对城乡结合学校初中综合实践活动课程实施的思考——基于广东省广州增城市第二中学综合实践能力培养现状调查分析

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出综合实践活动课程要作为小学到高中的必修课程。新一轮基础教育课程改革，从小学到高中都设置了综合实践活动课程，把综合实践活动课列为学生的必修课。文章通过对广东省广州增城市第二中学教师的调查发现，学生综合实践活动在课程资源、教育经费及师资等方面客观地存在着不足。为此，对城乡结合学校初中学生综合实践活动课程实施提出几点思考，旨在让每一所学校、每一位教师都能认识到综合实践能力培养的重要性，为综合实践活动课程的进一步深化改革提供参考依据。．

“生本课堂”体现学生的可持续发展——读《教育走向生本》有感

暑假期间，可以闲下来看一些自己喜欢和想看的书，其实也是一种享受。其中最让我受益匪浅的是由郭思乐教授所写的《教育走向生本》这本书，全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念，观点新颖，论述独到，内容丰富，可以为我们的教育教学提供很好的指导和借鉴作用。

生本教学从培养学生学会“主动学习”开始

传统教育对于知识的理解就是对确定事实的描述,知识多是间接经验的积累。因此,教师和学生都把掌握知识理解为对大量经验、定义和事实的记忆和复述,在教学中强调学生的记忆、模仿和机械训练,于是传统课堂教学多是＂教师讲、学生听＂的形式,学生只是外部刺激的被动接受者和被灌输的容器。

顺应学生需要 点燃学习激情

经过近一年的接触，特别是到生本实验学校的观摩，我们内心不断涌现一种奇妙的兴奋和感动：课堂上，孩子思维在飞跃，灵性在飞扬，智慧之火花时时碰撞生命的惊喜。生本教育的哲学基础、先进思想和以人为本的科学探索，使我们在教育路上苦苦寻觅中眼前豁然开朗。“高度尊重学生，全面依靠学生。”它激扬了生命的本能，与素质教育、新课程改革指向一致；它以人为本，是高度遵从教育客观事实和规律；它也坚定了我们的生本教育教学的信念。

作文课小组合作学习的有效性策略研究

针对现阶段初中生作文学习积极性不高的现状，通过组建合作学习小组，选择合宜学习内容等策略，可积极有效地激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。

初中语文朗读教学的现状与策略

对增城市部分初中语文教师的朗读教学以及学生的朗读情况进行了调查统计,进一步研究初中语文朗读教学规律,并提出有效的初中语文朗读教学的策略。

德育教育要回归生活

何谓德育教育回归生活？正如有学者所言：“通过具体德育的生活而学习德育。即从生活出发，在生活中进行，回到生活的道德教育，是赋予德育教育以生命本性的教育理念。德育教育回归生活既着眼于学校日常生活，强调学校的德育教育作用、学校教育气氛、同伴关系、同伴群体等非制度的、日常的社会关系与互动的道德教育意义，也着眼于非日常生活，重视制度生活和学习生活中的道德教育。”

如何促进学生学习方式的转变

转变学习方式，就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程，并在此过程中构建起学生自主探索，自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式。要实现学习方式的转变，教师必须精心设计教学内容，让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式。

在语文教学中转化学困生浅探

有教无类，促进每一位学生的发展是教育的宗旨。学困生是指在学习上较其他同龄学生困难的学生。这个学生群体的形成有一些共同的原因，如所处生活环境有较多不良影响因素，家庭教育缺失等。但不容讳言，部分学困生之所以“学困”。

积累写作素材,培养学生养成良好的写作习惯

在作文教学中,教师应鼓励学生积累好相当的材料,养成良好的写作习惯,让写作成为学生的精神世界、社会生活的如实反映,让学生乐于写作,快乐写作。

让学生成为课堂的主人——读《谛听教育的春天》有感

在这悠闲的假期中，为了尽量使自己得到放松以解一学期工作的劳累，我在闲暇之余捧起《谛听教育的春天》这本书，不读则以，一读就舍不得放下。平时的我对看书没有什么热衷，但对郭思乐教授的《谛听教育的春天》这本书却爱不释手。也许是因为自己本身是一名人民教师，

初中历史生本教育的尝试

调到增城市第二中学后，“生本”这个词经常在耳边听到。学校也派我们去参加相关的培训。记得，第一次去“生本“教育实验学校——增城市实验小学听课。我被孩子们自信大方的表现、轻松愉快的课堂气氛深深地震撼了。当我翻开郭思乐教授的生本著作——《教育走向生本》时，被“生本”理念深深地吸引了。

让学生在实践探究中成长——一次实践性作业的教学反思

生本教育理论认为：在教学中教师应真正做到＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂。《数学课程标准》也指出：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动的经验。为了培养学生的探究精神,实践能力及合作精神,学习完解直角三角形这章后,在班里布置了一道开展一次测量学校旗杆的实践性作业。

如何促进学生学习方式的转变

转变学习方式，就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程，并在此过程中构建起学生自主探索，自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式．要实现学习方式的转变，教师必须精心设计教学内容，让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式．

体验式教学让学生在思品课中思索和品味

《思想品德课程标准》提出要重视学生的直接经验,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生自己在学习中探索、感悟、品味。所以,在教学过程中实施体验式教学,更有利于实现初中思品课的教学目标。作者结合自身的教学实践,参考了相关的知识,分析了体验式教学的活动体验、情境体验、阅读体验三种体验方式在初中思想品德课中的运用。

试论初中数学以学生为主体的课堂教学改革初探

初中数学所教授的都是在生活中运用非常广泛的一些数学基础知识，因此合理的提供一个开放化的环境来让学生学的更拓展，老师教的更贴近，这样就能更好的帮助学生更为深刻的理解相应的教学内容。以学生为主体，合理更新优化课堂结构让师生关系更融洽，帮助促进形成一个更为和谐互动的课堂环境。

浅谈数学课堂中情景创设与启发式教学的联系

情景创设和启发式教学是一种新的教学理念,在课堂教学上若能合理和科学地运用它们,可以达到高效完成教学任务,提高课堂教学质量,促使学生的能力得到全面、和谐发展的目的。

一次实践性作业的教学与反思

《数学课程标准》指出：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动的经验． 为了培养学生的探究精神，实践能力及合作精神，学习完《解直角三角形》后，我在班里布置了一道开展～次测量学校旗杆的实践性作业．首先合理分组，将班里的学生按照学习成绩，动手能力，组织能力，领导能力将全班48人分成8组，每组6人．每小组选出一名组长（领导并组织组员完成整个研究课题），

浅谈化学实验室管理

初中化学新课标倡导以科学探讨为主的多样化学习方式，并以科学探究为化学课程改革的突破口。实验室是化学教学的重要场所，教师演示实验的准备，学生分组实验和拓展课等教学活动的开展，都需要在实验室进行。笔者从事化学实验工作近十年，在平时工作中积极探索、总结实验室管理方法，改进化学实验器材，解决实验中发生的问题。

数学课堂教学的几个误区

一、教师认为教材过于简单,不能培养学生的创新能力 教师对课本的知识点做简单介绍或让学生自己了解，课本的例题一带而过，课后的习题只做形式地布置作业，其实很多学生顾不上仔细地思考；课堂上追求难题、怪题，自己很努力去找题，还要花很多时间去解答，学生也学得很辛苦，不少学生对数学闻风丧胆，失去信心。