初中思想品德家庭作业现状调查与建议-以增城区华侨中学为例

合理有效的设计思想品德家庭作业可以使教师得到学生学习效果的反馈,同时学生也可以通过完成家庭作业这种方式不断地了解和完善自我,养成良好的学习习惯,不断提高学生综合分析运用的能力,进而更快速地提高学习效率.因此,思品教师如何遵循科学的教学策略、教学方法以及新课程标准设计适当的思想品德家庭作业,就成为一件亟待解决的问题.本文通过对初中思想品德家庭作业设计现状的调查与分析。

生涯规划教育视角下初中学困生学习动机激发的实践探索

初中阶段是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期,学业上的挫败感很可能对其今后的发展产生严重的负面影响,因此学困生的转化应该引起每一个教育工作者的关注。重燃学困生对学习的热情,激发他们的学习动机,是需要教育者思考和解决的问题。本文针对学校学困生的现状,基于生涯规划理念,通过开展生涯规划教育,探索激发学困生学习动机的有效策略。

浅谈生涯规划视角下初中学困生学习动机激发的策略

学困生的转化是每一个教育工作者都应该关注的问题,只有保证将这项工作顺利完成,才能够使所有学生都得到全面发展,从而达成教育的根本目的。而对于学校和教师来说,激发学困生的兴趣是面对的首要问题,用什么样的方法提高学生的学习积极性,也成为了他们需要思考和解决的问题。本文将针对初中学困生的学习现状,从生涯规划的视角出发,论述激发他们学习动机的必要性和有效策略。

叙事疗法在“问题学生”转化工作中的应用

叙事疗法认为,问题是问题,人不等于问题,每个人都是自己问题的专家。中小学生正处在发展的关键期,人生观和价值观尚未形成,缺乏生活经验,在成长过程中经常会出现一些问题。班主任可应用叙事疗法,通过故事叙说,将学生的问题外化,寻找其闪光点;把学生放在有力量的位置,引导学生重构生命故事,树立自信,重新掌握生命的主动权,增强对自己命运的掌控感。

薪火相传：“传家宝”微记录作品的教学运用

>充分开发利用本土资源是全日制义务教育《历史课程标准》(2011年版)的明确要求。地方本土历史,是一种相对于国家历史或世界历史的、地区范围比较狭小的历史研究,它一般具有浓厚的地方特色并伴有浓郁的地方生活气息。将本土资源有机融入初中历史教学中,既能有效改变历史课程结构内容单一的现状,又能够为历史教学提供众多教学素材,提升学生具体的情感体验,使学生切实地探索历史、感悟历史,逐步形成关注国家命运的情怀,落实历史学科核心素养的培养。

乡镇初中小场地下开展足球教学的发展前景

随着社会变化,世界足球格局动荡,要想迈入世界体育强国,则必须借鉴国外的优秀经验,结合我国自身特征,探索属于我国特色社会的足球道路.目前,为推动校园足球发展,乡镇初中小场地足球运动盛行,不仅承担着培养足球人才的重任,而且帮助青少年强身健体,调节身心.不过在开展校园足球运动中依然存在一些问题,但最终还是会达到促进青少年足球运动发展的目的.

微课虽微,微也足道——浅谈微课在初中物理教学中的辅导作用

在教学中,我们经常遇到这种情况:老师们教得满头大汗,而学生却对自己所教的东西依然很困惑。也许对于学生来说"会的不教也明白,不会的教了也不懂"。有没有一种较好的教学方式可以改变这种困境呢?我们应该知道,教学不是教师的教学,而是学生的学习,是教师用教育手段引导学生自主学习,获得知识和能力的教育过程。因而我认为,在初中物理课堂上借助"微课"教学能起到较好的辅导作用,来提高我们的课堂效率,改变低效率的教学困境。

初中历史时空观念培养的课堂实践

在初中历史学科的若干学科核心素养中,时空观念是其中最基本的一部分.时空观念包含历史时序观念和历史地理观念,是指将事物与特定时空联系起来进行观察、分析的观念.形成历史的时序性和特定空间观念是认识和评判一切历史事件、历史现象、历史人物的基础和前提,离开了特定的历史时空条件,便是离开了历史的真相,也背离了认识和评判历史的活动价值.

利用古诗文教学提升作文文化底蕴

当前中学生作文大多犯了＂言之无文＂的弊病,语言平淡无味如一杯白开水,内容空洞无物。究其原因在于缺乏深厚的文化底蕴和丰富的生活积累。因此,最大限度地利用选入中学课本的古诗文,让学生和老师精彩地走入古诗文教学殿堂,拾掇起在实用主义盛行下逐步失掉的精神家园,还作文一片繁茂的森林。一、关注古诗文内容情感,丰厚学生人文素养学生写作立意不高,究其原因不是写作本身的原因,关键在于作者的人文素养水平。而历经绵远时空传承下来的古诗文则是提供人文素养的重要源头。

以赏识和信任为切入点,做好初中班主任的德育工作

初中班主任在班级管理过程中需要肩负自身职责,根据学生整体的德育素质,加强德育渗透,并给予学生更多的信任与尊重,赏识并赞扬学生,增强学生的学习信心,这样不仅可以提高学生的学习动力,也有助于培养学生良好的个性品质,而本文则主要针对初中班主任德育教育的相关问题进行分析。

巧用“思维导图”提升初中数学复习有效性的实践与反思

思维导图的运用能够有效串联各项数学课程知识,将有相关性的各个章节有效联系在一起,据此构成一个相关性的课程学习体系,促进学生从整体上把握课程知识学习内容,对学过的各项知识进行全面梳理与总结。本文探讨初中数学复习课中应用思维导图的背景、理论意义以及应用策略,有利于更好地促进教师教学反思,促进学生在复习过程中做到游刃有余,提高学生复习效率。

巧用思维导图在初中数学解题中的实用性分析

将思维导图运用到中学数学解题中起到关键的作用。体现在:在应用概念定理证明上运用思维导图,在等式证明上运用思维导图,在求线段长度上运用思维导图等方面。借用思维导图可以直观地将较复杂的数学问题逐层化解,帮助学生在解题过程中将零散的知识串联起来,形成自己的脑网络解题思路结构,在解题的过程中做到得心应手。思维导图可以帮助学生在解题中不断地形成发散性和开放式的思维结构,从而使解题的角度更具多向性。

拨动学生的那根心弦 奏起师生情感的乐章——教师巧妙语言的魔力

苏霍姆林斯基曾说:“一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。言语中包含着人与人之间的关系,因为语言是表达思想的,而思想是教育的支柱。教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。”一句和煦如春风的话语可以让孩子内心的坚冰消融殆尽,而一句恶毒如曼陀的话语也可以让孩子内心的美好土崩瓦解。孩子内心是姹紫嫣红的花圃,还是荆棘丛生的荒漠,有时候仅仅在于教师的一句句话语。

激发“学困生”的学习动机策略初探

学困生主要指的是学习困难的学生。学困生之所以成为学困生,其主要的原因是各种各样的,但是学困生在学习方面都会或多或少存在一些阻碍,同时学习成绩相对落后并且会有一定的厌学情绪,因此班主任必须要让学困生获得更多的学习动力,激发出学困生的学习兴趣,从而使学困生的学习成绩获得更好提高。基于此,本文主要讨论激发学困生的学习动机的策略。

接纳自我,为自己的人生负起责任——一例初中女生离家出走的个案辅导

缺乏家庭关爱的孩子普遍比较敏感、自卑,欠缺人际交往能力和技巧。本文通过一例因自卑、敏感,与父亲发生冲突而离家出走的个案进行分析诊断、辅导和跟踪,在辅导过程中对其无条件关注、倾听、共情,并运用空椅子技术帮助来访者宣泄积压的愤怒,引导来访者意识到要为自己的人生负起责任,接纳父母,接纳自己,学会积极归因,提高问题的处理能力和情绪调节能力。同时,提出在学校心理健康教育中如何关注并引导家庭关系不良及家庭教育缺失而导致心理问题学生的教育策略。

利用思维导图提高初中数学复习课教学效率

数学是一门抽象性较强的学科,各知识点之间有很强的内在逻辑联系,部分初中生在复习数学时由于没有掌握有效的学习方法,难以把握知识点间的联系和构成脉络,导致复习效果不理想。教师可以将思维导图这一学习工具引入初中数学复习课中,以提高复习课教学效率。采取的策略包括利用思维导图引导学生制定复习计划、利用思维导图备课、利用思维导图引导学生预习要复习的内容、运用思维导图引导学生梳理知识脉络、利用思维导图总结解题方法、利用思维导图开展课后反思、运用思维导图厘清知识点之间的联系与衔接等。

初中英语核心素养养成之我见

随着我国经济和社会的不断发展,经济全球化趋势在我们日常生活中越来越明显,为了和国际友人进行良好沟通,英语逐步发挥出其重要的作用.在这样大背景下,初中英语教学逐步受到了广泛关注,社会各界和教育主管部门对初中英语的教学质量越来越看重,这对于初中英语教师而言,机遇和挑战并存.在日常教学中,如何提高初中英语教学效率,培养并发展初中生的英语素养问题,成为初中英语教师必须面对和解决的问题.