从培元中学办学理念看基础教育人力资源的开发

培元中学的办学理念是以人为本,师生素质和谐同步发展。不断完善教师激励模式、优化提升教师素质、创设和谐氛围与环境、实现师生素质同步发展,是基础教育人力资源开发的有效途径。

高中数学解题教学中学生高阶思维能力的培养——以双曲线问题为例

高阶思维能力是学生学习数学的关键。随着教育改革的深入,高中数学教学需要以学生发展为中心,注重培养学生的高阶思维能力。以双曲线问题为例,对如何在高中数学解题教学中培养学生高阶思维能力进行探究。首先阐述高阶思维能力的定义,其次分析培养学生高阶思维能力的必要性,最后提出在高中数学解题教学中培养学生高阶思维能力的策略。

基于中学地理园的“情境+问题”教学策略实践探究

新课程改革背景下,在中学地理园内开展“情境+问题”教学,改变传统的地理课堂教学模式,以地理园区内的模型、设施等资源为依托,创设生动合理的教学情境,设计连续性、层次性的学科问题,促进学生综合思维和地理实践力的提升。

项目式教学视域下的电解池教学设计——以“探秘消毒液的制取”为例

以消毒液的制取展开项目式教学,在项目教学中回顾电解水、电解熔融氯化钠两个简单电解池,构建电解池思维模型,利用其分析电解饱和食盐水装置,呈现梯度式学习,逐步提高学生的思维分析能力;学生分组探究电极材料对电解产物的影响,运用电解池模型设计“家庭版”消毒水以及从资料卡中获取信息——利用银离子的消毒作用设计“银离子”消毒水,加强学科与社会的联系与应用,发展学科核心素养,提升学生的社会责任感。

基于UbD理论的初中化学跨学科实践活动研究——以“调查家用燃料的变迁与合理使用”为例

UbD理论与《义务教育化学课程标准(2022年版)》中的“坚持目标导向”原则不谋而合,在跨学科实践活动中运用UbD理论能更好地发展学生的核心素养。文章呈现了目标导向的教学设计思路和过程性评价融入课堂的教学方式,以期为跨学科实践活动的教学设计提供参考。

课程思政与高中生物学教学的融合研究——以人教版高中生物学必修2《遗传与进化》相关内容为例

“培养什么人”“怎样培养人”是教育的永恒主题,融合课程思政实施生物学教学是对该主题的积极回应。这意味着,教师要在育人理念的指引下将课程思政与生物学教学融合在一起,让学生在建构生物学认知的过程中塑造正确的“三观”。基于此,文章以《遗传与进化》相关内容为例,在阐述课程思政内涵与实践价值的基础上,论述《遗传与进化》课程的思政元素,并结合具体内容阐述课程思政与高中生物学教学的融合策略,以期实现生物学学科的育人价值。

数字化时代背景下高中生音乐鉴赏与表现能力的提升研究

整合数字技术与音乐教学,不仅可以提高学生的学习效率和兴趣,还能促进学生音乐素养的全面发展。基于此,分析了数字化时代背景下高中生音乐鉴赏与表现能力的现状,提出利用数字技术促进高中生音乐鉴赏与表现能力提升的策略,同时探讨数字技术在音乐鉴赏与表现能力评价中的应用,具体包括实时动态评价的实现、数字化评价工具的探索、数据驱动的决策支持。

初中生物学课程思政教育的思考与实践——以“探究实践活动”为例

以2012年版义教北师大《生物学》探究实践类活动为例,基于生物学探究实践课程思政教育的必要性及其目标,实践与研究“紧扣实验内容、结合生物科学史、发展科学思维及塑造行为品格”等课程思政教育策略。探究实践类课程思政教育评价应充分调动教师的主动性,科学应用相关评价量表,提高初中生物学课程思政教育的灵活性、综合性与实效性。

核心素养背景下初中古诗词群文阅读教学策略

新课标颁布以来,语文教学越发注重培养学生的学科核心素养,而阅读能力作为学生必备的基本能力素养之一,受到教育界的广泛关注。群文阅读是以某一议题为核心,展开多篇文本共同阅读的方式,将其应用于初中语文古诗词教学,为古诗词教学开辟了新路径,对提升古诗词教学质量具有积极意义。基于此,结合实践经验,以核心素养为导向,深入分析古诗词群文阅读教学的开展策略,包括确立议题、组合文本、整合分析等,以期推动古诗词教学改革。

基于学科素养的高效整合,有效突破电学实验复习困境

高中电学实验的理论基础是“电压”“电流”“电阻”三个基本概念和“串、并联电路的特点”“欧姆定律”两个基本规律。基于基础知识的高效整合,强化思维训练,提高物理核心素养,为有效突破高中物理电学实验复习困境提供借鉴。

走向素养能力立意引领创新人才培养——2024年高考新课标数学Ⅰ、Ⅱ卷的“微创新型”试题的特点分析与教学启示

2024年高考数学迈出了较大的步伐,不仅从题量,多选题上进行改革,也出现了不少用来反套路反刷题的“微创新型”试题.从2024年高考新课标数学Ⅰ、Ⅱ卷中的“微创新型”试题特点出发,探讨高考数学改革的命题趋势,分析这类试题如何实现素养能力的考查,选拔拔尖创新人才.接着,着重对新课标Ⅰ卷的第11,18题进行命题思路分析、溯源,并尝试做了一些原创的命题变式.最后,总结了这类试题的命制特点与思路对日常教学的启示.

ADI教学模式在高中生物实验教学中的应用

高中生物实验教学面临着一系列挑战和机遇。其中,挑战包括学生多样性的需求、资源不足的问题以及应对庞大课程内容的压力。然而,现代科技的支持、创新的教学方法以及跨学科教育的机会为高中生物实验教学提供了新的可能性。教育领域不断涌现出新的理念和方法,如ADI教学模式,有助于教师更好地应对挑战,提供更具有质量的教育。此外,生物学与其他学科的交叉也为实验教学提供了更多机会,能够帮助学生更全面地理解科学知识。

以任务驱动为载体,构建“教学评”一体的课堂模式——以“椭圆的简单几何性质”教学为例

数学教学的传统模式以“呈现知识→讲解例题→课堂练习”为主,为了让学生更快地理解知识点,教师通常在讲完知识点后,会把本节课知识点涉及的题型分类进行讲解,讲解完例题,学生模仿着做练习,这种传统的教学模式虽然单位时间的学习效率明显,但学生始终扮演模仿的角色,因此一些学生学了许多年,始终没有学会如何独立发现问题和思考问题。

汲取百家之长 构建高效课堂——以《直线与平面平行》的教学设计为例

1问题提出立体几何的教学是高一下学期数学教学的一个重要内容,直线与平面平行的判定定理和性质定理是立体几何八个基本定理中的前两个.学好这两个定理,有利于学生接下来其他几个定理的学习.将空间图形问题转化为平面图形问题是解决空间图形问题的重要思想方法.立体几何的判定和性质是几何图形及其位置关系的主要研究内容.判定是指构成图形或反映位置关系的几何要素需要具备什么条件才能成为这种几何图形或具有这种位置关系,是充分条件。

增加基本活动经验实现有效纠错——一道含参函数的参数取值范围求解的纠错有感

1问题提出.函数主题是高考命题考查的一大核心,在命题中占比逐年提高,2023年全国I卷的函数问题占比已达到42.67%,函数解答题也从原先的压轴题调整到解答题第三题.因此学好函数知识,特别是一元函数的导数及其应用,对绝大多数高中生而言是至关重要的.

数字时代高中生美术核心素养培养的有效策略分析

美术教学的开展,不仅可以陶冶高中生的情操,促进高中生感性思维的发展,还可以调节高中生的精神状态,发展高中生的美术创造力。为了更进一步提高高中美术教学的实际效果,教师可以发挥数字时代独有的数字技术优势,将现代化的数字设备与美术核心素养的培养工作紧密地结合到一起,让高中生在更为动态、直观、色彩鲜明的数字化学习中,逐步实现美术知识理解水平的提升,逐步实现美术学科核心素养的形成。

初中音乐课程多元化的理念建构与实践反思

音乐教育中的课程综合旨在将音乐与其他艺术、其他学科进行融合,以丰富学生的学习体验,提高他们的综合素养。教学中坚持以音乐为主体,对综合的内容进行精细化加工提炼,形成课程的多元综合,让学生有多元的感悟,不仅有助于学生更好地理解音乐、表现音乐和创造音乐,还有助于提高学生的综合思维能力,促进学生跨学科的学习,充分发挥协同育人作用。本文主要从课程综合的理念、实践、把握和挑战四个方面探讨初中音乐教学的课程综合。

浅析分式方程中的无解与增根

分式方程的无解与增根是求解分式方程过程中经常遇到的两种情况.许多学生对概念的把握并不清楚,经常混淆.对于这两种情况,解题的方法也有所不同.本文结合几道例题谈对两者的差异并分析不同情形问题的解法,以求抛砖引玉.

基于“教—学—评”一体化的外国小说叙事教学——以统编版选必中《大卫·科波菲尔》为例

“教—学—评”一体化已成为基础教育课程改革的实践热点,但当前教学评价如何实现还存在诸多亟待解决的难题。本文主要针对当下教学评价存在的问题,以自己教学实践过程中的教学评价探索为例,研究了评价主体多元化,评价内容多维度和评价方式多样化的实施路径,最后进行了反思。教师应注重评价的及时性和有效性,多采用描述性评价以鼓励学生,根据评价助力教学质量的持续提高。

幸福银行——生命教育主题心理班会设计

【班会背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》强调了幸福教育的重要性。本课以积极心理学视角引导学生发现、储存生活中的幸福,并让幸福感持久存在,从而深刻体会生命的意义,进而提升整个班级的幸福感,营造积极向上的班级氛围。