研究性学习效果评价量规研制——以复旦大学生命科学学院教改实践为例

研究性学习因其能够促进大学生主动深度学习、培育创新能力而日益得到重视,然而研究性学习的教学效果不如传统教学方式那样容易测评。本文基于“发现学习”理论,将研究性学习分解为5个阶段——认识研究、设计研究、实施研究、展示研究与反思研究,以21种研究素养和50项具体行为指标构建起能够测度研究性学习成效的量规工具,并进行了系统的信效度检验。初步测量结果显示,项目型教学模式能有效提升学生的实验技能和学术表达能力,但对于学术志趣的培养存在短板;而课程型教学模式在培育学术志趣和科研视角方面展现出独特优势。两种模式的深度融合能满足学生在知识、能力、品质方面的三重提升,为中国一流大学的研究性学习模式和评价体系建设提供参考和借鉴。

高等教育视域下杜威劳动教育理论的实践与探索

高等教育机构作为孕育卓越人才的关键场域,在学生的综合素质塑造过程中,劳动教育起到了不可或缺的作用。然而,在当前新时代背景下,高校劳动教育体系展现出若干待完善之处。因此,高等教育阶段的劳动教育深化与进步需紧跟时代步伐,对“劳动教育”的概念进行更加明确和精准的界定,以便更有效地凸显其在高等学府中的核心地位,提高劳动教育的教学质量,以及培育能够适应新时代要求的高素质人才。为此,聚焦于高校环境下的劳动教育,旨在探讨杜威劳动教育理念与马克思主义劳动教育观念间的异同。研究发现,杜威的劳动教育理念植根于经验自然主义的哲学基础之上,将劳动视为经验的丰富来源,以此解构传统教育中的理论与实践的二元对立,实现个体精神与身体活动的统一,并借此为建构民主社会和谐统一的社会成员性情提供理论基础。

拓展内涵 优化结构 深化改革 提高研究生培养质量——转型期复旦大学研究生教育的实践与探索

在对研究生教育转型期这一概念进行界定的基础上,结合"十一五"复旦大学研究生创新培养工作的实践,从转型期内涵发展的微观层面,对近年来学校研究生培养的改革举措与成效、存在的问题与挑战进行了回顾和分析,并对新形势下如何转变观念,适应新变化、新情况、新问题、新环境,紧紧围绕研究生培养质量的提升,创新性地提出了未来研究生教育发展的改革策略及理性思考。

美国加州地区高等教育公共治理结构的特征研究——基于州教育法案和大学章程的分析

加州地区高等教育体制完整而发达,是美国高等教育的杰出代表。本文以加州地区教育法案和各大学章程为基础,分别研究了加州大学、加州州立大学、加州社区学院、加州私立大学四大教育系统的高等教育治理结构特征。研究表明,加州地区高等教育公共治理结构具有组织松散、层次清晰、权力制衡、共同治理等基本特征,未来发展的趋势是进一步提高教育政策的稳定性、治理职责的明晰度、治理理念的创新性、治理行为的透明度和治理结构的简洁度。

教育强国战略下基础教育学制研究

基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项可比要领:统一性与多样性、义务教育与免学费、教育分轨时期、学制分段与选拔性、学制规划与实际入学率。据此框架对美国、新加坡、日本、韩国、荷兰、芬兰、法国、德国、英国九个发达国家当前基础教育学制及社会经济数据进行比较与解析。最后结合中国实际提出一系列具体建议,强调在教育改革中,学制是本体问题而非政策工具。

ChatGPT的智慧生成特征及对高等教育的挑战

ChatGPT的问世在全球引领了新一波技术热潮,引发了社会巨大争议,并对高等教育造成剧烈冲击。ChatGPT具有新的智慧生成特征:它在技术基础上模拟了人类大脑的神经网络结构,外显工作形式与人高度相似,并形成了通用推理能力和功能突破。它对高教的挑战在于:危害高等教育领域教育性和社会性价值的发挥,挑战高校现有的课程体系并增加课程的运作风险,增大了教学关系的复杂性和不确定性,并威胁教育和学术伦理的观念和实践。对策包括:坚定教育培养思维的价值,聚焦通用思维能力、应对不确定性和社会风险意识的培养;顺应混合式课程趋势,积极开展课程教学创新和质量把控;树立“教师-学生-人工智能”三元协作教学观念,强化高校师生在教学中的责任意识;凝聚共识并加强教育和学术伦理制度建设。

“书院办通识”:美国加州大学圣地亚哥分校的通识教育实践

书院办通识是现代大学通识教育发展,推进通专融合,实现文化育人的重要途径。美国加州大学圣地亚哥分校以书院为主体,规划并实施了实体性、规模化的通识教育课程方案。特征如下:(1)书院教育前置于专业教育以强化书院通识功能;(2)多元结构化要求兼顾通识教育品质和学生选择自由度;(3)书院教育理念特色鲜明助力文化育人;(4)书院课程彰显书院特色教育理念,使文化育人落到实处;(5)重视书院组织符号管理和运作;(6)书院办通识的权力格局有助于书院通识教育差异化发展,适应社会需求。书院办通识有助于探索多元通识观念和提升通识学习质量,方便统筹不同要素以实现书院特色文化育人,促进书院差异化发展并推动书院创新。它对国内高校改进书院建设,促进文化育人也有启示意义。

ChatGPT的智慧生成特征及对高等教育的挑战

ChatGPT的问世在全球引领了新一波技术热潮,引发了社会巨大争议,并对高等教育造成剧烈冲击。ChatGPT具有新的智慧生成特征:它在技术基础上模拟了人类大脑的神经网络结构,外显工作形式与人高度相似,并形成了通用推理能力和功能突破。它对高等教育形成了挑战。

把握通识教育的真实效果:“复旦大学通识教育学生调查”工具的研制与信度、效度检证

从中国大学通识教育改革进入课程建设阶段的实践需求出发,构建了基于中国经典教育思想的"文质-知行"这一具有完备性的通识教育目标理论框架,使用国际主流的大学生学习效果的"增值"测评方法,研制出"复旦大学通识教育学生调查"工具。通过924个复旦本科生样本调查验证,其理论基础、测量方法和信度、效度均优于既有研究。

复旦大学各类学生年度人均培养成本研究

定量测算人均教育成本,是教育经济学研究的一大难点。本文在实证研究的基础上,运用有关方法,初步测算了复旦大学博士生、硕士生、本科生和专科生的年度人均培养成本,并根据某些经验系数,对所得结果进行了校正,校正后的各类学生年度人均培养成本分别为:博士生42756.95元、硕士生35630.79元、本科生23170.02-23753.86元、专科生19003.09-19107.40元、网络学院学生7126.16元。

中日私立高等教育相关政策的比较研究

中日两国同属东方文化圈 ,在教育制度、教育观念、教育方法等方面有许多异、同之处 ,而两国的私立高等教育政策也具有一定的可比较性。本文拟从中选取立法政策、资助政策、管理政策和产权政策这四个方面 ,就中日私立高等教育的相关政策进行比较分析 ,并在此基础上对我国私立高等教育事业中政策的制定和实施作浅显思考 ,以期引起关注。

墨西哥公私立高等教育比较研究

墨西哥公私立高等教育比较研究王留栓墨西哥是文明古国，也是世界上高等教育事业较发达的国家之一。本文拟从墨西哥高等教育发展过程中寻求公私立大学的异同点，企盼对我国方兴未艾的民办大学和私立大学热潮起到一定借鉴作用。一、高等教育发展简况墨西哥的高等教育起源于...

中、韩高等教育发展战略比较研究

中、韩两国的近现代高等教育都发端于 1 9世纪中后期。韩国分别用了两个 1 5年时间实现了高等教育的大众化和普及化 ,高等教育毛入学率从 1 980年的 1 4 7%大幅提升至 1 995年的 5 2 % ,率先成为世界上第一个进入高等教育普及化的发展中国家。本文拟重点比较研究中、韩两国的高等教育发展战略 ,探寻韩国发展高等教育的成功经验 。

美国院校数据在招生政策评估研究中的使用——以“德克萨斯州高等教育机会”项目为例

德克萨斯州"前百分之十"法案是美国近年来一项非常具有影响力的大学录取政策,本文分析"德克萨斯州高等教育机会"项目研究内容的确立以及如何使用院校数据对这一政策进行评估,并指出中国系列招生倾斜政策评估研究可以以此为借鉴,确立研究内容,使用院校数据回答研究问题,以对政策实施的效果、所需配套措施提出实证依据。

巴西公私立高等教育比较研究

巴西公私立高等教育比较研究王留栓本文拟从巴西高等教育发展过程中探究公私立大学的异同点及其办学经验，企盼对我国正在发展的民办私立大学提供某些借鉴。一、巴西高等教育发展概况如果从巴西的第一所大学─—里约热内卢联邦大学成立之日（１９２０年创办）算起，这个拉...

高等教育质量保障机制国际比较研究及启示

上世纪80年代以来,高等教育质量保障问题受到了很大关注,许多国家和地区都建立了质量保障机构来保障本国高等教育质量。本文对国际上高等教育保障机制的运行状况进行了考察,并对我国建立健全高等教育质量保障机制,进而保障高等教育大众化高质量地向前推进提出了建议。

农村大学生的四种城乡文化适应类型研究

理解农村学生在城市大学中的文化体验、文化障碍及其克服需要纳入跨文化适应的理论视角。农村学生的城市适应,并非简单习得新文化,而是必须处理乡土母文化与城市、大学新文化之间的关系。本研究通过深度访谈挖掘了54名农村大学生在校期间的文化心理体验和主轴行为逻辑,发现他们对城乡文化普遍持有冲突的两分观念,呈现出乡土型、边缘型、徘徊型、双认同型四种跨文化适应类型,且不同类型对学生综合发展的利弊影响并不显见。本文希望据此还原农村大学生在校期间文化适应经验的丰富性、复杂性,对其进行学理上的把握,揭示农村学生文化适应障碍的深层根源,反思“文化”概念本身,以及为赋能农村学生的实践提供新的视角和依据。

“养儿防老”:生命历程理论下农村女性教育期望形成与实践逻辑——一项基于“母亲”口述史研究

教育期望是帮助子代实现阶层流动的关键因素,但养育观念的阶层分化使底层农村劳动家庭教育期望遭遇质疑。研究基于生命历程理论以13位农村母亲口述资料分析农村母亲教育期望变迁过程,探索教育期望形成与实践背后的历史性、结构性与文化传统等深层原因。农村母亲教育期望整体上经历了危机、发展、实践三个阶段。农村教育观念滞后、重男轻女与早婚传统、繁重的家务劳动使农村母亲教育期望在早期充满危机与不确定性,高度依赖外界社会经济发展与生活环境变化。农村母亲以“苦难”为教材,形成“给你自己读书”和“为我争口气”的教养方式,达成“养儿防老”所需的道德约束和经济基础。教育期望单方面的转移交卸、局限于教育带来经济回报的教育观念和以“养儿防老”为教育期望形成与实践逻辑是底层农村劳动家庭教育期望被质疑的根本原因。

大学生主观幸福感与父母教养方式的关系——基于复旦大学研究生的调研

幸福感是心理学中用来衡量自我幸福程度的概念,研究生作为社会的特殊群体,处在成长的关键期,面临求学、高龄就业、人际关系、组建家庭等一系列重大问题,因而对现如今研究生的社会主观幸福感进行研究具有重要意义。在社会幸福感的影响因素研究中,与父母教养方式的关系研究比较鲜见。文章借鉴并改进了国外相关研究的理论模型及测量量表,探讨了复旦大学硕士研究生的主观幸福感与父母教养方式的关系。

高等教育战略管理：战略地位及情景规划技术分析——以格拉摩根大学为例

在当今日益复杂多变的环境中，高等教育传统的战略规划方法已不能满足大学发展的需要，而国外的一些先进管理技术值得借鉴。本文介绍了英国格拉摩根大学采用情景规划进行战略管理的原因、过程、方法及带来的思考，以期为国内高等教育战略管理提供借鉴之处。