略论博士生专业培养方案的依据和要素

制订博士生专业培养方案,是博士生教育深入发展过程中培养单位和博士点必然要面临的一项重要工作。本文略对博士生专业培养方案的依据和要素作如下分析。一、制订博士生专业培养方案的必要性培养博士生要不要制订专业培养方案,有不同的意见。归结起来主要有三种看法:一是认为博士生培养个性较强,因材施教尤为重要,制订个人培养计划即可,制订专业培养方案则过于划一,不利于贯彻因材施教原则;二是认为目前博士生教育开展时间不长,许多问题尚待探索,制订专业培养方案为时过早;三是认为制订专业培养方案是加强博士生培养工作,

不同培养基对蓝莓“康威尔”组培增殖生长的影响

为了加快蓝莓品种"康威尔"组培苗快繁速度,以"康威尔"茎段为外植体,研究基本培养基种类对其组培苗增殖的影响。结果表明,LM培养基相比MS,DPD,DKW,RNS,1/2MS,MS,1/4MS,White,N6,WPM,B5培养基更适于"康威尔"不定芽增殖培养,其总增殖系数、有效增殖系数、苗高、植株鲜重和干重显著高于其他培养基。LM+1 mg/L ZT的有效增殖系数达到15.03。利用DPS软件对各生长指标进行相关性分析,结果表明,有效增殖系数与总增殖系数、苗高、植株鲜重和干重呈极显著正相关。

基于校企联合培养模式的研究生实践创新能力提升及产教融合实践育人机制探索

针对当前研究生培养过程中专业实践改革力度弱及人才培养机制不完善等问题,该文基于高校与企业联合培养模式下产教融合协同育人实践与探索,通过校企联合培养模式下的研究生专业实践育人途径谋划、校企联合培养模式下的研究生实践创新能力提升举措及产教融合实践育人机制实施,形成以实际应用为导向,以职业需求为目标,以科研实践与创新能力提升为核心的育人模式,构建“以学生为中心,产、学、研相融合的协同育人机制”,从而推动校企产学研深入融合及实践育人进一步发展,有效提升研究生的工程实践与科研创新能力。

基于“三新”背景下开展高中生数学数据分析能力培养的策略研究

在“三新”背景下,完善了现阶段的教育考试招生制度,形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,全面建立健全、公平、科学、监督有力的选才体制。因此,在高中数学教学工作开展期间,不仅要关注学生现阶段的学习成绩,也应全面提高学生的数据分析能力,培养学生的学科核心素养,由此助力学生的全面发展。

强化过程管理 全面提高研究生培养质量

一个发展中的研究生教育不仅要有规模的概念,更应有其内涵及质量的支撑.特别是目前恰逢世纪之交,科技发展日新月异,经济竞争日趋激烈的时期,如何强化培养过程管理,增强服务意识。

国外导师的选择与合作培养研究课题的确定

与国外合作培养博士生是我国在立足国内培养博士生的基础上,为利用国外的有利条件,发挥双方的优势,提高博士生培养质量所采取的一项有效措施。在开展与国外合作培养博士生的工作中,我们认为,应该首先解决好国外导师的选择与合作培养研究课题的确定这两个问题。一、国外导师的选择在与国外合作培养博士生的工作中,首先遇到的一个问题是选择国外导师的问题。

KAQ的结构内涵与高层次人才培养

作者用系统工程中层次与普遍联系的观点分析了KAQ培养模式的结构内涵 ,并与高等教育的各培养层次联系起来 ,结合实际 。

卓越工程师培养要素再造的实施路径探索

立足政产学协同新需求,推动产教融合深度发展愿景,从培养要素再造应遵循的基本原则出发,提出培养要素再造的总体思路。形成“四举措、三交替、双改革、一驱动”的实施路径,促使卓越工程师培养从原有模式变革为新型模式。通过四项举措统筹人才培养流程,完善项目制育人机制,实现培养流程再造;采用三重交替融通人才培养方式,探索工学结合新方案,推动培养方式再造;双向改革转变人才培养内容,促进多元化有机融合,满足培养内容再造;通过一体驱动强化人才培养动能,激发教育新质生产力,探讨培养动能再造。

黑龙江省药品监督管理干部人才培养平台建设研究

随着药品监管领域的不断发展和技术更新,对药品监督管理干部的专业能力和综合素质提出了更高要求。黑龙江省市场监督管理人才培养发展中心积极响应国家“人才强国”战略,将干部人才队伍建设作为重要工作,通过加强药品监管干部教育培训和人才培养平台建设,提升药品监督管理干部的专业能力和综合素质,为药品监管能力现代化提供有力保障。

在实践中探寻名师培养之路

上海市普教系统名校长名师培养工程区县中心组高级研修班首期培养对象自2006年8月起参加学习，2008年2月结业，在一年多时间里，五百六十多名培养对象分名校长培养和名师培养两个序列，分学科或学段编班。在此期间，我们聘请上海市特级校长和特级教师担任高级研修班的主持人，领衔开展具体的培养实践。在开展各种培养活动的过程中，取得了不少成果。其中让我们觉得最有价值的是形成了一些培养名师、名校长的经验。

培养拔尖创新人才,我们可以做什么?

站在基础教育一线教师和校长角度看拔尖创新人才培养,我认为:万丈高楼平地起。只有先做实做厚塔基,才能把塔尖做得更好。在中小学阶段,可以在以下五个层面用力。一是全体。基础教育尤其是义务教育,面向全体是基本要求,也是底线要求。每个人都有发展的潜力,每个人都有无限可能性。我们要为每个孩子提供公平的成长条件,为每个孩子提供平等发展的机会,为每个孩子提供公平而有质量的教育。有教无类、“一个都不能少”是教育的应有之义。

研究生培养机制初探

对研究生培养机制的涵义进行了探析,勾勒了研究生培养机制体系的构建,探讨了研究生培养机制与培养模式的关系,并由此总结提出了有关研究生培养机制改革的初步思考。

实施分类培养 构建应用型人才质量保证体系

根据我国研究生教育发展的总体趋势,阐述了实施研究生分类培养的必要性,介绍了哈尔滨工业大学在全日制研究生培养中通过结构调整、完善奖助贷体系、课程建设、师资队伍建设、建设实践教学基地等措施对研究生实施分类培养的做法。

本-硕-博贯通的创新人才培养模式探究

本-硕-博贯通的创新人才培养模式将按照"3+1+4"八年一贯制的培养方式,将其设计成一个有机连贯的整体,打破高年级本科生与研究生教育之间的隔离,把学生专业知识的学习与能力的培养结合起来,将学生的学习、实践、创新融为一体,实行研究生与本科生的贯通式培养。

研究生培养机制改革与创新研究

为了保障研究生的培养质量,亟待进行研究生培养机制改革与创新探索。从研究生入学选拔机制、培养模式与教学体系、导师制度建设、研究生创新激励机制建设、研究生培养质量监督与淘汰机制建设等方面全方位推进研究生培养机制改革与创新实践,为培养创新型人才创造条件。

目标导向的研究生培养模式研究

从现行研究生培养模式研究文献出发,分析了研究生培养模式研究的现状及存在的主要局限,提出以培养目标为导向划分学术型与应用型两种培养模式,两种模式纵向贯通、横向融合的研究生培养模式,同时梳理出培养目标与理念、培养过程、培养主体、运行方式、运行机制等培养模式组成要素。

风好正是扬帆时 奋楫逐浪天地宽——教育部新时代中小学名师名校长培养计划安吴名师工作室

理念先导思想先行成立时间:2019年,西宁市高中语文安昊名师工作室挂牌成立;2021年,青海省“昆仑英才·教学名师”安昊工作室启动;2022年,中共西宁市委组织部高中语文安昊名师工作室挂牌成立;2023年11月,教育部新时代中小学名师名校长培养计划安昊名师工作室由教育部教师工作司和上海师范大学培养基地正式授牌。

以质量为中心以创新为动力全面深化研究生培养机制改革

介绍了武汉大学深化研究生培养机制改革的主要做法,阐明了培养模式创新在提升培养质量、促进内涵式发展中的形式与地位,指出优化培养体系、强化培养链管理与健全保障机制是深化研究生培养机制改革的核心。

几种培养基附加物对提高籼稻花培效果的作用

试验了不同浓度的氯化钙(CaCl_2)、硝酸银(AgNO_3)、氯化胆碱(CC)及脱落酸(ABA)对籼稻花药愈伤组织诱导率和继代效果,发现在培养基中含有600mg/L CaCl_2、10mg/L AgNO_3、300mg/L CC均能提高愈伤组织诱导率,在继代培养中加快细胞的生长,有利于胚胎发生。ABA对细胞胚性的发生、恢复和保持有良好的效果。