小学大课间活动高效化运行的设计与实施——以增城区荔城街第二小学为研究对象

本文通过采用访谈法、文献资料法、案例分析以及实地观察等方法,调查荔城街第二小学大课间活动,以了解其在大课间活动方面存在的问题,进而采取有效的措施,加强对大课间活动的设计和实施,让大课间活动能够高效运行,充分发挥作用,促进小学生的身心健康发展。

浅谈小学德育作业设计与实施——以广州市增城区荔城街第二小学为例

德育是人才培养中必不可少的一部分,德育作业是一种落实德育工作的有效载体。文章以广州市增城区荔城街第二小学为例,主要围绕德育作业的内涵与目标、设计原则、评价原则等展开阐述。通过实践活动及研究总结,文章作者认为小学德育作业的育人目标可概括为厚植家国情怀、培养美德等五大板块,教师在设计德育作业时应当遵循自主性、多元化等原则,在实施阶段应当做到评价维度立体化,评价方式多元化,评价内容多样化,评价过程面向整体,关注学生的纵向发展,起到引导、激励、带动的作用。

运用“生问”策略培养小学生创新思维的实践研究

随着小学教学改革深入开展,在小学课堂中全面的培养学生创新思维是必要的。在此过程中教师要结合学生学习实际,针对性的开展教学实践,探索更加高效的教学模式,加强对学生兴趣的引导,提高课堂教学质量。基于此,通过进一步研究“生问”策略,探索运用“生问”策略开展实践教学的方法,旨在全面提高学生创新思维意识,为学生日后发展奠定良好基础。

基于核心素养导向的小学数学阅读力的培养策略

数学阅读力是指学生在阅读数学课文时,融会贯通地理解、分析和运用数学概念、原理和方法的能力。培养学生的数学阅读力在小学数学教学中尤为重要。本文主要从数学阅读力的定义与重要性、特点分析与培养策略三个方面进行论述。首先,阐述了数学阅读力的概念,强调了其在小学数学学习中的重要性,指出良好的数学阅读力是学生掌握数学知识和提高数学能力的基础。其次,分析了数学阅读力的特征,包括对数学概念和方法的理解、逻辑推理能力的培养以及解决问题的能力提升等。最后,提出了基于小学数学核心素养导向的数学阅读力培养策略,包括引导学生主动阅读数学文本、设计富有启发性的数学活动以及开展合作学习和讨论等。这些策略对于整体发展数学思维和创新能力的学生数学阅读能力的提高都大有裨益。

美育园地小学美术单元整合探索——以小学低年段“民间艺术年画”为例

新课程标准的设计思路中表示艺术学习需要深入地学习,应该具备实践性、体验性、创造性等特点,因此教师可以灵活整合艺术课程,使学生思想、技能、口才、品德全面提高。学生的学习过程及学习成效纳入学业评价,改革创新评价的任务设计、评价方式等等。新设思路反映新时代要求的艺术学习注重学生学习的过程与学习评价。艺术课堂更注重教师的课堂构思与灵活教学。怎样的教学方式适合新课标的要求?笔者以“民间艺术年画”为主题进行整合设计单元课程初探索,依照新课标要求引导学生深入学习,突出学习过程与评价,望以自身探索为例为大家提供教学的思路。

“双减”背景下开展小学校园足球游戏活动的实践探索

本文主要探讨在“双减”背景下开展小学校园足球游戏活动的实践探索。通过分析小学校园足球游戏活动的现状和“双减”背景下小学校园足球游戏活动的重要性,针对小学生运动特色提出几点校园足球游戏活动开展方案,重视通过游戏活动锻炼学生的运动能力,更好感受足球运动文化魅力。希望通过本次研究能给小学校园足球游戏活动实践探索提供参考,运用多种游戏活动推动校园足球运动顺利开展,在降低学生学习压力基础上实现身体素质锻炼。

基于学科融合理念的小学德育实践性作业设计与实施路径

学科融合有利于体现教育的根本目的,帮助教师整合教学资源,挖掘教学资源潜力,促进教学质量的提升,为学生的德育提供有利的条件,促进学生思维和能力的发展。本文分析了小学德育与语文、科学、健康、体育等学科融合的方法,从教学环境、作业形式、成果展示以及作业评价的角度分析了作业设计实施的路径,希望能够对我国的小学德育发展有指导意义。

小学校园足球游戏化开展策略探究

足球运动在世界体育运动范围内具有举足轻重的地位,但是现实中我国足球运动开展并不理想。为了培养更多后备足球力量,培养高质量的足球人才,足球运动与教学需要充分利用小学校园足球,激发学生足球兴趣,并通过制定科学合理的发展策略,提升足球教学质量。基于此,该文从足球游戏化相关概述、小学校园足球游戏化存在的问题、意义及有效策略三方面展开研究,希望能够为小学校园足球游戏化教学实践提供借鉴。

关于小学体育“阅读催生智慧”教学的思考

随着经济的发展、人民素养的提高,国家对教育的关注度在日渐提升,教育部门要求要重视起青少年的健康成长,培养学生的综合能力,德、智、体、美、劳全面发展,而这就离不开体育这门课程。在应试教育的影响下,教师更关注的是如何提高学生成绩,从而忽视了体育锻炼,这就导致了学生的身体素质越来越差,所以,加强学生的身体锻炼,强化身体机能,成为了当下一个紧要任务,同时也要加紧对学生体育知识的扩展,让他们充分了解体育这门学科。

小学音乐课堂中合唱教学策略初探

合唱是音乐基础教育的重要手段,是学生进行音乐实践的重要方式。在合唱的体验与学习中,学生能学会尊重别人,与他人和谐相处、齐心协力等良好的品质。合唱训练对学生道德品质的培养、性格情操的熏陶有着积极的作用,能形塑学生的精神素质和精神面貌。近年来,随着新课程改革的推进和广州市级音乐科研的带动引领,我区广大音乐教师对合唱教学有所重视,也有一部分音乐教师已经开始关注合唱教学策略的探究。然而,由于起点较低,大部分教师对于小学生合唱教学仍然缺少行之有效的方法。在这个背景下,我们开展了班级合唱教学策略的研究,下面谈谈我们实践与探究的点滴收获。

试论小学语文课堂教学中的预设生成

传统的课堂重“预设”,按部就班地实施预设教案。新课程强调生成与建构,努力把生命的活力还给课堂。预设是生成的基础,生成是预设的升华。如果没有精心的预设,课堂就呈无头无序之状;如果没有动态的生成,课堂就是呆板缺憾的。在小学语文教学中,只有努力让预设和生成和谐统一,才能让课堂焕发精彩。

让剪纸艺术融入小学美术教学的思考

剪纸是我国历史悠久的民间艺术,在小学美术教学中融入剪纸艺术,不仅有利于开发小学生的智力,提高素质教学质量,还能宣传我国传统文化。该文主要从课程、教师、教学方式、素材选择以及课外活动等方面分析剪纸艺术如何融入小学美术教学。

故事教学法在小学英语词汇教学中的应用实践研究

英语词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,也是我们在教学过程中不可忽视的基础部分。而打破大部分小学生认为英语词汇教学枯燥而乏味的观点,提高学生对英语词汇学习的学习兴趣,则是教师要努力的重点。而故事教学法是一种贴近生活,贴近学生的教学手段。它是能让学生在故事情境中自然地学习词汇、记忆词汇的过程,同时也符合小学生的兴趣和认知水平。所以,我们要利用故事教学法进行词汇教学,配合课前课中课后不同的教学策略加以进行。本文就以如何运用故事教学法开展英语词汇教学进行了研究。

基于小组合作探究的小学语文群文阅读教学探究

群文阅读教学作为一种拓展阅读范围、提升阅读能力的有效阅读教学方法,近年来在小学语文阅读教学中得到较为广泛的认可,并取得了较好的教学效果。文章在分析当前小学语文群文阅读教学中存在的问题的基础上,提出了将小组合作探究方法引入小学语文群文阅读教学中,并结合具体案例详细探讨基于小组合作探究的群文阅读教学策略,以充分发挥群文阅读教学的作用。

浅谈《语文课程标准》指导下小学低年级语文识字教学方法

在小学语文学段,识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。同时,它也是启蒙教育的重要手段,是孩子从口头语言过渡到书面语言的重要载体,因此,它对学生将来的语文学习与发展有着不可轻视的影响作用。

阳光评价背景下提升小学生自主学习能力的实践研究

阳光评价体系的引入能够培养学生自主学习意识、获取新知识的能力,树立＂以人为本,关注生命＂的教育理念,重视提高课堂教学实效性,切实改变学生现有的学习方式,增强学生自主学习的意识,激发学生学习的动机,使学生掌握自主学习的方法,使学生学会策略性地学习,重视提高课堂教学实效性。这是教学领域中的一种新型的模式,由此,就阳光评价的主要形式内容、小学生存在的主要问题和如何提升自主学习能力的策略进行简单介绍。

序为先、趣无穷、爱无限——浅谈如何给小学生打造温馨班级

班级,是小学生的第二个“家”,在这个“家”里面,小学生学习知识、玩游戏、运动、与人交往,逐渐形成各种适应社会所需要的能力。班级对小学生的成长至关重要,因此教师要努力打造一个适合小学生成长与发展的温馨班级。要想打造温馨有序、幸福有爱的班级,教师就要以“序为先、趣无穷、爱无限”为班级管理目标。

基于柔韧素质训练的小学足球技能提升策略研究

随着小学生足球运动的发展,对学生身体素质也提出了更高的要求。为提高运动员身体素质,提出基于柔韧素质训练的小学足球技能提升策略,通过对调查研究找出基于柔韧素质训练的小学足球技能提升具体方法,帮助小学生身体素质更好发展。

促进教与学的有效融合例谈——荔美课堂评价标准的建构及解读

课堂教学评价标准能体现学校的办学理念和教学思想。广东省广州市增城区荔城街第二小学构建的荔美课堂评价标准追求教育本真和学习本质真正有效地在课堂教学中践行,体现教是为学服务、教是为了不教的理念,其核心是先学后教、以学定教,开展有效的共同体学习。荔美课堂评价标准的构建有效地促进了课堂教学的深度变革。

运用微课辅助小学数学教学的几种方法

本文通过 4 个微课教学案例,分别阐述微课如何在课前、课中、课后三个教学环节辅助小学数学教学。在课前,通过形象生动的课前先学微课,让学生对新知识实现初步了解;在课堂中,通过直观形象的课堂示范微课,解决课堂难以呈现的教学内容;在课后,通过详细解说的课后巩固微课,加深对课堂典型例题的理解;通过针对性强的错题辅导微课,帮助学生解决作业中的易错点和薄弱点。