学生的好奇心,促进深度学习,并将理论知识与实际经验相结合。最后,强调了可视化呈现在帮助学生理解和记忆生物进化关键概念方面的重要性。通过这些方法的综合运用,可以提高学生的科学素养,使能够更好地理解和应用生物进化概念,为未来的知识社会做出积极贡献。本论文旨在为科学教育领域的教育者提供有价值的教学策略和方法,以提升学生的科学教育质量和深度学习水平。

基于新课标的初中英语分层阅读教学策略

随着社会经济不断发展,我国愈发提高对英语教学的重视程度,针对日常教学质量提出各种相关政策,保证日常教学质量达到预期效果。特别在新课标背景下,初中英语教学要面对更高的要求,以提高学生英语实践能力为目标,创新日常教学方法,给学生营造良好的教学环境,来提高英语教学效率。本文通过阐述初中英语新课标的颁布情况,让广大师生对新课标内容有初步了解,再从不同方面来分析初中英语教学中存在的问题,将分层教学策略应用到初中英语教学中,尊重学生的差异性,促进学生实现可持续发展。

大概念统领下的概念教学——以“植物细胞”为例

以"植物细胞"为例,探讨将概念教学融入初中生物学课堂的教学设计,基于事实和证据,通过"动手实践—试错—分析"等过程,帮助学生逐步构建概念"细胞是植物体结构和功能的基本单位".

新时代背景下加强初中思想政治教育教学的思考

新时代下我国教育面临着转型的问题,这对我国教育工作的开展提出了更高要求。初中阶段是学生提高思想道德素养的重要阶段,在这一阶段下引导学生树立正确的世界观人生观价值观,帮助学生全面发展可以说是教育的重中之重。但是从实际角度分析,我国在初中思想政治教育方面依然存在着较多不足,使得学生发展受到了限制。本文据此对新时代下如何开展初中思想政治教育工作进行了一系列分析,旨在为今后教育工作的开展提供参考。

ChatGPT融入初中地理项目式教学的课堂互动研究

2022年,作为大型语言模型(Large Language Mode,LLM)的机器学习系统,ChatGPT可以通过海量数据存储和高效的设计架构理解、解读用户的请求,进而以近乎人类自然语言的方式,生成具有“较高复杂度的回应文本”,更好地实现了人机交互。项目式学习是近几年兴起的一种新型教学模式,将项目式学习应用在地理教学中,不仅可以丰富教学模式,还能提高课堂教学中学生学习的积极主动性。学生在项目化的探究中,可以从多种信息渠道了解课堂内容。然而,对初中学生而言,在课堂上存在团队合作的积极性不高、参与互动的专注度低等问题。基于此,可以将ChatGPT融入课堂互动、参与初中地理的项目式教学。实验结果表明,ChatGPT可以显著地推动中学生的合作互动,对提高学生的成绩、互动积极性与集体效能感,有非常显著的效果和意义。