凸显药学服务能力的执业药师职业资格考试改革尝试

目的:通过分析普通高等学校药学专业类项下,包括临床药学专业在内的各专业毕业生参加执业药师职业资格考试成绩,观察执业药师职业资格考试内容改革与执业药师具备药学服务知识和能力的契合程度。方法:提取2020-2022年度参加药学类执业药师职业资格考试的全日制本科学历药学专业类参考人员的考试成绩,进行统计分析。结果:在药学专业科目考试中,临床药学专业参考人员的成绩显著高于药学、药物制剂、药事管理等专业参考人员的成绩。结论:执业药师职业资格考试改革后,考试内容基本实现了面向患者安全用药的转移,凸显了临床药学的知识与技能,初步满足了药品监督管理对药学服务的要求。

上海市药学人才需求调研

根据对上海市部分医院和医药企业的调查,分析了上海市用人单位现有药学专业人员的性别、年龄、学历、专业技术资格的分布状况以及用人单位对药学专业人员的素质要求,并对药学高职课程设置作出评价,为其教育改革提供了有价值的参考依据。

2009—2011年上海中医药大学附属龙华医院住院患者氟喹诺酮类药应用情况及耐药性分析

目的:回顾分析2009—2011年我院住院患者氟喹诺酮类药应用及耐药情况,促进合理用药。方法:调查2009—2011年我院氟喹诺酮类药用药量、用药金额、用药频度(DDDs)、耐药情况等,并进行统计分析。结果:帕珠沙星、左氧氟沙星、莫西沙星为我院目前使用最多的氟喹诺酮类药,氟喹诺酮类药对革兰阴性菌耐药情况严重,临床使用中存在诸多不合理用药。结论:氟喹诺酮类各品种有不同的特点,临床应根据药物特性合理选用。氟喹诺酮类药耐药情况严重,应进一步加强监管以促进合理用药。

学术导师与辅导员协同机制下的药学本科生思政引导实践探讨

为药学领域培养德才兼备的创新型人才是药学本科教育的重要目标。药学本科生的教育教学过程中,不但要培养具有优秀专业知识和科学素养的专业人才,更要将正确的思想政治引导融入到学生培养的全过程。该论文以复旦大学克卿书院药学本科生培养实践为案例,结合本科生学术导师和辅导员团队的工作实践,针对本科生学术导师与辅导员协同机制在药学本科生的专业培养和思政引导方面的经验进行总结和思考。

执业药师报考资格的药学与中药学专业互为认定相关专业的初探

目的:对国家执业药师职业资格考试报考专业进行研究,进一步明确考试报名资质,完善执业药师职业资格制度。方法:采用文献研究法和数据分析法。通过检索国家药品监督管理局执业药师资格认证中心、教育部与相关高等学校网站,查阅国家执业药师职业资格考试成绩数据库,研究药学专业与中药学专业的差异。结果:除了药事管理与法规作为公共科目之外,药学专业与中药学专业无论是在资格考试科目的设置、国家专业目录的规定,还是学生培养方案方面,以及在具体的专业知识结构和实践技能方面,二者都分属于两个独立的专业类别。结论:在执业药师职业资格考试的报名条件中,除了认定医学类专业、化学类专业、生物学类专业为相关专业之外,还应当认定药学类专业报考中药学类执业药师和中药学类专业报考药学类执业药师互为相关专业。

安罗替尼致高血压文献病例分析

目的探讨安罗替尼相关高血压的临床特点。方法检索中国知网、万方、PubMed、Web of Science数据库(截至2023年7月31日),收集安罗替尼相关高血压文献病例报告类文献,提取患者基本情况、安罗替尼用药情况、高血压情况、干预措施和转归等,进行描述性统计分析。结果纳入分析的文献为16篇,患者18例,男性8例,女性10例;年龄27~76岁,平均58岁;非小细胞肺癌13例,结缔组织和软组织恶性肿瘤2例,肝内胆管癌1例,卵巢癌1例,子宫癌1例。联用其他抗肿瘤药物4例;安罗替尼初始剂量均为12 mg/d。发生的高血压分级为1级3例(17%),2级4例(22%),3级9例(50%),4级2例(11%)。除8例患者从服用安罗替尼至发生高血压的时间不详外,其余10例患者从服用安罗替尼至发生高血压的时间在7 d~6个月内,中位时间36(30,42)d,其中7例(39%)发生在服用安罗替尼2个月内。18例患者中出现不同程度乏力6例(33%),头痛6例(33%),头晕5例(28%),呕吐3例(17%),视物模糊2例(11%),恶心1例(6%),抽搐1例(6%)。13例伴其他不良反应,其中手足综合征7例(39%),蛋白尿3例(17%),高脂血症3例(17%),可逆性后部白质脑病综合征2例(11%),癫痫1例(6%),便血1例(6%),皮疹1例(6%)。1~2级患者安罗替尼未调整(6例)或减量治疗(1例)后耐受良好;3~4级患者中,8例停用安罗替尼且接受降压药治疗,2例减量治疗,1例未调整,随访血压控制平稳。结论安罗替尼相关高血压多发生在用药2个月内,往往伴其他不良反应,3级以上高血压常见,但大多数患者经对症处理、停药或减量后转归良好。

阿帕替尼致高血压的文献病例分析

目的:探讨阿帕替尼致高血压的临床特点,为临床防治提供参考。方法:从知网、PubMed等国内外数据库检索阿帕替尼致高血压的病例报告文献,分析患者基本情况、抗肿瘤治疗方案、高血压发生、干预和转归等情况。结果:收集到26篇文献,患者共30例;男性12例,女性18例;年龄16~93岁,平均58岁。阿帕替尼日剂量500 mg和250 mg最普遍。19例高血压发生的中位时间为14(7,30)d,其中13例(68%)出现在服药15 d内。3级及以上高血压16例(53%),手足综合征和蛋白尿是常见的并发不良反应。绝大多数患者经阿帕替尼剂量调整和/或降压治疗后血压控制平稳,仅4例患者停用阿帕替尼。结论:阿帕替尼致高血压多在用药2周内出现,3级及以上高血压常见,但多数患者的血压经阿帕替尼停药或减量治疗和应用降压药后可控。

聚酮化合物非天然延伸单元的生物合成与结构改造应用

聚酮天然产物包括10000多种具有广泛生物活性的分子,是获批临床药物中最著名的类别之一。已知活性先导化合物通常需要经过结构修饰改良其吸收、分布、代谢和排泄等特性,从而促进成药开发,但针对聚酮化合物的结构修饰极具挑战,需要应对聚酮骨架中大量的立体中心以及多个惰性碳原子,导致化学合成手段难以对聚酮骨架进行精准和高效的衍生化,因此,通过合成生物学方法实现其结构优化就成为了研究者们关注的热点。自然界中,绝大多数聚酮化合物主要由简单的乙酸盐和丙酸盐结构单元通过聚酮合酶组装而成,而少数存在的具有特殊结构单元的聚酮案例给了研究者以灵感——通过设置和引入非天然结构单元从而有选择性地高效改造聚酮结构。聚酮骨架的生物合成有赖于一个起始单元与多个延伸单元的组装,因此,通过人工设计延伸单元向聚酮引入预期结构被认为是精准高效改造聚酮的有力突破点。本文在此总结了近十年来报道的聚酮非天然延伸单元的三种重要的酶促合成方法,通过挖掘新颖的延伸单元合成酶并探索其底物宽泛性,或利用酶工程手段改造延伸单元合成酶的底物催化范围,获得了大量自然界不存在的延伸单元。此外,本文还归纳了利用非天然延伸单元对聚酮结构进行改造的案例,借助聚酮的天然合成途径或利用改造的合成途径达到预期目的。最后,作者讨论了该研究领域内存在的一些制约因素以及可优化的研究方向,包括聚酮合酶对非天然延伸单元的兼容性问题、非天然延伸单元的前体供给等。近年来,利用非天然延伸单元改造聚酮结构的研究兴趣和热度日益高涨,本文绘制了一份基于延伸单元改造聚酮结构研究的简明清晰的图谱,期望为加速聚酮类药物的高效开发打下坚实基础。

AIDD与CADD提升药物成功率的思考

随着人工智能(AI)和计算科学的迅速发展,特别是人工智能药物设计(AIDD)与计算机辅助药物设计(CADD)技术的引入,自然语言处理、图像识别、深度学习和机器学习等多种技术为新药开发提供了革命性的新途径,大幅提升了研发流程的效率和成功率。在药物发现过程中,AI技术加速了药物靶点的识别、候选药物的筛选、药理评估及质量检验,有效降低了研发风险和成本。本文深入探讨AIDD和CADD技术在药物研发中的应用,分析它们在提升药物设计成功率和药物研发效率方面的思考与探索,并探讨这些技术的未来发展趋势及可能面临的挑战。

软坚散结颗粒制备工艺及其质量标准建立

目的 建立软坚散结颗粒制备工艺及其质量标准。方法 优化挥发油包合工艺和颗粒成型工艺,确定颗粒制备工艺。TLC法定性鉴别玄参、浙贝母、莪术、麸炒白术,HPLC法测定哈巴苷、哈巴俄苷、贝母素甲、贝母素乙的含量。结果 最佳包合工艺为挥发油与β-环糊精比例1∶10,包合时间120 min,包合温度45℃;最优成型工艺为按药辅比1∶0.8混入可溶性淀粉,90%乙醇润湿,制粒。TLC斑点清晰,阴性无干扰。哈巴苷、哈巴俄苷、贝母素甲、贝母素乙在各自范围内线性关系良好(r≥0.999 4),平均加样回收率105.63%~110.87%,RSD 2.9%~5.6%。结论 软坚散结颗粒制备工艺稳定可行,并且该制剂质量标准专属性强,重复性好,可用于其质量控制。

PBL在美国药学教育中的研究现状

近年来,我国高等药学教育在专业设置、培养目标、教学计划和课程设置等方面进行了一系列改革,并取得了较大的进展;但在教学方式、见习、毕业实习等实践性环节以及发展个性化教育,特别是开展以问题为基础的学习方面还不够活跃.……

实施CHIPS教学探索培养创新药学人才新途径

CH IPS教学模式,是复旦大学药学院为实现创新人才培养目标所建立的新教学体系和教学方法.CH IPS教学的目的是通过新的教学理念和方法,培养具有创新精神(Creativity),有强的动手能力(Hands-on)和主动性(In i-tiative)的富有潜力(Potential)的,服务于社会(Service)的药学人才.以CH IPS教学方法对药学专业的教学模式、内容、方法和手段作了全方位改革,取得了初步成效.

上海市社区卫生服务中心国家基本药物制度实施效果的评价指标体系构建

目的:为构建合理的社区卫生服务中心国家基本药物制度实施效果的评价指标体系提供参考。方法:通过采用理论分析、文献研究和专家访谈等方法设计备选评价指标体系框架,进而运用德尔菲法构建上海市社区卫生服务中心国家基本药物制度实施效果的评价指标体系,并运用层次分析法确定各级指标的权重。结果:两轮德尔菲法专家咨询的受访专家积极系数均较高,分别为88.24%(15/17)和86.67%(13/15);第1轮咨询结构指标、过程指标和结果指标的受访专家权威程度系数分别为0.68、0.68和0.69,表明受访专家权威程度较高;第2轮咨询较第1轮的受访专家协调系数有所提高(结构指标、过程指标、结果指标两轮分别为0.286、0.306、0.193和0.345、0.358、0.337),说明经两轮专家咨询后受访专家意见具有较强的一致性。最终形成了由3个一级指标、13个二级指标和27个三级指标构成的评价指标体系。结论:本研究专家选择具有一定的典型性,咨询结果具有较高的可信度,构建的评价指标体系较为合理,权重设置比较科学,是一次方法学上的探索。

对药学专业实践教学的思考

随着我国药学学科的发展,教学水平也在不断提高。然而重理论、轻实践的现状却一直存在,造成学生专业综合素质的缺失,也成为我国药学教育发展的瓶颈。如何培养药学生的实践能力,加强实践教学,是药学教育的一个长期而艰巨的历史任务。对我国药学专业实践教学的现状进行深入解析,针对现状提出相应的解决方案。

网络资源在药学教育中的作用

药学教育的重要任务是培养学生的兴趣,拓宽其知识面,构建高等教育模式,实现国内高等药学教育立足于世界的目标。该文探讨如何利用网络资源、信息资源、国内外公开课、完善评价体系等方式,改善药学教育方法,从而提升高教学趣味,扩展知识面。

高职药学专业人才培养模式的探索与实践

以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;注重基础理论知识的适度整合和技术应用能力的熟练强化;建立以能力为本位的课程体系,突出对学生实践能力、创新能力和创业能力的培养。经过3年的专业建设。

中美高等药学教育的比较研究

通过对中美两国影响较大、教学质量较高的主要药学院校课程计划的比较分析,认为我国高等药学教育改革取得了较大的成果,构建符合我国现阶段情况的教学体系;但与药学教育较发达的美国相比,仍有一定的差距。总体上我国药学教育仍以学科为中心,以教师为主导,以课堂教学为主,缺少实践。本比较研究试图为我国的高等药学教育的进一步改革提供借鉴。

部分发达国家药学专业学生实训制度对我国的启示

目的:研究发达国家药师注册前的实训制度,为我国探索建立执业药师实训制度提供经验借鉴和理论基础。方法:采用文献研究法,深入比较美国、加拿大、英国、新加坡四国的药师实训制度和体系,并分析我国的药学教育和药师制度现状。结果:从实训内容和考核方式两个方面分析总结了四国的实训特点,并结合我国实际情况对实训制度的建立提出了建议。结论:应当重视实训的作用,明确实训目标;认真设计实训大纲,开展有针对性的实训;严格实训考核,充分发挥指导教师的作用。

生药学综合性实验教学设计与实践

改革实验步骤固定、学生被动学习的生药学传统实验教学模式,探索建立综合性实验教学新模式。设计综合性实验模拟案例,引导学生积极思考,根据案例要求设计整体研究方案,并利用实验室条件协作完成实验,培养学生解决实际问题的综合技能和学习主动性,提高教学成效。