老树春深更著花——记昆山市培本实验小学百年历程

江苏省昆山市培本实验小学创办于清光绪三十一年(1905),是一所有着111年历史的老校。培本的历程是光辉的历程,是昆山教育的一个典范。书香不绝文脉绵延三百年多前,望山桥畔,即现在的培本小学所在地,这里曾是清代贤人朱柏庐讲经授学的玉山书院。清道光末年,新阳县学训导韩印将玉山书院东部福济道院基前堂改建'顾亭林先生专祠',供后人参拜祭祀。之后,

立本生道,积蓄学校蓬勃生长之力--昆山市培本实验小学“本道文化”建设的思考和实践

学校文化建设是学校内涵发展的主要途径和重要载体。培本实验小学聚焦立德树人,致力于课程育人,以"本道文化"串联学校发展逻辑,以先贤优秀文化为本,循学生、学校、教师和谐发展之道,以课程为依托,努力追求培本办学品质最优化,通过"本道文化"的构建,促进学生健康成长,为积蓄学校蓬勃发展之力积极探索和实践。

小学英语自主学习能力培养初探

"自主"学习就是让学生真正成为教学主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,让学生真正成为主体,提高学生的主体性,培养学生的自学能力,充分拓展学生潜能。

“双减”背景下小学英语情境化作业设计研究

介绍情境化作业,认为情境化作业能激发学生的兴趣,锻炼他们的语言应用能力。结合“双减”政策的要求,探索小学英语情境化作业设计策略,即立足课本知识,扎实英语基础;设置沟通情境,布置口语作业;拓展情境阅读,锻炼阅读能力;创设多元写作情境,锻炼表述能力;理解学生差异,优化作业层次;鼓励合作交流,共同完成作业。认为在小学英语教学中,教师可以将情境化作业作为抓手,以教材内容为延伸,全方位、多角度锻炼学生的英语听、说、读、写能力。

科学实验教学中学生探究能力的培养

小学科学是一门自然科学知识启蒙课程。学好科学的重要方法是实验教学,这是实施素质教育的有效途径,也是培养学生科学素养的重要手段。小学阶段的科学实验特别强调要让学生亲身经历一个探究的过程,激发探究的欲望,培养探究的能力和体验探究的快乐。在教学中,要围绕新课改要求,精心设计和组织实验教学,努力培养学生的科学探究能力,全面提高学生科学素养。

论小学高年级英语跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的培养对于个人的生活、国家的发展乃至整个世界的和平与稳定所起的重要作用已经得到广泛关注。本文试图探索小学高年级英语教学中培养学生跨文化交际能力的教学途径，以提高学生的跨文化交际能力。

如何培养小学生的合唱能力

优美动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界。还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。对学生进行合唱训练．不仅有利于听觉和乐感的培养，更有利于发展综合音乐素质，文章介绍了培养学生合唱能力的训练方法。

小学生英语单词拼写能力的培养

单词拼写历来是小学英语教学的重点,也是困扰很多学生的难点。很多小学生在记忆单词很困难,或死记硬背,或用拼音、汉字标注,但并没有达到预期效果。文章分析了小学生单词拼写能力发展的3个阶段,指出应根据学生认知特点及认知发展的不同阶段选择不同的方法,循序渐进地培养学生的拼写能力。

STEM教育理念在小学科学微项目中的运用——以《电路中的开关》为例

小学科学在素质教育背景下非常重要。新课程标准提出小学科学是一门体现科学本质的综合性课程,学习系统的科学课程有利于提高学生的科学学习能力,使其逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。STEM教育理念下的项目式教学的组织与实施能够凸显科学的本质,将学生放在主体位置上,为学生建立多元化科学探究与实践平台,从而有效提升学生的科学素养。

小学体育训练中器材的多元化应用

在目前的环境下,小学生的体育训练过程中,各类器械的运用不可或缺,学生在训练过程中能更直接地感受到学习的乐趣和实践的重要性,这将对他们的整体能力提升产生极大的推动作用。基于此,本文首先阐述小学器材多元化应用的背景,其次阐述小学训练中器材分类,再次分析小学训练中器材的多元化应用意义,最后对于小学训练中器材的多元化应用提出几条建议,以供参考。

指向语用的小学语文习作教学实践——以三年级下册第六单元习作为例

在核心素养语境下,习作教学应该重视提升学生的语言运用能力,让学生在语言实践活动中探寻习作的乐趣,提升习作能力。一线教师也应该积极探索指向语用的习作教学路径,以统编小学语文教材三年级下册第六单元习作为例,通过研究教材编排,了解编写意图;围绕习作提示,确定习作对象;链接片段阅读,引导学生掌握习作方法,最后引入互动评改,采用多主体多元评价的方式交流评价学生习作,以评促改,提高学生习作评改能力,逐渐提升习作水平。

基于“让学引思”的小学数学教学策略探究

“让学引思”理念强调突出学生的主体地位,注重培养学生的自主学习能力和逻辑思维,有助于学生学科核心素养发展,更符合新课改对小学数学教学提出的要求.基于此,文章结合“让学引思”的内涵及当前小学数学教学融入“让学引思”理念过程中存在的问题,对基于“让学引思”的小学数学教学策略进行探究,以期为推动小学数学教学创新、有效培育学生数学核心素养提供一定思路.

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

1．让学习成为学生的自主需要我在教学苏教版四年级《找规律》一课时，通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。以学生为主，在课前自学与本课有关的视频，学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容，如果遇到不懂的，还可以反复观看视频，仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下，学生能够更有目的地开展预习活动，这样的预习也更有深度，更有成效，成为学生自主学习的需要。

让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学

小学体育教学有利于提高小学生的身体素质,提升学生的综合素养。随着新课程改革的深入发展,小学体育教学占有重要的位置,增强体育教学的趣味性成为体育教师关注的教学问题之一。在小学体育教学中,增强趣味性教学,有利于激发学生的学习动力,提升学生的实践能力,促进学生身心健康发展。笔者结合自身的教学经验,探讨了体育教学中趣味性教学的作用与策略。

以任务驱动,促学生自主学习——谈小学语文“自主学习任务单”的设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项与以往几届有所不同，主要是对“信息化教学设计”的内容进行了变革--创作帮助学生在课前自主完成知识学习的“学习任务单”。所谓设计自主学习任务单，其实是微课程开发中的一个步骤。要求教师根据教学目标，设计帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。

小学生击剑训练的“心理因素”分析及对策

一个优秀的击剑运动员,在激烈的对抗中不仅需要强健的体魄和精良的剑术,更需要具备良好的心理素质。本文从注意力、控制力、意志力、感知力四个方面分析了击剑运动员在小学初级选拔阶段的心理素质训练的方法及其注意事项。

被遗忘的角落——小学语文课堂中的复述训练

苏教版教材中,整个小学阶段有许多课文的课后作业中都有＂朗读课文,复述课文＂或者＂讲讲这个故事＂的要求,但大部分学生复述课文的能力却没有达到预期的水平。究其原因,与教师在处理复述课文这一教学环节时的轻描淡写息息相关。因此,只有将复述课文的训练落到实处,教给学生复述课文的方法,才能提高学生复述课文和口头语言表达的能力。

小学语文口语交际现状及应对策略的探究

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：口语能力是现代公民的必备能力。因此，口语教学对学生的发展具有重要意义。口语教学不仅能培养学生听、说的能力，而且有利于促进入际间交流，为今后的人际交往奠定基础。然而，当下小学语文口语教学仍然存在着这些问题：训练薄弱、效果不佳；流于形式、缺乏质量；理解模糊、脱离生活。解决这些问题，需要提出有效的策略，通关相关策略，让每个学生想说、会说、勤说，培养学生良好的口语交际能力，提升学生的语文素养。

浅析小学语文作业“多元化”的设计

小学语文作业设计是语文教学工作中的重要环节,传统的作业形式单一枯燥、内容固定。新课程积极倡导"自主、合作、探究"的理念,因此作业不应当是乏味无趣的文本,而是富有体验、充满内涵的"多元化"的,体现"知识与能力""过程和方法""情感态度和价值观"的,是能激发学生学习兴趣,提高语文素养的载体。从以下几方面作探索:激发兴趣、提高效率;多元实践、解放创新;面向全体、因生而异;合作探究、打破常规;走出课本、走向生活。促进全体学生的全面发展,进而提高学生的语文素养。

小学语文课堂有效性提问探析

在观看孙双金、于永正等语文名师们的课堂实录后,笔者深深被他们的课堂氛围所感动,感触最深的是那些名师们的课堂真正实现了师生之间的平等对话,他们通过"课堂提问"这一教学手段,顺利完成了相应的教学任务,真正实现了新课程提倡的"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"这一三维目标的融合与发展。纵观当前小学语文课堂提问的现状,还存在着很多弊病,因此,落实有效性提问已迫在眉睫。