建构、嵌入与民主——民主监督发展历程的政治学分析

现代政治体系内在地包含着监督体系,监督体系的建构是政治体系得以健全和巩固的内在要求,而政治体系的特性能够在监督体系上得到直接的反映。现代政治主权在民的基本原则决定了人民具有监督政治体系的权力,现代政党政治的社会政治现实也需要通过民主监督来限制政党权力的过度扩张,保持政党、社会与国家之间的相对平衡。建国后的前三十年中,阶级斗争压倒民主监督,限制了民主监督的发展,改革开放以来,民主监督得到恢复并逐步走向制度化,嵌入了政治体系,推动民主监督面向社会,民主监督与社会监督相结合使民主监督完成了从合法性建构向民主性建构的转型,民主监督成为了民主建构的重要力量。

学会向过去学习：一种来自英国文化遗产教育的观点

将大批学生带出学校，每一个曾经那么做的老师都知道，那是件不容易的事。不仅要去说服同事们那么做是值得的，而且常常不得不哄着学生们回到学校里完成功课。这些都是学校和当地教育主管部门遵循的合法要求和规则。那么，为什么要费这些劲——特别是在历史学中呢？

校外历史:一个希腊人的观察

学校被认为应提供给学生们某种基本的历史兴趣和理解力，且发展出那种以历史思维为特点并激发起历史意识的基本技能。历史课程旨在这些目标，以各种方式，界定着科目的内容、方法论和评价。尽管每个人都能看见在过去的十年里，在全欧洲，这些目标日渐会聚，但是国立课程设定的目标各国彼此不同。我们生活存一个课程常常反映着多元文化、社会现象的时代，处于一个主要问题就是如何掌握繁多信息的知识无涯的视听环境中。显然，学校不是惟一的历史教育的工具。学生接受了大量历史信息，领受了对每种不仅涉及过去，而且牵扯现在的人类行为，也就是“活着的”历史的诸多诠释，有意或无意地，它们也是过去被解释、表现并误用的那种方法的证据。