OSCE的持续改进：复旦大学上海医学院的经验

复旦大学上海医学院持续不断地对OSCE项目进行研究改进,包括OSCE项目的组织与运行、SP队伍的发展与管理、病例的新增与优化、考站的安排与设置、反馈方式与对象等,取得了良好的理论和实践效果。

纽约大学医学院的医学人文学科课程

美国纽约大学医学院一贯重视医学生的人文教育和职业素养教育,本文介绍该校开发的一个具有代表性的课程,包括课程入门、职业素养入门、优秀生项目以及三个高水平的文学出版物,对每一课目均规定了批评性的检查,并对未来计划进行了反思。

美国西北大学芬堡医学院的人文教育

文章介绍了美国西北大学医学院医学人文学与生物伦理学教育的目标与发展历史、课程设置、教学内容、教学方法、学生成绩评价与课程评价方式以及存在的问题与发展前景。

挪威奥斯陆大学医学院本科生医学人文课程

据Frich博士和Fugelli博士报告 ,1996年 ,挪威奥斯陆大学医学院开设了被称作《医学与艺术》的课程。这一课程由四次 2小时的研讨会所组成 :即《文学与医学》、《视觉艺术与医学》、《建筑与医学》以及《音乐与医学》研讨会。其目的是论证艺术如何促进个人和专业的发展。作者们论述了这一课程的目标与结构、内容和教学策略 ,并讨论了几个相关问题。

阿根廷国立拉普拉塔大学医学院的人文学科教育

阿根廷国立拉普拉塔大学医学院医学人文学系主任Acun 博士在美国医学教育杂志 (AcademicMedicine 78(10 ) :10 2 4 10 2 7)上著文 ,介绍了他们在该院实施医学人文学科教学的经验。在过去 2 0多年中 ,该校的医学人文学科教学计划已作了多次改动 ,现行的医学人文学科教学由四部分选修课组成 ,即医学与文学、医学人类学、医学史和医学卡拉学。

“从基因到社会”——约翰·霍普金斯大学医学院新型课程体系的设计逻辑与实施进程

2009年,约翰·霍普金斯大学医学院实施了一项全新的课程体系——"从基因到社会",其目的在于:更为宽泛地重构健康与疾病的相互关系,鼓励学生们在一个包含社会、文化、心理和环境等多维变量的综合系统中探索与患者的健康状况相关的生物学特性。本文描述了新课程的设计理念及其五年规划过程,包括课程目标的确定、课程的构建、新教学楼的建造、学生自身能力及教师发展的促进、横向和纵向结构的建立等。应对新课程挑战的关键因素在于:领导的支持、与教职员工的对话和沟通、不同群体和层面的广泛参与、避免井蛙之见、通过课程试点来测试教学理念和方法等。

促进专业实践和教育实践的相互联系——荷兰马斯特里赫特大学医学院的教育研究

本文介绍了荷兰马斯特里赫特(Maastrichit)大学医学院医学教育研究工作的发展。首先论述了教育研究项目的目标和内容,然后反思取得成功的主要因素、风险和面临的挑战。本文根据VanderVleuten等教授发表在美国医学教育杂志上的文章编译。

探索一流研究生教育助力支撑“双一流”建设——以复旦大学妇幼健康学科为例

复旦大学上海医学院在妇幼健康学科开展研究生培养模式改革,以"五个确保"探索一流研究生教育;面向健康中国和全球健康发展需求,培养一流妇幼健康高层次人才;以"五个一流"助力支撑"双一流"建设,即开展一流的学科建设,保持一流的育人质量,产出一流的学术成果,做出一流的社会服务,形成一流的国际影响,以推进世界一流大学建设。

某医学院全科医学人才培养的探索

介绍了某医学院积极应对国家对全科医学人才培养的新标准、新要求,将全科医学人才培养与全科学科建设、临床技能训练、服务国家需求等方面相结合,努力实践出具有特色的全科医学人才培养模式,积极探索一批符合实际、可复制、可推广的经验做法。

医学伦理学和人文学科教育的全球化——卡塔尔威尔·康乃尔医学院改革中的教学法

本文介绍了卡塔尔威尔·康乃尔医学院开设医学伦理学和人文学科课程的经历,叙述了当西方医学伦理学和人文学科课程引入这个具有伊斯兰背景的国家时,带来的教学上的挑战和跨文化的压力,总结了对应此挑战的策略,包括师资招聘、课程设计和课程评价等内容。

新的教育技术对哈佛医学院PBL教学的影响

KerfootB.Price教授等采用定性和定量研究方法,对哈佛医学院引进的先进教学设备在PBL教学过程中所起的作用进行了调查和分析,做出了较为客观的评价。本研究的结果可为教师的继续教育培训提供一定的参考。

英国医学院校社会和行为学科教育的现状和未来

在英国,大多数医学院校均为医学生开设了社会和行为科学课程,但是,怎样限定核心内容,以及怎样同预期的学习成果联系起来,仍然是一个有待解决的问题。本文根据问卷调查和研讨会讨论,论述了英国医学院校社会和行为学科教育的现状、问题和未来方向,例如医学课程中社会和行为科学的程度和范围、内容、同一性等。

医学院校课程设置及教学方法改革的趋势及启示

文章分析了当今医学院校课程设置和教学方法改革的趋势,同时阐述了这些趋势对我国医学院校教育改革的启示。

美国医学院校扩容进程

21世纪前二十年将成为继上世纪六七十年代以来Flexner报告后美国医学教育第二次扩容高峰。本文就此对两次扩容进程中的共同问题进行回顾:费用、国家卫生政策、毕业后医学教育、基于社区的临床医学教育、多学科整合的专业卫生教育和保健服务以及扩容管理等等。此外,2007年出现的新问题有:毕业医学生就业方向多元化,四年制医学教育分校区的建立。

全球医学院校概览

全球医学院校数量在过去数年中快速增长,本文提供了现有医学院校的概况,包括学校数量、分布、历史演变以及相关的基本信息,通过将之与世界人口数据和本地区医师密度相比较,可对全球医师资源分布的现状及教育机会等有更清晰的了解。

以色列医学院校的行为科学和社会科学教育

以色列的四所医学院校都提供行为科学和社会科学课程,但在实施过程中也都面临许多困难。本文介绍以色列医学院行为科学和社会科学教育的总体情况和问题,并提出克服障碍的途径。

土耳其医学院校的第一门医学人文学科课程

自2004年9月开始,土耳其哈西德佩大学(Hacettepe University)医学院在本科生医学教育中增设了医学人文学科课程。这是土耳其医学院校开设的第一门医学人文学科课程,其目的是帮助医学生获得作为一名优秀医生必须具备的技能和态度。本文作者介绍了该课程的计划、实施和评价,并对进一步完善课程计划提出了建议。

提升医学研究生导师构建导学关系能力的新方法

导学关系是影响医学研究生教育质量的重要因素之一。导师作为研究生培养第一责任人,应具备构建和谐导学关系的能力。但是,在构建导学关系方面导师经常遇到一些难题。在医学研究生导师中开展巴林特小组活动,促进导师对导学关系的理解和思考,为提高导师构建和谐导学关系的能力提供新方法。

对研究型医学院校的思考

为进一步促进医学教育学术发展,加强医学教育学术交流,《中华医学教育杂志》定期邀请国内医学教育领域知名专家、领导针对特定主题以问答的形式发表论述医学教育作为专业教育,其发展始终与科学研究密切相关。在研究型大学理念与实践发展的背景下,研究型医学院校的建设日益受到重视。但如何理解研究型大学,其建设的内涵与核心是什么,以及在研究型医学院校中如何有效开展医学教育教学活动等问题值得关注。为此,本刊访谈了国内医学教育知名专家、复旦大学原常务副校长、复旦大学上海医学院原院长王卫平教授。

上海地区三带喙库蚊春季首现日气象预测模型的研究

目的 探讨上海地区三带喙库蚊春季首次出现预测模式 ,为适时有效地控制和监测乙脑媒介提供依据。方法 1982～ 1992和 2 0 0 1～ 2 0 0 3年累计连续 14年在猪舍内挂 2～ 3只诱蚊灯 ,自每年 3月 1日起天天晚上 (18:0 0至次日 6 :0 0 )诱捕蚊虫 (冬季遇日平均气温≥ 10℃即捕蚊 ) ,将蚊虫分类计数。根据三带喙库蚊首次出现日的有关气象资料 ,采用回归分析、相关分析、相关系数普查等统计方法。结果 上海地区三带喙库蚊春季首次出现的温度条件是 :日平均气温≥ 11.0℃连续 2d、累积温度≥ 2 5 .5℃ ,或日平均气温≥ 11.0℃连续 3d、累积温度≥ 34.0℃ ,符合上述温度条件的预测该蚊首现日期 (首现日温度预测日期 )与它的实际首现日期相差 1～ 2d以内的历史符合率为 92 .3% (12 /13) ;预测模式是 :y=38.2 773- 6 6 .5 798x1+0 .2 2 0 9x2 - 0 .2 4 6 7x3 。式中 ,y为三带喙库蚊春季首现日预测值 ;x1为上年 6月 2 6～ 30日平均气温与上年 7月 1～ 5日平均气温的比值 ;x2 为上年 9月 16日～ 10月 5日的积温 ;x3 为上年 1月 16～ 2 0日和当年 2月 6～ 10日逐日最高气温的累加值 ,基本准确以上的历史拟合率为 84 .6 % (11/13)。结论 通过首现日温度预测日期和气象预测模式推断和预报某年三带喙库蚊首现日 。