少数民族地区小学课外阅读指导策略研究

阅读是一项创造性的活动,对一个人的成长起着极其重要的作用。在“双减”政策背景下,激发少数民族学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,实现课外阅读课程化,创建书香校园,是提高学生阅读素养和语文教学效率的关键。笔者通过大胆尝试在少数民族地区不同乡镇学校开展课外阅读教学导读课题实践研究课,为各校学生搭建阅读成长的平台,有效激起了学生的阅读兴趣,实现了课外阅读指导在小学语文教学中的价值。

微课辅助初中信息技术教学中的思考

随着5G技术的飞速发展,各种新型信息技术在行业中的渗透愈发广泛,亦推动了行业的转型发展。对于教育行业而言,新型技术的使用不仅丰富了原有的教学资源,也促使了教学模式的多样化,从而为教学改革提供了良好环境。微课是信息技术与教学模式的一次碰撞,其完全打破了传统教学在时空两个方面的限制,对于提升教学质量而言意义非凡。而作为初中的信息技术教师而言,必须要明晰时代发展的总体趋势,利用信息技术手段充分来打造课程特色,提升初中信息技术教学中的实际效果。本文将首先阐述微课辅助初中信息技术教学的重要性,通过分析应用过程中遇到的难题,旨在探讨微课辅助初中信息技术教学的策略。

关于信息技术融合学科教学的思考

我担任县中小学信息技术教研员以来,通过理论学习、入校实践、走访调查等方式开展了相关研究,对信息技术与学科教学的深度融合有了自己的思考。在学习“云南省‘互联网+教育’行动计划(2018-2022年)”相关文件时读到:围绕加快教育现代化和建设教育强省新征程,落实立德树人根本任务,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,实现以应用促融合、以融合促创新、以创新促发展的教育发展新模式。

把握学情是有效教学的基础

课堂是学生求知、进取、成长的园地。在实际教学中我们发现，许多看似完美的教学设计，常常会因学生的现场生成没有达到预定的教学目标，而未能收获理想的教学效果。最重要的原因是教师在备课的过程中忽视了对学情的分析和研究，没有准确地把握学生原有的知识、经验、学习能力及情感态度。课堂教学是一个不断变化、动态生成的过程，在这一过程中，学生是学习主体。如果我们对学生的情况一无所知，又怎能应对课堂生成的各种情况呢？因此，教师在备教材、教法和学法的同时，更要备好学生，充分了解学生，然后根据学情设计教学方案，才能确保课堂教学效率的提高。

农村小学口语交际教学的策略

一、利用教材,上好口语交际课"口语交际"训练的主要途径是课堂,训练的主要素材来源于教材。教材中蕴含着丰富的口语交际训练资源,教师应该明确把握不同学段的教学目标,针对口语交际教学的特点,选择恰当的活动方式,扎实开展口语交际教学活动,让学生想说、敢说、会说、乐说,逐步提高小学生口语交际能力。在教学过程中,注重教学情境的创设,让学生"想说";营造民主平等的交流平台,让学生"敢说";

高中英语写作教学中跨文化意识的培养

跨文化意识(Cross-Cultural Awareness)是指“不同文化背景的人在交往过程中所具有的特定思维”。跨文化意识可以分为四个层次:第一,通过旅游或课本了解到异国文化中的一些表面的可见的特点,觉得奇特和富有异国情调;第二,由于文化上的冲突,看到异国文化中的一些重要的细微的与本国文化不同的方面,觉得反常;第三,通过理性分析达到对异国文化中的一些重要而细微的特点的了解,在认知水平上感到可以接受;第四,通过长期的体验,学会以当地人的眼光看待一切,从感情上觉得异国文化是可以接受的。