趣味教学法在小学书法教学中的应用研究

书法课是一门汉字文学艺术课程,中国书法在世界文化艺术领域中占有重要地位。汉字历史文化悠久,其为人们的思维交流和文化传承起着重要作用。为使我国文化得到很好的传承,在小学生学习书法时,需教师采用合理的教学方式。以往书法教学中,教师会让学生针对字帖进行练习,不会具体地为学生讲解字形间的异同,书法与小学生平时生活接触不多,在没有完好的教学方法时,其初学起来较为困难。趣味教学法在书法中的运用可提高学生对书法练习的兴趣,发挥学生主观能动性,从而使其愿意投身到书法学习中来,利于学生书法的进步。文章讲述在小学书法课堂中采用趣味教学法的意义及策略。

核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建

英语阅读是小学生英语学习的重要渠道,从阅读教学入手对提升小学生的英语学科核心素养进行研究与探索,这是广大小学英语教师的使命与担当。为使小学生在快乐学英语的过程中实现英语核心素养的有效提升,以及使小学英语教学朝着更加科学、高效的方向发展,文章将围绕小学生英语学科核心素养发展方向以及构建以阅读为主体的小学生英语阅读高效课堂展开探索。

基于疫情常态化防控的体育与健康课堂设计与实施策略研究——以小学足球脚内侧传接球为例

5月18日广州市小学陆续返校复课,疫情防控期间的体育与健康课堂不同于日常教学,此时大部分体育教师面临着教学困惑。在教学中,不仅要考虑疫情防控下体育与健康课堂的特定要求,还要考虑因长时间较少进行户外活动而导致学生体能下降等诸多情况。本文主要根据体育与健康课程课程标准,结合广东省新冠肺炎疫情防控期间体育与健康教学指导意见的特定要求,研究如何在疫情防控下实现体育与健康课堂的有效性。作者以小学足球脚内侧传接球为例,科学安排运动量、运动强度、练习密度,确保教学设计与实施策略具有科学性、安全地性及实效性。

新课改背景下山区小学书法教学现状及兴趣培养

随着新课改的实施，国家加大了对山区小学改革的力度。为了培养全面型人才，如何提升山区小学生书法能力也成为相关教育工作者研究的话题。文章针对目前山区小学书法教学现状进行分析，从创新教学方法、规范写字习惯、提高教师素质以及营造良好的教学环境四个方面进行详细阐述，希望能够提高学生的书法水平，为相关教育工作者提供有效的意见与建议。

农村小学德育工作存在的问题及其对策

小学阶段是帮助学生构建世界观、人生观、价值观的重要时期。在整个受教育阶段,德育无疑是一个十分关键的环节,甚至发挥着举足轻重的作用。学生在小学阶段通常为6~12岁。由于年龄比较小,小学生尚未具备判别是非的能力,容易受到外界的影响。所以,小学生亟须正确的教育引导,从而树立一个完整、科学的价值观与人生观。文章分析了我国农村地区小学德育工作仍然存在的问题,并在此基础上提出了相应的对策。

“示范引领型”小学体育教师区域研修共同体研究

小学体育教师区域研修共同体是推进教师专业发展及提升教育质量的重要载体。构建“示范引领型”研修共同体,既借鉴固有的理论指导实践、导师培养学员的模式,又结合当前新课标及新形势,将示范引领发挥最大价值及最有效的作用。在合理、科学、按需而设的示范引领中,对提供优秀质资源、促进教师之间的分享及推进教师专业发展都发挥着重要作用。跨区域搭建分享、交流与反思的平台,理论与实践结合,共同研修与示范引领结合构建研修共同体,全面提升区域内小学体育教师发展。

小学生文明礼仪习惯的养成

德育是学校的灵魂,班主任工作与德育工作息息相关.礼仪习惯的养成教育是班主任工作的首要任务.

关于提升农村小学生硬笔字书写水平的思考

在小学阶段的教学中,汉字书写是其中非常重要的内容,学生需端正、规范地书写硬笔字。但从当前的情况来看,农村小学生的硬笔字书写水平较低,而这就导致卷面不够整洁。因此,小学教师需重视硬笔字的书写教学,开展多样化的书写训练,采用多种教学方法,保证硬笔字书写教学质量的稳步提升。

论情境教学在小学品德与社会教学中的运用

随着小学德育教育教学的不断发展,越来越多的品德课教师意识到继续单纯地以说教方式对小学生进行品德与社会课程的教学,会逐渐降低学生的学习兴趣与学习热情,使小学品德与社会教学质量不断降低,无法达到预期的教学目标。教师应从生活情境入手,使小学品德与社会教学能够更好地适应小学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,从而实现学生品德素养的全面提升。

小学低年级语文识字写字能力的培养

在小学低年级语文教学的过程中,识字与写字是 语文学习的一个重要基础,也是十分关键的环节。在识字写字 教学的过程中,小学语文教师可以对多种教学手法进行充分运 用,将小学生学习的热情以及兴趣充分激发出来,从而实现识 字写字能力的有效提升。此外,小学语文教师应该帮助小学生 从内心深处意识到识字写字的作用以及重要性’更加主动、积 极地进行识字以及写字训练。本文从四个不同的方面分析小 学低年级语文识字写字能力培养的对策。

小学英语早读课有效性的探究

“一日之计在于晨”,早读是小学生学习生活的黄金时间。早读课是英语学习的一个重要阵地,是课堂教学必不可少的延续与补充。新课标中指出,听、说、读、写四种技能在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的。读可以促进听,为说做好储备,为写打好基础。针对当前小学生早读效率低,教师可举行形式多样的早读,激发学生读书的兴趣;明确早读任务,提高早读效率。

山区小学品德课堂教学存在的问题与对策

品德课是我国义务教育课程体系的核心,是培养学生道德素质的重要载体。基于此,文章从课堂管理、教师队伍、教学思想、教学资源四方面分析山区小学品德教学存在的问题,并有针对地提出了应对策略,认为学校和教师必须要提高品德课程的认识,打造开放品德课堂,开发利用课程资源。

“书法进课堂”的困境及破解

随着近年来教学改革浪潮的推进,国家相关部门对于中小学教育提出了更高的要求。人们应对中国传统文化的传承与发扬予以更多的重视。当前,"书法进课堂"逐渐在中小学推行。这一举措可以有效加强传统文化的传承,但也面临一些困境。该文结合当前中小学"书法进课堂"所面临的困境,分析并提出破解策略和方法。

如何让阅读从课内走向课外

“学语文，三分课内，七分课外”，吕叔湘先生的这句话告诉我们：在语文教学中，课外阅读非常重要。教师要立足文本，整合资源；立足学生，抓准切入点，以课内阅读的“点”链接课外阅读的“面”，使阅读教学从课内走向课外。

推进书法教育,传承荔乡文化

自改革开放以来,我国教育事业取得了不断的发展。21世纪初,我国基础性教育进入了全新的阶段,有了更高的发展目标和方向——全面实施素质教育。在新时代、新文化的背景下,为了全面提高国民素质,以及在西方文化的冲击下传承与弘扬中华民族优良传统文化,我国教育部正式将书法教育加入到基础教育中,并且出台了相关文件和指导纲要。笔者生活在历史悠久、源远流长的"荔乡文化"——增城,深刻感受到了增城的山清水秀和优秀的文化资源,因此,本文将主要阐述书法教育的意义,以及探讨该如何"推行书法教育,传承荔乡文化"。

立足办学根基,提升教育品质

教学质量是学校的生命线.笔者从事教育管理工作二十多年,通过反复的思考与实践,总结出一些提升教育品质的有效做法：一、改善办学条件是提升教育品质的基础;二、创建办学特色是提升教育品质的途径;三、坚持质量立校是提升教育品质的核心.

坚守着山区的教育 追寻着教师的幸福

单老师十五年来一直坚守着山区的教育,在艰苦的环境中,她能与孩子快乐相处,实现其人生价值;她还用乐观的心态感染着孩子,让他们都能感受生活在世界上是快乐的;她还用雪亮的眼睛洞察一切,关心、呵护着每一位孩子,让他们都能灿烂地、幸福地开放,从而享受着教师的幸福!

低年段写话能力的培养

低年段的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,虽然当前呈现的问题有不少,只要我们能在写话教学中,找到解决问题的对策,各种训练做到一丝不苟,一定会使学生的语言表达能力得到长足的发展和提高,从而为中高年级的习作铺设好一个个发展的小台阶。

小学古诗吟诵教学策略与实践

吟诵是古人读诗文的传统方式,是古诗文的创作方法,同时也是古诗文的学习方法、记忆方法和欣赏方法。＂吟＂,可以简单地理解为＂唱＂;＂诵＂,可以简单地理解为＂读＂。因此,＂吟诵＂就是＂唱着来读＂古典诗词歌赋。但是,自＂五四＂新文化运动以后,学校不再让学生采用吟诵的方式来读古诗文,因此,古诗吟诵教学对于当前的语文教学而言,已成为一件新鲜的事。随着国人的＂文化觉醒＂,现在一些学校正试图恢复这一传统的读诗形式。

农村小学生英语口语交际受阻因素与对策

在英语学习的四种基本技能'听、说、读、写'中'说'是最难的一种,对于憨厚、腼腆的农村小学生来说,更是'难中之难'。针对存在的问题与受阻因素,在英语教学的过程中,只有不断地激发农村小学生开口讲英语的兴趣,增强他们讲英语的信心,才能让他们体会到能用英语在日常生活中交际的成功喜悦。教师可创设语言环境,激发学生兴趣。通过朗读背诵,积累大量的语言材料。用英语组织教学,对学生进行语言熏陶。营造英语文化氛围,增加学生说英语的机会。从而达到大大提高农村小学生讲英语的能力的目的。