广东省增城市小学体育课后作业施行现状调查研究

通过对广东省增城市小学体育教师、学生和学生家长的调查,了解他们对于体育课后作业的态度和看法,为在小学中推广体育课后作业提供参考。

小学体育与健康课程督导模式构建研究

随着全社会对人才综合素质要求的提高与现代青少年因缺乏体力运动引起体质健康下降、意志力薄弱等问题的凸显，党中央、国务院对学校体育与健康课程实施质量密切关注。如何构建出能有效适应课改后小学体育与健康课程的评估督导模式这一问题成为当前体育课程督导热点。通过介绍课程督导的功能内涵，深入分析小学体育与健康课程的课程特点，提出构建小学体育与健康课程督导模式的几点原则，希望对有关督导部门制定小学体育与健康课程督导模式提供参考。

小学科幻绘画的教学策略

科幻画创作体现了学生个性与创新精神的培养，少儿科幻画更是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，作为教师，应采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

激励艺术助力教师专业成长

随着教师专业化时代的到来,如何在行政化特征明显的学校管理实践中,以激励为手段来激发教师的专业成长自觉,成为学校管理的重要命题。善用激励艺术,激发每一位教师的潜能,为教师的专业成长提供助力和动力,才能成就师者的职业尊严,为成就孩子的美好人生奠定良好基础。

内外结合,改变学生“被运动”状态

从心理学的角度分析目前全国中小学学生因缺乏体育运动导致运动素质不佳的心理因素并提出解决途径。

创设良好的校园文化，培养学生的健康人格

健康人格是人格的良好状态，学生的健康人格包括身体健康、心理健康、适应社会、道德健康四个方面。学校在育人工作中，把“健康人格，快乐人生”作为学校的德育理念，旨在培养学生强健的体魄，高尚的道德，和谐的人际关系，乐观自信的生活态度，良好的情绪和社会适应能力；旨在教育学生要懂得做人的资格和为人的品格，珍惜自己的人格，尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会和完善自我的人，实现自身的终身快乐，同时也带给别人终身快乐。为了更好地对学生实施人格教育，让学生的人格能健康地发展，学校通过加强物质文化、制度文化和精神文化建设来保障、引导和内化学生的人格发展，培养学生的健康人格，促进学生健康快乐成长。

先学后教，让学生享受成功的喜悦

在小学美术课堂教学中采用“先学后教”的方法．让学生带着好奇自行探究新知，活跃思维。产生矛盾、疑惑，然后在此基础上教师启发诱导，解惑释疑。直到问题的解决。这就摆正了学与教的关系。为学而教，让学生乐学、活学，成为学习的主人。

浅谈整合口语交际与习作,构建学习型语文课堂的策略研究

整合口语交际与习作,构建学习型语文课堂,习作才不是单纯的课上命题、指导,学生叙写这样一件简单的事情,而是一个学生生活、交际的真实过程,是“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”的体现.它遵循了从课例中领悟,在实践中积累,在口语交际中丰富,在习作中完善,体现了一个循序渐进、逐步上升的训练过程.