巧用从众心理，加强中学生道德自律

加强中学生道德素养已经成为素质教育的重要内容。本文从社会心理学“从众心理”的角度入手，研究道德自律与他律的关系。并对他律如何内化为自律进行探究。

大学生自尊、应对方式与学校生活满意度的关系

目的探讨应对方式在自尊与学校生活满意度之间的作用机制。方法采用自尊问卷(SES),应对方式问卷(CSS)和学校生活满意度问卷(SLS),对大学城不同学校190名大学生进行抽样调查。结果①大学生学校生活满意度与自尊成正相关(r=0.388,P<0.01),与应对方式中的解决问题(r=0.368,P<0.01)、求助(r=0.261,P<0.01)成正相关,与退避(r=-0.146,P<0.01)成负相关;②大学生自尊(t=5.11,P<0.001)、解决问题(t=2.96,P<0.01)和自责(t=2.30,P<0.05)能预测学校生活满意度,自尊和解决问题起正向预测作用,而自责起负向预测作用;③应对方式中的解决问题(t=3.02,P<0.05)和求助(t=2.16,P<0.05)在自尊与学校生活满意度之间起部分中介效应。结论应对方式在自尊和学校生活满意度之间起部分中介效应,即大学生的自尊能通过应对方式对学校生活满意度产生影响。

非智力因素在英语教学中的培养

非智力因素主要包括兴趣、动机、情感、意志和性格等.兴趣,是推动学生主动学习的内在动力,直接关系到教学的成败.在教学中激发学生的学习兴趣,可概括为“情感、新奇、诀窍、比较、参与”这五个方面.

美国的有效德育及其启示

我有幸参加由华南师范大学和美国范德堡大学共同举办、由美方承办的第三期＂中美名优中小学校长教育领导力发展学习与交流＂培训活动。在美国的3周时间里,我们共到了7所中小学校参观、座谈、听课,了解美国的教育制度和校园文化,体现美国学校的教学理念,深入美方的课堂参与体现课堂教学,

朗读在文言文学习中的作用浅析

朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能.绘声绘色的朗读,能使学生如见其人、如闻其声、如临其境,从而更加深刻地理解作品、欣赏作品.朗读历来受到语文教学工作者的高度重视.<礼记·学记>有言:"呻其占毕."(占,即阅读;"毕"是书简;呻,发出声音来诵读)自古以来,朗读就被采用为教学方法,朗读的作用由此可见一斑.

提高化学习题教学效果的实施策略

从知识获得的角度归类化学习题教学中“认知缺失”现象的类型,分析其成因,并提出相应的对策。

人教版模块教材插图系统教学功能的分类比较研究

运用分类比较法,分析比较人教版化学模块教材各种类型插图的教学功能,并对如何在化学教学中发挥插图系统功能提出几点建议。

试论诗歌教学中探究能力的培养

要在诗歌教学中引导学生运用比较法进行自主探究性阅读,使之从中获得感悟和体验,教师就要创设问题情境,激发学生探究的兴趣,并依托课本,教会学生质疑的方法,以达到设疑生趣的目的;还应循序渐进,指导学生自主探究,重在导疑、导难、导法。

高中物理演示实验仪器的创新设计

生动的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣。能让学生感受到生活中处处有物理，物理和生活是紧密相连的，能极大地激发学生的探究兴趣和创新力。本文介绍了几个高中物理精彩的创新实验。

广州市初中体测未达标学生体育行为研究

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理分析法,以广州市初中体测未达标学生体育行为作为研究对象,运用自行编制的《广州市初中学生体育行为调查问卷》,采取分层抽样的方法,对广州市不同学校、不同性别、不同年级的初中体测未达标学生体育行为进行研究,通过对体测未达标学生体育行为特征的探讨,为体育课堂教学和课外体育活动的开展提供一定的参考。

作批注，让学生动起来

在粤教版教材中总共安排了两个小说单元，小说篇幅比较长、文学味较浓，但因为长，学生的预习情况往往不大理想。如何调动学生的积极性，让他们主动去读，让课上得更有语文味、更精彩呢？一个有效的方法就是教会学生做读书笔记，在课本上作批注。在小说单元的课堂教学上，可分五步来完成教学任务。

加强演示实验的教学设计

本文从物理学科的性质和心理学角度论述了加强演示实验教学的重要性，并根据教学设计的理论科简述演示实验的教学设计的基本内容。

必修模块元素化合物知识内容分析与教学探讨

从课标的角度看元素化合物部分的新变化；分析必修教材对元素化合物知识做了哪些新处理，分析必修教材中元素化合物知识新的体系以及如何处理元素化合物知识的深广度；并对如何落实三维目标作出探讨。

人教版必修教材概念原理内容分析与体系构建

对人教版必修教材概念原理内容作出分析，解读了必修教材概念原理知识体系构建的视角。

必修模块有机化学知识内容分析与教学探讨

从功能，地位，内容选择，呈现方式及深广度等方面分析必修模块有机化学知识，并提出了相关的教学建议。

高三数学教师要掌握的“度”

常言道：万物皆有度．度，是事物本身的数量界限．任何事物，在其限定范围内，量的变化不会引起质变；超出其限度，事物的性质就要发生根本性的变化——质变．量变到质变，在某些事物的发展过程中，起到了积极的推动作用，而在某些事物的发展过程中却常常起到了阻碍作用，...