从认知语言学和功能语言学角度看英语语法及其教学

国内外许多认知语言学家都把语言和认知关系的研究聚焦在词汇层面上，从而忽略了语法层面的认知本质。本文从揭示语法与语言的概念系统之间不可分割的联系入手，以认知语言学及功能语言学为理论支持并通过一系列的相关例证，来阐明语法的认知及隐喻本质及其在教学中的应用。

大学英语教学新模式探索

突飞猛进的社会发展向大学英语教学发出了挑战，为了改变教学同社会需求不相适应的现状，当务之急是探索能与时俱进的教学模式。本文展示一个基于大学英语教学现状分析、理论研究和课堂实验基础上的教学模式：互动应用型英语教学模式。该模式旨在重新培育大学英语教学中师生的作用，从而促进课堂互动、信息交流，同时帮助学生习得作为副产品的语言知识和语言应用能力。实验证明该模式改变了师生作用和语言学习机制；在操作上实用可行，具有在我国大学推广和进一步试验的可能性。

关于大学英语教材的文化内容的调查研究

本文以英语作为国际语言的英语教学理念为理论基础，通过问卷调查和有关中美文化节俗的个人访谈，研究了我国高校EFL学生对英语教材文化内容上的要求，探讨了文化素养与语言能力的关系。提出了EFL学生的大学英语教材不仅应当包括目的语文化，还应当包括本土文化，以及在不同层次上使用英语的各国文化。同时，要重视培养学生用英语表达本土文化的能力，从而提高他们的跨文化比较能力和沟通能力。

教育原则和信息技术:谁是主宰者?——基于多媒体网络的英语教学模式中的教学法探讨

教育原则永远主宰着技术的使用，网络多媒体技术无法动摇教师的主导作用。本文分析了课堂教学的四个要素，强调多媒体网络教学模式也要达到基本的课堂管理和教学结构的要求。教师只有把自身的理论知识和教学经验及新技术的优势相结合，控制好媒体类型、信息量及难度、任务主题、有效性及评估等课内外、教与学的每一个环节，才能设计出最佳的教学策略。

视听双重输入模式下的二语词义习得

本文以102名修读大学英语课程的中国大学生为对象,研究了英语电视新闻报道中的叙事表意画面对目标词词义习得的影响。研究发现:(1)叙事表意画面能够促进学生正确猜测目标词词义;(2)词义猜测的正确率与声画关系的紧密程度没有显著相关性;(3)画面对于目标词词义理解的正面效应受到学生英语综合水平的影响。文章最后探讨了这些研究结果对于外语教学的启示。