小学语文教学中强化语言训练的策略研究

语文教育是培养学生语言能力、文字素养和综合素质的重要途径,而语言训练则是语文教学中的关键环节。然而,当前小学语文教学中存在着一些挑战,比如学生的语言表达能力普遍较弱、阅读理解能力不足等,这些问题的存在,不仅制约了学生的学习效果,也给教师的教学工作带来了诸多困扰。因此,如何在小学语文教学中有针对性地开展语言训练,提升学生的语言表达和文字理解水平,成为当前教育实践中亟待解决的问题。为了解决这一问题,教师需要探索有效的教学策略。教学情境的营造、多元化的教学方法、语言任务设计、师生互动以及情感因素的引导等,都可能成为解决当前问题的有效路径。

单元整体设计 结构进阶教学--例谈单元整体视阈下小学数学教学设计的改进与实施

单元整体教学给予了教师更多的决策权,能更好地以大概念为统领,基于元认知整合资源,在实现内容结构化的同时,卓有成效地推进过程进阶化研学。

打破时空限制组织家庭小实验

科学课教学目标的实现只靠课堂教学是远远不够的。家庭小实验既是课堂实验的一个重要组成部分,又是课堂实验的拓展,对提高学生的科学素养和培养科学家精神具有积极而深远的意义。本文尝试从赢得家长的支持与重视、激发学生的兴趣、教师的适当指导、教师的积极评价等方面进行分析与探讨,有效开展家庭小实验,让学生体会到了实验无处不在,实现了小实验大“课堂”。打破了时空限制,让课堂变得灵活自由,让学生实实在在当上“科学家”,提高学生的科学素养。

小学数学教学中应用意识培养策略

数学这一学科本就具有应用性、实践性特点,培养学生应用意识对于学生数学学习而言意义非常,只有真正提高学生应用意识才能让其在学习中获得知识、应用所学解决实际问题,同时助力于学生日常生活及学习。可是,就传统模式下的小学数学教学现状来看,教师数学教学大多只关注学生数学成绩,可是对于学生应用意识培养却尚未起到足够的重视,不少学生对于数学知识理解流于表面,无法真正有效运用所学解决数学实际问题,大大限制了学生成长与提升。为了改善这一现象,本文则就小学数学教学中学生应用意识培养策略展开了实践分析,希望借此来切实优化数学课堂教学。

小学长跑教学模式探讨

长跑是一项重要的体育运动，不但考验人的体力，更加考验人的意志力。长跑对人的身体健康还有很大帮助，长期坚持长跑运动还能有效降低心脑血管疾病。所以长跑运动应该从小学就开始推广，这样才能为健康的体质打下基础。但是，现在小学长跑教育存在较多弊端，非常不利于长跑运动发展，只有将这些问题解决，才能提高小学体育教育发展。

统编教材下小学语文单元整体教学的策略研究

统编教材也被称为通用教材,主要是指由国家教育主管部门统一组织编辑、印发,通用于全国各地学校的教材。对小学语文学科来说,统编教材的推广使用摒弃了过去多样化教材的弊端,以提高学生的阅读能力以及自主学习能力为突破口,将零散的语文基础知识、阅读知识、诗词知识以及写作知识整合到一起,形成了针对性强、特点鲜明的单元知识点,知识结构设置更为合理,重难点知识更为突出。因此,语文教师常常采取单元整体教学的方法开展教学活动。

巧妙创设情境,提高小学英语口语教学质量

英语口语学习已经成为小学英语教学的主要内容.伴随着课改的深入以及素质教育的推行,小学英语口语的教学方式和教学手段正在不断优化.创新口语教学方式是提升小学生英语口语能力的主渠道,也是当前英语教育工作的重点内容.基于此,本文主要对巧妙创设情境,促进小学英语口语教学效果进行分析,希望对小学英语教学起到一定积极作用.

合理运用信息技术 创新小学英语教学

随着科学技术的发展,信息技术已经逐渐走进我国中小学课堂,发展成为一种新型的教育手段.教师通过合理运用信息技术,可以创新教学,提高教学效率和教学质量,促进学生的全面发展.运用信息技术教学也符合我国新课程改革的要求,符合小学英语教学的要求.

小学语文课堂教学中传统文化渗透探索

小学语文课堂是落实“立德树人”理念的主要途径。在小学语文课堂教学中包含着十分深厚的中国优秀传统文化,将其有效渗透于小学语文课堂教学中,既能够弘扬传承中国传统文化,提升人文素养,增强语文教学效果,还能够帮助学生校正思想道德观念,培树正确的三观。本文主要就小学语文课堂教学中渗透传统文化进行了探索。

如何创建小学体育高效课堂

随着新课标的逐渐深入,小学体育得到了越来越多的重视。提高小学体育教学效率,促进学生在德智体各方面的全面发展已成为每一名体育教师都应思考的问题。本文中,笔者主要联系新课程标准以及学生的实际情况,结合自己的实际教学经验,对如何提高小学体育教学效率做了一些研究,主要从教学方式、方法的改变,良好师生关系的维持,教学内容的选择以及如何提高学生的体育锻炼兴趣等发面入手研究。

浅谈肢体语言在小学英语教学中的运用

丰富的肢体语言是每一位教师都应运用的教学语言。尤其是在英语教学中,肢体语言的运用可以弥补我们语言教学中的不足。丰富的肢体语言,也会是每一位优秀教师所必需的交流载体,它架起了一座师生之间沟通的桥梁。什么是肢体语言呢?教师在课堂上讲课,除了运用有声语言外,还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足,传递特定的信息,以加深印象,从而收到良好的教学效果。这种用表情、手势或动作来交流思想的铺助手段是一种伴随语言,称之为肢体语言。

巧妙利用电子白板 创设小学语文高效课堂

通过巧妙利用白板,可以丰富小学语文教学手段,激发学生学习兴趣,使学生真正成为自己学习的主人。

新闻微视频在小学品德与社会课程中的应用实践

引入鲜活的新闻事件,借助微视频加以展示,可以有效提升小学品德与社会课程教学的质量。以新闻微视频为研究对象,重点就其在小学品德与社会课程中的实践应用进行探究。

信息技术辅助作用在小学语文教学中的体现

小学生处于特定的年龄阶段，其好玩、好奇心强的特点决定了其学习习惯的特征。传统的教学方法死板单一，已不能满足当前教学需求，亟待改进。信息技术的出现与运用让死气沉沉的小学语文课堂重新焕发了勃勃生机，它在小学语文识字、阅读、写作三方面教学中体现出特有的促进作用，让小学生在实践操作中提升语文综合能力。

浅谈小学英语教学中文化意识的渗透

随着经济全球化的不断发展，中外交流日益紧密。这其中，英语作为重要的信息载体，起到了不可替代的作用。在中外交流中，不同文化背景的人往往由于缺少对异质文化的了解，可能会产生误会，进而妨碍正常的交流。因此，作为英语教师，我们应该在英语教学中对文化进行有意识地渗透。 一、小学英语教学中文化意识渗透的必要性 《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成又是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上不断发展的。不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。因而，学习一门外语，就意味着要理解和接受另外一种文化的思维方式和习惯。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。由此可见，在英语教学中进行文化意识的渗透是非常有必要的。

浅谈小学英语教学中的单词记忆

词汇是英语学习的基础，在小学英语阶段，掌握一定的词汇是提高英语学习能力的基础，也是提高学生学习兴趣的基础。因此，我们小学英语教师在教学过程中一定要注重学生对单词的掌握。在听说读写各个环节的教学中都要渗透单词记忆，时时刻刻引导学生。词汇的掌握程度也直接影响学生在听说读写各个方面能力的发挥和提高。新课程标准中指出，小学阶段的英语学习应让学生掌握600个左右的英文单词，并且对这些单词能够做到听说读写这四个方面的掌握。此外，在小学阶段还要掌握50条左右的习惯用语。这些要求的完成都是需要以单词的记忆为基础的。有了一定的单词基础或者记忆单词的方法，学生才能够积极主动地参与到英语教学中来。相反，如果学生无法掌握英语单词，教师教什么他们都听不懂，他们也就没有兴趣去学习，久而久之就会对英语产生厌恶情绪。如果是这样的话我们的教学方式、方法再好也是无法提高学生的英语成绩的。因此，在小学阶段，我们英语教师一定要注重引导学生记忆单词，并掌握记忆单词的方法。那么具体地我们应该怎么着手呢？我多年来一直从事小学英语教学工作，并且在自己的教学中一直注重这方面的研究，并总结了一些引导学生记忆单词的方法，希望能够得到大家的认可。主要包括以下几个方面。

浅谈小学体育中游戏的运用

小学体育是促进学生德智体全面发展的重要课程,在小学体育教学中,充分运用游戏开展教学可以有效提高我们的体育教学效率,使学生在愉快的学习氛围中完成体育锻炼。游戏还可以培养学生对体育运动的兴趣,使学生能够积极主动地参与到体育锻炼中来,为学生长期坚持锻炼打下良好的基础。新课程标准要求,我们的教学应注重"以人为本",游戏的运用正体现了这一点。笔者从事体育教学多年,谈一谈对游戏在体育教学中的运用的看法。

小学科学高效教学路径探索

随着教育理念的渗透和强化,科学教学日渐为人们所关注和重视;小学科学高效教学路径也成为教师教学所关注的重点。开创多元路径,实现高效教学,不仅是学生掌握知识的重要路径,更是培养学生科学素养本文首先分析了小学科学教学中保证教学高效性的意义;然后分析了目前小学科学教学中存在的一些现实问题;最后从注重生活内容引入、提高实验设计水平、信息化设备应用等几个方面阐述了小学科学高效教学的实现路径。

小学数学课堂自主合作探究教学的应用探讨

在小学数学课堂中,自主合作探究式教学能够充分发挥学生的学习主动性和教师的引导作用,使学生用创新的思维发现问题、提出问题、解决问题。同时,自主合作探究式学习还能营造良好的学习氛围,使学生的思维不再受到书本和教师的限制。文章从引导学生自主学习、组织学生合作学习以及鼓励学生探究学习三个方面,对这种教学模式进行研究。

自然拼读读音规则教学在小学中年级段的应用——以《丽声瑞格叔叔自然拼读法3》中“a-e”一课为例

在自然拼读教学法中,读音规则的教学具有举足轻重的地位。读音规则具有广泛的迁移价值,掌握了读音规则,学生就能举一反三,增强单词拼读、拼写能力,为课文朗读和自由阅读做好了准备。长期以来,读音规则教学存在着如下两个弊端:一是不重视甚至忽视。即使有所教学,也是在死记硬背大量单词的基础上才开始总结概括。