基础医学形态学智慧实验教室的建设及应用

智慧教室是近年来信息技术不断成熟而逐渐兴起的一种典型的智慧学习环境的物化,是多媒体和网络教室的高端形态。基于信息化教学改革目标,空军军医大学基础医学国家级实验教学示范中心构建了新一代基于“智能+”技术的医学形态学智慧实验教室并用于教学实践。文章旨在介绍该教室的组成以及教学应用案例,并通过问卷调查等方式研究了该教室的应用效果。医学形态学智慧实验教室可实现学生的个性化、开放式和泛在学习,全面提升了形态学实验教学的教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平,是信息化时代实验教学改革的有益探索。

VR技术在军事医学英语教学中的应用

虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术以其特有的沉浸性、交互性和想象性等特点在高校外语教学中发挥出巨大优势。本研究分析了当前“军事医学英语”的课程特点及教学瓶颈,探讨和总结了VR技术在“军事医学英语”教学中的应用理论、应用意义、应用设计和发展方向等问题,并对VR技术在“军事医学英语”教学中的应用效果进行了初步评价。

将案例式教学模式渗透于医学组织学理论教学中的实践

医学组织学是学习生理学、病理学及临床医学的重要基础,传统教学模式中,学生往往因为不能直接感知教学内容而导致学习效率低下.鉴于此,如何提高学生的学习主动性、增强基础课程与临床知识联系、提高解决问题的综合能力已成为组织学理论课教学改革的关键问题.案例式教学（guidance-cases teaching method）是通过模拟真实的事例，让学生在特定的情景中进行分析和决策，

英语报刊阅读在本科外语教学中的应用

英语报刊阅读课程在本科外语教学中发挥着积极作用,并受到多方面的重视。本文从教学选材多样化、教学模式多元化和存在的主要问题入手,回顾与讨论了英语报刊课程在本科外语教学中的应用模式和面临的挑战,总结了经验教训,提出教学建议,对英语报刊阅读课程在本科外语教学中的开展有指导性作用。

全语言教学法在大学英语教学中的实证研究——以医学生交互英语视听说教学为例

应用全语言教育理论,结合《新时代交互英语视听说》教学实践活动,探讨该理论在医学院校大学英语教学中的应用,即通过网络课程创造一个真实、宽松、自由的全语言的学习环境,辅以教师的精心设计和积极干预,激发医学生学习的主动性,提高医学生跨文化交流及终身学习的能力。

医学院校八年制EMP课程能力框架构建与教学实践

空军军医大学于2020年起深化八年制医学英语教学改革,基于学情分析和课程调研,构建了以信息素养、问题解决、医学知识、英语能力和团队合作为要素的IPMET医学英语能力框架。建设了以医学人文阅读、医学论文写作、军事医学英语为主干的校本特色八年制医学英语课程,开展了医学英语口语工作坊、医学英语情景实践大赛等实践活动。课程建设发展出拓宽定位视域、明确能力框架、优化建设路径的教改模式,全面提升了八年制学生的医学英语能力。

新冠肺炎疫情下基于小规模限制性在线课程(SPOC)模式的《医学免疫学》线上教学体系探索与实践

新冠肺炎疫情之下,教育部向各大高校提出将线下授课转为线上教学的要求。本教研室积极响应、迅速动员,建立起基于小规模限制性在线课程(SPOC)模式的《医学免疫学》线上教学体系,该体系具备以"视频课程为主,线上答疑为辅"的SPOC课程主体,配套线上讨论和章节测试的反馈提升环节,并以学员分组展示、课程考试和调查问卷进行质量效果评价。与此同时,还将新冠肺炎热点与免疫学知识有机结合,贯穿线上教学的始终。在这一过程中,教研室也不断总结经验、发现问题,现将构建线上教学体系的探索与实践进行归纳梳理,为疫情过后线下教学的调整和改进,以及今后这种教学模式的延续,提供参考和指导。

中外英文医学期刊论文讨论部分表达“可能性”的情态语对比分析

随着我国医学事业的蓬勃发展及国际交流的增多,医学科研人员和医学生需要将其研究成果用英语在国际期刊发表[1],我国的医学学术期刊也正努力使其被国际引文体系认可[2]。然而,我国学者在撰写英文医学论文时,受外语水平限制及母语的影响,往往会陷入语言的“舒适区”,使用自己最为习惯的语言形式,在同一意义的表达形式上可能存在趋同现象。

从MOOC到SPOC,谈信息化教学平台发展对外语教学的影响

大学英语信息化教学改革正处于MOOC的繁荣与SPOC崛起的时期。文章通过对比国内MOOC与SPOC平台外语课程建设情况,分析SPOC在外语教学中的优势与劣势,归纳总结SPOC外语教学应用的现状,提出了对国内大学英语SPOC建设的三点建议,对深化英语信息化教学改革、提高教学质量具有一定的指导作用。

医学研究生英语混合式教学模式研究与实践

从课程设置、教学方法两个方面分析研究生英语教学存在的问题。结合英语教学改革实践,提出基于英语语言能力和学术交流能力培养的研究生英语混合式教学模式采用“线上学习+课堂翻转+课外应用”的实施模式。从课程教学模式设计、网络教学资源平台及实践平台建设、考核评价方式研究、研究方法等四个方面阐述“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式。实践发现,“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式是既能满足国际化医学人才培养需要,又能提高英语语言综合应用能力的研究生英语教学新途径。

加强高等医学院校青年教师素质的培养

随着我国高等医学教育事业的飞速发展，高等医学院校教师队伍人数有所增加，青年教师数量增多，他们在教师队伍中所占比例加大，青年教师队伍已成为高等医学教育战线的一支重要生力军。如何从高等医学院校发展的长远战略出发，加强青年教师的素质培养，充分发挥他们在医学院校建设中的作用是目前面临的重要课题。

人体解剖学双语教学存在的问题及改进方法

医学双语教学有助于培养高素质医学人才,而人体解剖学因为其学科词汇在全部医学词汇中比重很大,其双语教学显得尤为重要。但是,有时候人体解剖学双语教学会影响学生对解剖专业知识的掌握。本文就人体解剖学双语教学现存的问题和改进方法进行了初步探讨。

PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的实践与思考

组织学与胚胎学在医学基础课程学习中呈承上启下的重要作用^[1]。传统的组织学与胚胎学教学以教科书为主要蓝本，通过大课讲授、实验课观察和课外辅导来加深学生对知识点的理解和记忆，缺点是理论知识抽象复杂，知识点、专业名词多而条理性不强，学生在学习过程中始终处于被动接受的位置，很难适应新世纪医学人才的培养目标。

鼻咽癌组织中EBER-1表达及其临床病理学意义

目的:探讨爱泼斯坦 -巴尔病毒 (EBV)与鼻咽癌发生、发展的关系及其临床病理学意义。方法 :应用免疫组化技术检测 4 6例鼻咽癌、2 8例鼻咽癌癌旁组织、36例慢性鼻咽炎石蜡切片组织中爱泼斯坦 -巴尔病毒受体(EBER- 1)的表达。结果:鼻咽癌组织中 EBER- 1表达率为 74 .0 % ,且在转移灶中不丢失 ,癌旁组织、慢性鼻咽炎组织中 EBER- 1表达率分别为 32 .1%、16 .7%。结论:检测 EBER- 1的表达对鼻咽癌诊断与鉴别诊断具有重要价值。慢性鼻咽炎组织、癌旁组织中 EBER- 1阳性者提示为高危癌前病变 ,应密切随访监测 。

机器翻译还是人工翻译?——浅析《黄帝内经·素问》双字格养生术语机译错误人工评测

限定语言内机读术语库的创建与维护是机器翻译系统开发的一个重要组成部分。能否借助机器翻译技术有效、快速、准确地翻译中医养生术语是我国传统中医养生概念顺利传播到世界的关键步骤。本文以《黄帝内经·素问》养生篇章中双字格术语为基础,对SYSTRAN机器译文和我国中医英语专家李照国的译文进行平行对比研究,人工评测了SYSTRAN系统机译限定语言内术语的表现,描述、分析了机译双字格中医养生术语翻译错误的形式和原因。本研究旨在通过人工评测改进机读养生术语词典,进一步优化中医养生术语机译数据库。

军队院校大学英语教学改革探讨——关于《新时代交互英语视听说》教材应用的实证研究

大学英语教学改革的特点之一是利用多媒体技术,为学生提供良好的语言与学习环境。第四军医大学外语教研室于2011年秋季起实行大学英语教学改革,采用了清华大学出版社出版的《新时代交互英语视听说》教材。本文针对2011年秋季学期、2012年春季学期两个学期教材的使用情况,采取定性与定量的研究方法进行实证调查。结果证明,通过使用该教材,学生提高了听说水平,增强了自主学习能力,有效实现了大学英语教学改革的目标。

社团学习法在交互英语视听说课教学设计中的应用

该文从源于人本主义理论的社团学习法视角出发,重点阐述了新交互英语与社团学习法的关系,认为基于"全人教育"的社团学习法的教学理念在新交互英语视听说课的教学设计中每每出现,指出社团学习法在教授大学英语中,给学生创造了自主学习空间和建立了他们的学习信心,并能提高学生在英语学习中的交际能力和自主学习的能力,是一种全面发展学生整体素质、提高英语教学成果的有效途径。

医疗机构公示语汉英翻译及对大学英语教学的启示

随着我国医院国际化的推进,医疗机构公示语的汉英翻译需求逐渐增加,但现状令人担忧,翻译错误比比皆是,亟待提高其翻译质量。同时,医疗机构公示语汉英翻译的研究对大学英语教学有一定的启示意义,有助于改进教学方法,增强教学效果。