《惊弓之鸟》教学及评析（二）

一、教学过程 师：这节课我们继续学习第28课。（板书课题，学生齐读。）

情动而辞发——“写一个印象深刻的人”习作指导

“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材五年级下册的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺开，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。

阅读与写作联合 语文与生活同构

大量的语文学习实践证明，读中仿写、读后抒写是对阅读教学的深化和拓展，是阅读主体在阅读之后的情感宣泄，是对文本进行的再思考、再创造和深加工。

创设情境，以文促写——“我和同学发生过的一件事情”小练笔教学设计

【教材分析】 “我和同学发生过的一件事情”是人教版小学语文实验教科书三年级下册《争吵》一课的课后小练笔。这是读写结合的题目，在这里让学生来写写自己的事，时机非常合适。此话题贴近学生生活，是每个学生在生活中都有可能遇到的，因而学生有话可说，有话愿说，关键是如何把自己感受最深的地方真实地呈现出来。

圆中常见辅助线的添设方法

几何证明题是几何教学的重点,而添加辅助线又是几何证明题的难点.若能依据证题需要,添设恰当的辅助线,则能尽快找到解题突破点.现通过例题来说明圆中常见辅助线的添设.……

只是多做一点——班主任工作心得

一位哲人说，人生的美好得益于人际关系的和谐。富兰克林说，成功的第一要素，就是要懂得如何缔结好人缘。可见，和谐的人际关系不仅是身心健康、生活幸福的保障，也是事业成功的法宝。班主任要想在工作中获得快乐，就一定要与学生形成和谐的师生关系。那么，如何创造和谐的师生关系呢？我想，班主任不妨在工作中。多做一点”。

滔滔不绝，源于源头活水——《劝说》口语交际教学设计及反思

【教学目标】 1．使学生在交际中学会劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说别人。 2．激发学生口语交际的兴趣，在劝说中体会养成良好的行为习惯的重要性。

体验七彩路 何必问尽头

在这个世界上，一呼一吸、一步一行与我们紧紧相伴的，除了空气，只有时间。成长离不开时间的积累，如同苦蚌含珠，靠的是一天一层的黏结，无法速成。成长的过程就是过滤和筛选生活，当我把一分一秒的时间里一点一滴的努力积累起来，褪掉青涩，也可以成就了不起的事情。

阅读、日记和与人交往是永恒作业

我是一位语文教师，可以说，我每一天都在用自己的双手来翻阅孩子们度过的1分分秒秒。他们的心灵自由吗？他们的学习生活快乐吗？尤其是当我拿起笔来写下：当日的作业时更是格外谨慎。

音乐专题教学资源开发与设计应用的研究

一、问题的提出 国家教育部《音乐课程标准》中指出：“音乐教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展音乐教育活动，提高学生的素质，增强学生的审美能力。”音乐教学资源的合理开发与有效利用，是创新音乐教学的重要条件，也是课程改革顺利进行的有力保障。作为一名耕耘在教坛第一线的音乐教师，“音乐教学资源的开发与应用”是笔者一直在思考的问题。

小朋友 不要哭

创作灵感:32年前的唐山大地震,姥姥和妈妈那时也被埋在了废墟中,是亲人解放军将她们救了出来。多年来,我们全家人始终心存感激,一直在寻找那位不知姓名的解放军叔叔。于是,我创作了《解放军叔叔,你在哪里》《哪里安全哪有我》等曲目,并参加了"中日儿童安全论坛"活动,以此来表达对亲人解放军的感激之情,呼唤人们对地震安全问题的关注。这次,四川省汶川地区发生了强烈的地震,妈妈说:"孩子,我们捐款、捐物,是为灾区的人们提供了微薄的物质上的帮助,再写首曲子吧,他们现在同样需要精神上的鼓励。"于是,我和妈妈一起想歌词,作曲谱,终于写成了《小朋友不要哭》这首曲子。

听雨，想雨

那些发生在雨中的点点滴滴…… 坐在屋内上课,屋外忽然下起了了淅浙沥沥的小雨。不知不觉，