以能力为导向的专业管理:基本理念、误解、作用

高校教学应实现从输入导向到结果导向的转变。这也就要求在对专业管理的过程中,即从确定专业的人才培养目标开始,到教学计划的设计、制作模块说明、安排学习/教学活动,一直到考试都需要有一致的能力导向。为了提高学生的流动性和教育不同体系之间的互通性,对高等教育的认可和对高校以外获取能力的认可也都要以能力导向为基础。基于能力导向的基本理念、存在的误解,讨论了在此使用资格框架(QR)的好处。作为示例,阐述了在经济学(FQR Wi Wi)领域对一般框架性资格规定即德国高等教育资格框架(HQR)做出的具体化。

职业模拟式项目教学“startIng!”

"StartIng!"是一个每年针对入校新生展开的为期一星期的职业模拟项目。这个项目源于达姆施塔特工业大学"机械工程入门"的教学方案。尽管这个教学方案很好,但提供这样项目的德国大学并不是很多。StartIng!项目允许大约200名学生参与。按照每12个人为一个团队分组后,团队的任务是解决来自企业的一个实际问题。学生每年得到的题目都不一样。各团队要把其解决方案在项目结束时展示给企业。通过这个项目,学生将在解决实际问题,处理时间压力与团队压力方面学到很多东西。通过介绍指导学生的必要方式,也就是既有专业层面的指导也有教育教学层面的指导。另外一方面,学生的自我评估也很重要,因为每个人都应当能够根据自己的优势积极参与项目研究,团队工作的各个环节因此也可以具有独立性,能够得到正确管理。