课程游戏化背景下幼儿园班级安全管理的实践与研究

《幼儿园教育指导纲要》要求我们,幼儿园工作的第一位就是要保护幼儿的生命和促进幼儿健康发展.在幼儿园里,幼儿活动范围和活动领域不断宽泛,对新鲜事物越来越好奇和敏感.幼儿园对幼儿的教育,主要是用游戏进行的.由于幼儿生活经验少,知识缺乏,又没有意识和能力来保护自己,

基于家庭体育和幼儿园体育视角的幼儿共育途径研究

当前,随着社会生活水平的提高,幼儿教育遇到了一系列的问题,幼儿的不平衡发展（肥胖、胆小等各种生理和心理问题）愈加凸显出来,成为影响幼儿全面健康发展的重要因素.因此,以体育作为手段,通过对幼儿进行有针对性的体育教育,帮助幼儿增强身体素质,

注重幼儿合作与分享能力培养促进幼儿健康发展

幼儿合作,形象地讲,就是两个或两个以上的幼儿为轻松实现某一共同的学习与发展目标,秉承自愿、互助的原则,形式多样、方式新颖地结合在一起,通过幼儿们小手、小脚、手臂等肢体的协调与配合来完成任务,获取充分的自信,体验成功的自豪感。而分享包括精神与物质两方面的意义,它不是失去而是互利,对于幼儿来说,分享可以促使他们获取更多精神上的慰藉,促使幼儿互助互利,体验"赠人玫瑰手有余香"

发挥游戏自主性 激发幼儿积极性

根据幼儿的年龄特征和身心发展的水平来说,大班阶段的幼儿已经具备了一定的主观能动性,这个时期的幼儿渴望自主,渴望在活动中扮演自己喜欢的角色。我们在游戏活动中,开展的自主性游戏恰好迎合了幼儿的这种心理,给予他们游戏时自由的空间和自主发挥的机会,有助于激发他们的积极性和求知欲。如何在游戏活动中融入自主性活动呢?一、尊重活动兴趣,幼儿自主选材在活动材料的选择上,我一方面尊重幼儿兴趣特点,让他们自由选择喜好的活动材料;另一方面,结合各自家庭、

浅析如何激发幼儿剪纸的兴趣

剪纸是我国的一种民间艺术。学习剪纸不仅可以锻炼人的动手能力，还可以培养人的空间想象力和审美能力。因此，很多幼儿园开设了剪纸课程。当然，幼儿剪纸与传统的剪纸不同，因此，幼儿园设置的课程内容和采取的教学方式要符合幼儿的个性特征，只有这样，才能有效激发幼儿剪纸的兴趣。

为幼儿的生存能力添砖加瓦——游戏中培养幼儿的生存能力

生存能力是人类借以适应和改造自然、社会的综合性能力,也是人类从呱呱落地到成为社会有用的人必备的一种能力。本文以陶行知的生活教育理论为纲,幼儿园充分利用生活资源,在富有实效的实习体验游戏情境中培养幼儿的生存能力。

水乡幽兰吐芬芳 生活课程谱新章——利用水乡资源开发幼儿生活体验课程的探索实践

“生活就是教育”,我园从幼儿身心发展和水乡特定的文化背景出发,将水乡地方资源融合到幼儿园课程中,开展幼儿生活体验课程资源的探索与实践,满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,培养幼儿爱家乡、爱生活的情感,促进其身心和谐发展。

提升教师素养 施行爱的教育——浅谈新时期幼儿教师专业素养的养成

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:"幼儿教育阶段,要为幼儿今后继续学习和终身发展奠定良好素质基础,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心。"旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观点,了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。伴随着对学前教育重视程度的不断提升,一线教育对于教师素养的要求越来越高,教师对于班级的德育、管理、教学等多个方面都产生了能动性的影响。

因为“接地气”所以“有底气”——利用里下河水乡资源开发幼儿生活体验课程的实践研究

结合近年来幼儿教学实践改革的不断开展,我深有体会的是,陶行知的生活教育观给予我极大的鼓舞和激励,在陶行知生活教育理念的引领和带动之下,我园的幼儿课程积极与当地的本土资源相结合,通过这样的结合,一方面让我园的生活课程有了更为接地气的风格特点,另一方面也能积极从本土资源出发,真正构建适合幼儿的课程模式,对于我园后续研究探索生活体验课程教学模式来说,这是一种极为有效的探索。本文结合陶行知的生活教育观,主要从两大方面,以里下河水乡资源为依托,开启丰富有效的生活体验课程:校园环境入手,让生活体验课程“入乡随俗”;丰富课程资源,让生活体验课程“活色生香”。

影响幼儿想象力发展的因素及对策

陶行知的"创造教育"思想要求解放孩子的头脑、双手、眼睛、耳朵、时间和空间,从而达到培养想象力、创造力的目标。幼儿期是培养幼儿想象力的关键期,笔者分析了影响"六大解放"的三大因素:家长方面:重知识轻能力的观念、担心安全不肯放手的教育方法;教师方面:传输式、范样式的教学方法;幼儿方面:习惯于印着成人的脚步走的学习方式。我们应从解放家长的育法、解放老师的教法、解放孩子的学法出发,才能为更好地培养幼儿的想象力筑好基石。

让幼儿的文明素养在绘本阅读中升华

笔者经过调查研究发现,最受幼儿欢迎的读物中绘本排名前三。纵观目前市场上的很多幼儿绘本,内容大多数都是以幼儿性格成长、文明习惯等为主题,很适合幼儿阅读。由于幼儿识字量不多,且都喜欢听故事,而绘本故事中的汉字比较少,其中漂亮的图画和吸引人心的故事情节最能吸引幼儿的阅读兴趣,幼儿基本上通过看图就能看懂故事,因而运用绘本阅读来引导幼儿养成文明素养是一个不错的选择。

浅谈幼儿自信心培养路径的选择

近年来，社会各界对学前教育阶段幼儿的教育问题给予了越来越多的关注，尤其是幼儿自信心的培养受到了幼儿教师和家长的高度重视。本文在对培养幼儿自信心的重要性进行分析的基础上。就幼儿自信心培养路径的选择问题进行重点论述，旨在提高幼儿自信心培养的科学性和有效对性，为幼儿综合素质的培养提供重要的借鉴和帮助。

为有源头活水来——利用里下河水乡资源开发幼儿生活体验课程的实践研究

近年来社会对幼儿教育的重视程度日益增加,幼儿课程建设也越来越受到关注。结合幼儿园的具体特点和周围环境,在课程建设中结合当地里下河水乡资源,开发了幼儿园特色的生活体验课程,不仅全面提升了教学的有效性,更赢得了幼儿和家长的一致认可。

让剪纸为幼儿良好的学习习惯奠基着色

剪纸活动是幼儿较为喜欢的智力趣味活动。在剪纸方法和技能训练上融合了幼儿良好学习习惯的培养,为他们的健康成长和终身发展奠基着色。

让“放”成为教师专业成长的催化剂

幼儿园的发展离不开教师,教师的成长离不开团队的滋养,团队的打造离不开管理者,而管理者的思想又决定着团队的发展,表征为教师个体发展的速度。作为管理者要善于思辨,及时调整管理模式,顺应教师发展的规律,让"放"成为教师专业成长中的催化剂。

雅拉为什么眯眼睛

一天早晨,雅拉的妈妈着急地对我说:“杨老师,雅拉的眼睛不知怎么啦?看东西时,总要眯起来,也不知道是不是近视眼?”我听了感到很奇怪:雅拉的座位靠黑板最远。

浅谈游戏生活体验课程背景下独子教师的成长

幼儿园管理工作的重点是人,然而年轻的九零后老师曾经也是小家中太阳,蒙受着长辈们的宠爱,走上工作岗位,常被同事们誉称为“大孩子”的他们——独特的个性有时会让同事难以接受,笨拙的动手能力会让人在心中不由得打上问号……作为管理者,从幼儿园游戏实践出发,借助水乡资源开发实践体验的契机,搭建“无痕管理”的舞台,让“大孩子”们在“体验实践中锻炼动手能力,在游戏活动中学习谦让合作能力,在组织实施中培养他们的自主管理能力。

浅谈“回归生活 回归自然”课改下的风波

只有立足于幼儿生活的课程,才能促进幼儿最好、最快地向最近发展区发展。将课程回归生活,让课堂回归自然,是我们课改必走之路。从教师用惯了综合丛书的照本宣科,到把生活作为幼儿教育课程的内容之源,课程不再有现成的教案,内容更多的是从生活中生成,对于农村幼儿园教师来说,确实需要有个转变提高的过程。

陶行知教育思想下幼儿园生态教育研究

'生活教育'、'社会学校'、'教学做合一'是陶行知先生的三大教育思想。此外,还有很多教育思想都被人们所熟知。他的教育思想对国家教育体制改革具有非常积极的促进作用,他要求人民教师要充分尊重学生的主体地位,注重书本知识学习之外的生活,培养和提高学生的生活能力、实践能力。本文将结合陶行知先生的教育思想,就如何做好幼儿园生态教育教学展开简要论述,并提出一些可行性策略和建议。

在本土文化熏陶中播撒爱国的种子

《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出：＂要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩大幼儿生活和学习的空间。＂本文拟挖掘海安县墩头镇的本土红色文化,从激发幼儿热爱家乡的情感入手,通过各种途径在幼儿心中播撒爱国的种子,使爱国主义教育及优秀传统文化教育在幼儿心中奠基。