为军事基础教育构建好“人才培养方案”——《军队院校军事基础课程教学基本要求》的修订说明

修订《军队院校军事基础课程教学基本要求》是贯彻落军委总部相关指示精神和顺应人才培养实践创新发展的要求。修订时必须遵循基础性、整体性、渐进性、规范性、差异性、指导性等原则,立足实战化训练需求和新型军事人才素质构成,对相关课程设置和要求进行修订。

高职院校小学英语教育专业课程改革研究与实践

高职院校小学英语教育专业课程改革是一项长期、复杂、系统的工程,它是以高职高专教育人才培养模式改革为基础,以职业能力为本位,以岗位需求为依据,以培养学生的创新能力、实践能力、创业精神和社会适应能力为重点,通过建立与社会需求相适应的课程体系,改革教学内容和方法,培养具有较强职业能力、可持续发展能力和一定创新能力的小学英语教师。改革要以服务地方经济为宗旨,以培养职业型人才为目标,以提高教学质量为核心,在课程设置、教学方法、教学评价等方面进行改革。改革要突出职业性和实践性,体现出“精理论、重实践”的特点。

基于“融园模式”的实践教学体系构建与实施——以阿坝师专学前教育专业为例

文章介绍了"融园模式"提出的背景,说明了由目标、内容、条件、监控、评价五方面组成的民族地区高师学前教育专业实践教学体系的构建,并从运行实践教学内容、完善实践教学条件、监控实践教学过程、严格实践教学评价四个方面总结了实践教学体系的具体实施。

德国军事教育改革与人才培养体系

德军历来十分重视军事教育及军事院校建设。两德统一以后,通过调整及完善院校的层次和体系、严格准入标准、调整训练程序、促使军地院校接轨、增加训练科目、调整教学内容等一系列手段改革其军事教育体系。德国现行的初级军官教育培养体系采取院校教育与部队实践相结合的方式,历经七个阶段,分成军人职业培训、学历教育、岗位任职培训三个类别层次,将理论学习与实践锻炼、将学历教育与职业培训结合起来,其理念和特点主要体现在军官培训遵循"训人必成和训成必用"原则、军校教学保障条件完善、教学训练内容方法讲求实效、培养过程突出实践锻炼、重视国际交流及拓展国际视野。

运动技能形成的生物学基础与阶段性特征

随着神经科学的发展,在突触的水平上来解释运动技能的形成过程已经成为可能。由于在重构神经环路与合成新蛋白质的过程中突触的适应性变化具有一定的规律性,从而在运动技能的形成过程中也表现出相对稳定的阶段性特征。以突触的可塑性和卫星细胞在发育中获得张力的生物力学特征为基础,将运动技能的形成过程分为敏感化、习惯化和自动化三个阶段。

探析产业结构调整背景下的职业教育发展

随着生产的发展、产业结构的调整,技术含量高的产业不断增多,即使是传统工业,随着技术改造的深入,生产的技术含量也大大增加,这就要求职业教育的专业结构要适应产业结构的调整,努力提高专业设置对产业结构调整和升级的适应性,体现职业教育的实用性、应用性。

论创意产业崛起背景下高职院校创意教育发展

进入21世纪知识经济和创意经济时代后,创意产业正以惊人的步伐在全球范围内崛起。目前,国内创意产业发展面临的最大问题是创意人才的匮乏,因此,从优化创新创意教育体系、调整和改革教学内容、实施学历证书与创意资格证书并重的"双证书"制度、树立开放型的创意教育观念和增加创意教育投入等方面为国内高职院校创意人才培养提出一些建议,以期促进高职院校创意教育的迅速发展。

文化资本视角下农民工继续教育问题再思考

文化资本是影响我国农民工职业能力和综合素质的重要因素,通过开展农民工继续教育,可以有效、快速地提高农民工文化资本存量。在我国,农民工一直被称为"弱势群体",农民工继续教育缺口巨大。对此,文章从身体形态文化资本、客观形态文化资本、制度形态文化资本等三个层次对我国农民工继续教育以及农民工文化资本存量的增加进行了思考,并提出了相应的建议,以期全面提升农民工文化资本。

过程教育理论与大学生养成教育实践路径分析

科布的过程教育理论是挑战现实的教育,其理论的核心是整合、学生中心、大学改革三大理念,因此,非常适合当前大学生的养成教育实际。在过程教育理论的指导下,开展社会主义核心价值观教育,开拓素质教育的阵地,加强校园文化建设,强化师资队伍建设,完善学生的行为规范等,是开展大学生养成教育、培养大学生良好道德品行的途径。

再谈对中学生数学“无限”观念的教育

数学"无限观"有两种,"实无限"和"潜无限",它涉及到数学基础和数学哲学.在中学数学教学中应当向中学生普及一些数学基础和数学哲学中的有关知识,破除数学确定性的神性观念,重建数学批判性的人文观点.这样也许会使中学生更能深刻理解"无限"一词的博大内涵.

对开发农村人力资源的教育与培训思考

培育新型农民是新农村建设中最为迫切的要求,也是新农村建设最核心的内容,其关键就是要大力开发农村丰富的人力资源。文章通过对开发农村人力资源面临的教育与培训问题进行分析,进而提出了相应的对策建议。

学前教育专业人才培养“融园模式”探析

培养学前教育专业学生的幼儿教育工作能力是学前教育专业建设永恒的主题。"走园模式"、"驻园模式"提供了宝贵的经验,提出"融园模式",将学前教育与幼儿园融为一体,学前教育不只走进幼儿园、驻扎幼儿园,还要把幼儿园的教师和小朋友一起请进高等学校,实现双向互动。

关于当前我国大学生心理健康教育的思考

大学生是开创21世纪大业和进一步振兴中华的主力军。他们不仅要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，更要有良好的心理素质。文章试图对当前开展大学生心理健康教育的重要意义、我国高校心理健康教育的现状和存在问题及发展趋势等进行深入的分析，为大学生心理健康教育事业的发展献计献策。

论知识经济背景下大学生创意教育模式的构建

知识经济时代背景下,我国现有的高校教育体系不仅缺乏对大学生创意思维和技能的培养,而且创意教育受重视程度也很低。对此,我国高校大学生创意教育模式的建立可以从创建合理的创意教育体系和培养创意教育师资队伍两方面进行努力。

自我教育与他人教育的互动分析

教育的互动性即自我教育与他人教育相互转化的特性。认识和把握教育的这个重要特性,结合学生实际,提出自我教育的方法,促进素质教育的实施。

岷江上游羌族服饰“纳啵”文化传承与教育选择

当前,羌族服饰"纳啵"文化传承面临着生存空间越来越陕窄,"纳啵"服饰文化传承出现"断代"危机,创新力、创意力趋于下降等困境,迫切需要社会各界深层次的思考。只有依托家庭教育、社区(村寨)教育和学校教育等资源,并对其进行有效的整合,形成内源性和外源性合力,从而实现其功能的优势互补,使民众从观念和实践层面认识到羌族服饰"纳啵"文化的价值及其传承的重要性,并内化为个人的文化自觉,将有助于岷江上游羌族服饰"纳啵"文化的有效传承和弘扬。

颜之推家庭教育思想解读——以《颜氏家训》为视角

《颜氏家训》涉及家庭教育的内容主要包括:胎教、早期教育、严慈教育、后天环境教育、道德教育、志向教育和语言教育等方面,科学地研究这些内容有助于我们更好地弘扬优秀传统文化和积极从事现代家庭教育活动。

全球化背景下我国农村成人教育面临的挑战及策略

全球化背景下,我国农村成人教育面临着诸多挑战,通过对成人教育国际化、多元文化教育、知识经济、终身教育以及信息化、网络化所带来的挑战及要求进行分析,进而提出了积极融入成人教育国际化潮流、成人教育多元化、终身学习、积极发展多媒体教育及网络远程教育等相应的对策。