学思想 建新功 努力推进基础教育高质量发展——西藏自治区教育厅第一期“党支部书记(处长)讲坛”讲稿

基础教育党支部紧紧抓住这次主题教育的有利契机,按照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,静下心来、原汁原味学习习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系、精髓要义,深刻学习领会习近平总书记关于教育的系列重要论述。

基础教育及其基本特征

本文在重新界定“基础教育”概念的基础上,分析了基础教育的六个基本特征,同时指出了现实中存在的、与基础教育基本特征不相符,因而应加以解决的问题。

区域基础教育均衡化的理论及实践研究

文章在基础教育均衡化的基础上,对区域基础教育均衡化的内涵、现实意义进行了探讨,并对其实践进行了反思。

日本义务教育均衡发展的特点及启示——赴日本考察基础教育的情况报告

应日本爱知县教育委员会邀请，在省教育厅杨湘宁副厅长的带领下，江苏教育考察团一行6人赴日访问，重点考察日本基础教育均衡发展和中小学师资队伍管理的情况。日本政府在义务教育均衡发展、教育法律体系建设和教师队伍管理规范化、制度化等方面有着突出的优势，值得我们学习和借鉴。同时日本义务教育也存在重公平轻效率、教师管理中缺少竞争激励机制等问题。

以高中新课程改革推进基础教育的均衡发展——基于贵州省普通高中新课程改革实验调查分析

以贵州省20所普通高中学校教师为问卷调查对象,发放问卷480份,回收有效问卷345份,同时对300多名教育行政管理人员、中学校长和教师进行访谈,对贵州省普通高中新课程改革实验的选修课程和校本教材开发、实行走课制的最大难点、最缺乏的课程资源、最需要得到的课改支持等问题进行问卷调查统计和访谈分析,得出结论:本省高中教学场所、实验设备、校外实践活动基地和教师等课程资源缺乏严重阻碍了高中课改,教师急需专家对课改的指导。对此,提出加大课改的经费投入、加强专家对课改的指导、加强课程资源开发整合,强化少数民族和农村地区课改推进教育均衡发展的对策建议。

建设高质量基础教育体系的时代使命

当前,我国已进入高质量发展的新阶段。教育领域要适应国家高质量发展要求,必须将高质量发展理念贯穿教育发展的全过程和各方面,切实转变发展方式,形成科学的教育体系。从教育制度范畴来说,教育体系是对我国基础教育状况的整体设计与系统描述,强调正确的政治方向和价值导向,它以高素质教师队伍和人才体系为支撑,较好地体现了内涵发展、系统发展的理念。

MOOC给基础教育带来什么——对大规模开放式网络课程的思考

MOOC兴起并迅速发展，为学生提供了新的知识获取渠道，改变着学生的学习方式，成为教育界普遍关注的一个热点领域。MOOC具有提供完整的学习支持．提供以学生为中心的微课程，创设社交化的学习环境等特点，有效利用这些特点，能够在扩大优质教育资源覆盖面、搭建师生自成长平台、突出学生的主体地位等方面取得良好的效果。

普通高中课程基地构建江苏基础教育良好生态——也论“生态育人”

江苏课程基地创新了改革理念,开创了项目驱动的新思路;建设课程基地,开辟了立德树人的新路径;拓展学习空间,开发了撬动课改的新支点;探索多元共进,建立了整体协同的新机制。江苏课程基地所构建的生态育人模型体现在：推进了育人模式的深度转型;激发了变革主体的内生动力;凸显了核心素养的培育成效。

课程基地,裹着教学改革前行——三谈课程基地领跑学习的革命

江苏基础教育课程基地建设工程的实施带来了教学变革,转变了人才培养模式,创设了新的教学环境,促进了教师的专业成长与学生的全面发展。然而各课程基地发展的不均衡,基地建设的深入与使用不够,以及对基地建设的理论与实践的探索研究还需要完善,是目前面临的问题。针对这些问题,在思想认识上,要提高新的更高境界;在学科开发上,要追求学科的专业深度;在使用见效上,要突出长期的对比分析;在合作交流上,要开展多种形式的联通共享;在开放建设上,要广泛集聚社会文化资源;在后续发展上,要注重深化创新引领。

山西课改:十年助推基础教育六大变化

10多年来，山西省的基础教育课程改革从实验区扩大到所有中小学校，从义务教育延伸到高中教育，从课程结构调整、教材变革推进到基础教育深层次、全方位的整体领域，使基础教育从教育理念、教育内容、课程结构到教学方法、教学手段、教育资源开发、考核评价等方面发生了重大而深刻的变化。基础教育课程改革的全面实施开启了山西素质教育的新时代，引领基础教育进入了一个新天地。

《四川省基础教育课程改革的意见》摘要

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神，现按照教育部正在制定的基础教育课程改革指导纲要的有关要求，结合实际，提出我省基础教育课程改革的实施意见。

2010年全省基础教育工作要点（摘编）

2010年，我省基础教育工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真实施《福建省人民政府关于福建省2010—2012年教育改革和发展的重点实施意见》，深入实践科学发展观，坚持以人为本，以促进教育公平、提升教育质量、规范办学行为为重点，进一步深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，推动各类教育健康协调发展。

2013年全省基础教育工作要点(摘编)

一、强化内涵建设，全面提高基础教育质量 1．加快发展学前教育。全面落实学前教育三年行动计划，继续推动公办幼儿园建设项目，力争2013年底全部建成并投入使用，新增公办园学位10万个。贯彻落实教育部0～6岁儿童学习与发展指南》，实施学前教育三年行动计划收官评估。

2009年全省基础教育工作要点（摘编）

2009年，我省基础教育工作要按照省委、省政府的部署要求，在省委教育工委、省教育厅的统一领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十七大和十七届三中全会、省委八届三次、五次全会精神，深入实践科学发展观，

转变发展模式促进首都基础教育和谐、健康、持续发展

2011年4月13日,在北京市教育技术设备中心、北京教育网络和信息中心举办的联合"1+1"支部活动上,北京市教委基础教育二处李奕处长做了《转变发展模式促进首都基础教育和谐、健康、持续发展》的主题报告。本文根据讲话录音整理,有删节,未经本人审阅。

积极鼓励和支持民办教育,加快不发达地区基础教育健康发展——伊犁州直民办学校现状及发展对策

在“穷国办大教育”的大背景下,对于不发达的伊犁州而言,就必须首先发展教育,尤其要大力发展基础教育;而伊犁州基础教育要实现适度超前发展,就必须进行教育创新。因此,充分利用民间资金大力发展以非义务教育为重点的民办基础教育,有利于打破政府包揽办学的传统格局,推动办学体制改革;有利于缓解相对庞大的教育需求与有限的政府投入之间的矛盾;有利于促进基础教育均衡协调发展,不断提高基础教育整体水平;从而走出一条加快伊犁州基础教育和经济发展的新路。

优先发展农村学校融合教育,加快城乡特殊教育优质均衡发展

江苏省扬州市融合教育发展格局是融合教育中国本土化实践的市域缩影。在市委、市政府领导下,扬州大力推进特殊教育普及普惠、适宜融合高质量发展,积极实施“农村学校优先、普特学校互促、资源共建共享”的城乡特殊教育一体化发展战略,推动全市特殊教育优质融合发展迈上新台阶。

对广州市幼儿园教育成本及收费制度改革的调查分析

幼儿教育收费一直是社会(尤其家长)十分关注的一个问题。幼儿园收费的具体依据是什么,其标准如何定才科学合理,我国许多地方仍在探索。本文作者对广州市所辖幼儿园的教育成本进行抽样调查和统计分析,并在此基础上提出了对幼儿教育收费制度进行改革的有关建议。它或许能带给我们某些启示。

广州市幼儿教育收费制度改革方案简析

幼儿教育收费的实质是受教育者对幼儿园教育成本的分担,幼儿园收费标准应当在幼儿园教育成本核算的基础上根据一定的分担比例确定。以幼儿园教育成本为依据制定幼儿园收费方案是规范幼儿园收费制度的改革方向。本文所介绍的建立在幼儿园教育成本分担原则基础上的广州市幼儿园收费制度改革方案为幼儿园收费制度的规范化改革提供了一个范本。