医学院校细胞生物学教学实践与探讨

医学细胞生物学是现代基础医学教育的五大支柱课程之一,是基础医学学科中的前沿学科,发展非常快,与临床医学各学科的发展紧密联系。该课程在教学中存在着教学内容多、抽象,教学难的困境。本文从教学内容的安排、教学方法的使用情景和使用对象、教学实践经验等方面探讨了提高细胞生物学教学效果、调动学生主动学习积极性、培养创新人才的先进教学方法,为细胞生物学的教学工作提供借鉴。

医学细胞生物学课程思政的实践探索

医学本是科学与人文相统一的学科,严谨的科学态度、精湛的医学技术、温暖的人文关怀和高尚的道德情操,从来就是医疗服务中不可或缺的组成部分。医学专业课的课程思政并非条条框框的政治口号,而是丝丝入心的人文引导。如何将人文精神自然地、“润物细无声”地融合到专业课学习中去,还需要专业课教师不断地探索。根据学生专业、教学目标等因素,从各个方面挖掘素材,例如,社会主义核心价值观、社会热点、科学精神等,并与时代发展和未来方向紧密联系在一起。不断寻找思政要素的同时,还需探索合理、科学的课程思政效果评价方法,评估在教学实施过程中的收获和存在的一些问题。

地方本科院校医学细胞生物学课程思政教育体系构建与实施

为推进地方本科院校医学细胞生物学课程思政教育教学改革,遵义医科大学从学生及实际教学条件出发,设计教学框架,挖掘思政元素、探索融入策略、设计教学案例,建立线上、线下立体化混合式教学模式,设立多元化考核评价体系,构建课程思政教育资源库,形成医学细胞生物学课程思政教育体系,并应用于教学实践中。

中外混合班医学细胞生物学教学中应用优化CBL教学方式对留学生学习效果的影响

目的探讨中外学生混合班医学细胞生物学教学中应用优化CBL教学方式对留学生学习效果的影响。方法选择遵义医科大学2018级、2019级和2020级五年制临床医学专业留学生和中国学生为研究对象,每个级次设置1个中外学生混合班(1个留学生自然班和3个中国学生自然班组成)和1个中国学生平行班(4个中国学生自然班组成),对3个级次混合班中外学生和平行班中国学生实施医学细胞生物学理论教学。其中,2018级混合班和平行班采用传统的基于讲授学习(lecture-based learning,LBL)+基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方式;2019级和2020级混合班采用优化CBL教学方式,平行班仍然采用传统的LBL+CBL教学方式。教学结束后,采用考试成绩与问卷调查结果比较不同教学方式应用于不同班级和不同学生的教学效果。结果2018级混合班留学生形成性考核与期末笔试成绩均显著低于混合班和平行班中国学生成绩,其差异均具有统计学意义(均P<0.01);2019级和2020级混合班留学生形成性考核与期末笔试成绩与混合班和平行班中国学生成绩比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。针对留学生的问卷调查结果显示,应用优化CBL教学方式后,混合班留学生对课程教学的满意度显著高于传统的LBL+CBL教学方式,其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论医学细胞生物学理论教学中应用优化的CBL教学方式,能够取得良好的教学效果,有效缩小留学生与中国学生的学习差距,留学生接受度和满意度均较高,其考核成绩比较稳定,亦适用于不同学情的留学生。

医学细胞生物学实验教学中的问题及对策

细胞生物学实验教学分为基础型和创新型两种,在教学过程中需处理好两者间的关系。同时,为了充分激发学生的主动性和积极性,还要开展多种形式的教学方式,以不同层次的学生作为基础,一步一步开展锻炼学生科研及创新能力。因此,在这一背景下,分析了细胞生物学课程中实验教学改革中存在的一些问题,并针对这些问题提出相应的解决对策。

优化医学细胞生物学课程的几点建议

医学细胞生物学既是生命科学中的前沿学科,又是临床医学重要的基础学科之一。根据目前细胞生物学课程特点及现状,从教学方法和教学手段入手,探讨了如何在高等医学院校的细胞生物学课程中进行优化改革,运用多元化教学模式,提高医学细胞生物学的教学效果。

医学细胞生物学实验教学改革探索

实验教学是细胞生物学课程教学的重要组成部分,从以下四个方面对医学细胞生物学实验教学改革进行了积极探索:理论教学内容与实验教学内容相结合;多种教学手段相结合;课堂教学与课外教学相结合;多种评价体系相结合。通过这些努力,激发了学生的学习兴趣和欲望,提高了学生的综合能力和素质,从而更加有利于创新型人才的培养。

留学生医学细胞生物学教学探讨

医学细胞生物学作为连接基础医学与临床学科的桥梁课程之一，对于现代医学生来说是必不可少的，因此，也是医科留学生的必修课之一。但由于来自不同国家的留学生背景各异，目前各高校缺乏统一的教材，考试考查方法等均不同，因此，在保证完成教学任务的前提下，采用何种教学方法最适合绝大多数留学生，如何提高留学生的学习质量等，是目前留学生教育的关键问题，也是文章要探讨的主要问题。

医学细胞生物学个性化教学法初探

探索在医学基础课医学细胞生物学教学中,如何进行个性化教育,其具体实施过程包括提高认识、分组教学等环节。个性化教学的目的是尽量开发学生的个性特长,主动而牢固地掌握医学细胞生物学知识。

医学细胞生物学实验教学改革的探索

医学细胞生物学是在细胞生物学的基础上重点探索人体细胞结构、功能及其生命活动规律、病理变化的基础等。它是生物、医学高等院校学生的一门重要基础学科。而医学细胞生物实验的教学是完成医学细胞生物学整个课程教学必不可少的环节。针对学校各专业设置的特点，文章就如何组织和分配课程的实验内容、学时加以探讨。

“慕课”在医学细胞生物学教学中的应用

'慕课'注重教育资源的交互性、开放性,显现出它的潜力和优势。将'慕课'应用于医学院校细胞生物学教学改革,与采用传统讲授法的班级进行对比性研究,探讨能提高学生的学习主动性、积极性,同时能促进教师提高教学技巧的教学方法。

转化医学理念融入医学细胞生物学教学的探索

医学细胞生物学不仅阐述细胞的生命活动规律,还是一门涉及分子、细胞与疾病关系的基础医学课。针对医学生日后以从事临床相关工作为主的特点,在教学设计和课堂教学实践中,积极探索将转化医学理念融入医学细胞生物学教学。通过基于疾病的问题式教学法引出教学内容;结合教学重点,穿插最新疾病相关科研进展;实验课素材选取生理和病理情况下的组织或细胞;讨论课选题紧扣疾病机制等方法,力求推进医学细胞生物学的教学改革,激发学生的学习兴趣,用细胞生物学的基本理论去理解和解释疾病的发病机理和治疗策略。

创新医学细胞生物学实验教学方法初探

细胞生物学是生命科学领域的基础学科,也是当前发展最为迅速的前沿学科之一。细胞生物学实验教学在提高医学生的实践动手能力,培养医学生的科研思维和创新能力中发挥着不可替代的作用。因此,细胞生物学实验教学的改革与创新是十分必要的。文章分析了细胞生物学实验教学方法的现状,并对其改革措施进行了探讨。

留学生医学细胞生物学教学方法探讨

南方医科大学自2005年开始共招收10届留学生。细胞生物学教研室承担了留学生细胞生物学全英教学任务,并取得了较好的教学效果。文章从不断提高师资力量、精心选择教材、运用多种教学手段、重视实验课教学四个主要方面总结了经验教训,并期望进一步探索留学生细胞生物学教学改革方法,不断提高留学生教学质量。

医学细胞生物学模块化教学的应用与评价

目的探讨医学细胞生物学教学整合至细胞与分子基础模块中后,对五年制临床医学专业学员教学效果的影响和评价。方法分别选择模块化教学改革之前和之后的五年制临床医学专业学员的课堂教学效果调查问卷及考试试卷,分析2组学员课堂教学效果和考试成绩的差异。结果医学细胞生物学整合至细胞与分子基础模块中后,能提高学员的课程学习兴趣、综合运用知识点的能力、综合文献讨论课效果及早期接触科研的兴趣,并且理论课、实验课和综合文献讨论课的成绩均有显著提升。结论医学细胞生物学的模块化教学,有利于激发学员的学习兴趣、提高学习效果和学习成绩,值得推广运用。

新时代背景下医学细胞生物学教学模式改革

在以大数据、数字化、智能化、互联网等为主要特征的信息化时代背景下,如何提高高等医学院校的教学质量和教学水平已成为重要的教育课题。高等医学教育在理念、内容、模式和方法等方面的变革正在探索中。为了培养新时代背景下具有较高分析问题、解决问题和沟通协作能力的医学生,作为生命科学中的核心和技术学科的医学细胞生物学,其教学模式的改革就显得尤为必要。文章从学生需求出发,从理论教学和实践教学进行教学模式的改革,采用新技术为学生学习提供良好的学习环境和实践平台,完善多元化评价体系,实现师生有效的互动。因此,构建符合学校办学特色的,具有实践性、自主性、发展性、综合性和开放性,以学生为主体的有机结合的模块式教学就成为医学细胞生物学教学的重点研究内容。

干细胞生物学在医学细胞生物学教学中的应用

医学细胞生物学是一门在细胞水平上揭示生命和疾病基本规律的重要医学基础课程,干细胞生物学及其研究进展正在成为医学细胞生物学教学不容忽视的新前沿,针对细胞生物学教学中存在的一些问题,在教学实践中进行了改革尝试,从教学内容结构的调整、教学方法的改进以及科研促进教学等方面作了深入的思考和探索,将干细胞相关知识及研究进展渗透教学的各个方面,在传授知识的同时,兼顾学生学习能力和创造力的培养,提高了医学细胞生物学的教学效果。

医学细胞生物学实验教学改革初探

细胞生物学是医学教育的一门基础性课程,是开启医学生涯的敲门砖。培养符合新时代发展需求的高素质医学人才,要求医学生具有良好的细胞生物学基础。文章探讨了医学本科生细胞生物学实验教学的现状,创新教学模式、优化考核方式、完善课程设置和充分利用现代化教学设备,以期提高教学质量,加强对学生自主创新能力和科研素质的培养。

医学细胞生物学探索性实验教学设计与应用

在医学细胞生物学实验课教学实践中,以个性化、高效率学习为教学目标,结合授课对象实际,采用学生自主设计为主、教师指导为辅的探索性实验教学方法。教学手段上通过使用智慧树学习平台、数码互动显微成像系统等设备实现学生在实验过程中的自主性。教学过程中增加实验条件的可选择性进而增强学生探索性体验。该实验教学设计的主要目的是在达到实验课双基训练要求的同时,发挥实验课在培养学生科研思维、学习科研设计和形成科研规范中的作用。文章以小鼠骨髓细胞染色体标本的制备与观察实验为例介绍海军军医大学基础医学院细胞生物学教研室的具体做法。

“微课”结合Mini-CEX评价式教学在医学细胞生物学实验中的探究

目的探讨医学细胞生物学实验中引入微课教学及Mini-CEX评价式教学法的应用效果及可行性。方法将齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业的本科生分为对照组和实验组,对照组进行传统讲授式教学,实验组结合课程特点进行微课教学及Mini-CEX评价式教学,通过综合成绩和教学反馈问卷评估教学效果的优劣。结果实验组成绩优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义;实验组问卷结果也优于对照组,学生满意度高。结论 "微课"结合Mini-CEX评价式教学在医学细胞生物学实验中具有良好的教学效果,使学生在操作能力、解决问题能力、沟通能力等方面有明显提高,实现"以考促学"有效提升学生的综合素养,值得进一步探索推广。