夏威夷大学和美国的中文教学

美国大学的中文教学始于19世纪末叶。至今已有一百多年的历史。在这一百多年中,最初的半个世纪中文教学发展的速度非常缓慢,只有少数几所大学设有中文课程。夏威夷大学于1921年开始教授中文,是美国早期设置中文课程的大学之一。美国的中文教学从第二次世界大战以后开始加快成长的脚步,到了最近的十多年更是以几何级数在快速成长,近半个世纪美国中文教学越来越专业化。全美中文教师学会于1962年成立,曾在夏威夷大学任教的杨觉勇是创办人之一。美国第一个全国性的中文测试在1986年问世,这个项目的主持人是夏威夷大学的李英哲。随着中文教学的需要,美国大学的老师们编写的中文教材也越来越多,夏威夷大学老师们编写的教材在美国颇受欢迎。本文旨在指出夏威夷大学跟美国的中文教学的发展有着密切的关系,并从美国中文教师学会、测试、教材、电脑教学、孔子学院、星谈计划等几个方面来介绍夏威夷大学的老师们在中文教学上所做的贡献。

汉语高频词的词类及其语义和语用

论文试从检查1000个高频词来进一步发掘某些词类特有的现象,包括虚化、隐喻,并从中举例分析:有代表性的一般动词"吃",知觉动词"看/见,听,闻,触/摸,尝",形容词"明,暗",副词"就",量词"朵"等。主要揭示高频词里有大量标示时空观念的词汇,不仅表明它们在日常语言使用中有频繁出现的实际需要,并且显示空间移位的观念反映在不同动词和形容词隐喻化的内外向移位现象里。

空间顺序对汉语语序的制约

人类日常使用的语言主要属于边想边说的口语,因此它自然地反映口述表达当中很多时空的标记。这也同时反映人类在特定时空中的生活经验,这种长期的时空经验自然就烙印在使用的语言中,只是不同的时空经验有时反映不同的认知视角。本文主要讨论空间顺序的认知对人类语言中一般语序的制约。我们认为汉语语序特别反映这种空间顺序的概念。

“小句中枢说”在句法研究上的重要意义

本文主要从诠释的角度来说明一些想法。文中谈到:语言进化及语法形成的过程,句法研究和语义研究的关系,说者语法和听者语法的不同,小句定义和小句类型,语境及逻辑和句法的关系。

东北方言研究综述

近年来，学界对东北方言的研究取得了较为丰硕的成果。本文从概貌、语音、词汇、语法、文化等角度对东北方言的研究成果进行梳理，认为东北方言的研究目前还有很多不足。由于东北方言的研究有很重要的理论意义和现实意义，所以我们应该加以重视。

接受和施予:汉语小句中内外向动词的陈述功能

本文主要从人类生活中有关互动、交换、交际、交易的语言现象探讨内外向动词的小句陈述功能。文章认为,接受和施予是汉语小句中内外向动词主要的陈述功能。一般行为动词都有潜在或非潜在的内外向属性,其他动词也可能有内外向属性;而这种属性和动词所表达的判断、处置、被动、移位、结果、程度等陈述功能都有密切关系。古汉语中一些动词的内外向属性、"把/被"的语义发展及其在现代汉语普通话和方言中的现象,都反映了接受/施予的陈述功能。

论修饰否定副词“不/没”的“一点儿也/都”

汉语中常用"一点儿也/都"结构来修饰否定副词"不/没",表示完全否定,其意义特征来源于对微小量的差等否定,利用"连……都/也……"句式将语义焦点固定下来后,经过长期的语法化,成为了现代汉语的一个固定结构。在对外汉语教学中,针对其语法化过程中的各个阶段,需要区别对待。

谈谈AP中文教材和AP中文测试的中国文化成分

根据美国大学理事会编写的《AP中国语言文化课程概述》,AP中文课程应该包括中国古代文化和现代文化,并且列出了一些具体的内容,如书法、绘画、节日、食物等。本文旨在分析《加油》、Advanced A Plus Chinese、《超越》三套AP中文教材包含了哪些中国文化成分,考察它们是否反映了《AP中国语言文化课程概述》内提到的构想与原则,以及是否能够帮助考生应付AP测试中有关中国文化的考题。

谈谈AP中文测试的文化部分

AP中文项目包括AP中文课程和AP测试。中国文化是AP中文极为重要的成分。2004年到2005年,AP中文策划小组拟定了AP中文的难度及内容,并草拟了"中国语言及文化课程概述",指出AP中文课程及测试应该包含中国古代和当代文化,且比较具体地列出了一些文化成分。本文罗列六次测试中的文化部分,探讨它们是否符合"中国语言及文化课程概述"中所列出的文化内容。

超越美国的AP中文

AP中文的出现为美国中文教学界一件盛事,不但提高了中文在美国外语中的地位,并且推动了美国中小学开设中文课程的热潮。虽然AP中文主要的服务对象是美国高中生,但无论从哪个角度都可以看出AP中文是一个超越美国国界的项目。AP中文课程和测试遵循了"21世纪外语学习标准"一书中所提出的五个学习目标和三个交际模式。这一套外语学习理念不但对美国中小学的汉语课程带来了改革性的影响,对美国以外地区和国家的汉语教学也造成了一定程度的冲击。本文将从不同角度来探讨AP中文发展的情况,讨论美国境外人士跟AP中文的关系,并且指出AP中文对美国境外的汉语教学所带来的影响。

联绵字诸说研究

通过对联绵字的定量分析,文章总结了古今研究联绵字(词)的三种主要观点:语音观、语义观、词位变体观,在此基础上给以审视、评论,试图对联绵字的研究提供一些有益的思考。

评“通用拼音”

2000年12月27—30日在台北召开的“第六届世界华语文教学会议”有一场中文标音问题讨论会，专门讨论目前正在台湾争论的是使用通用拼音还是使用汉语拼音的问题。座谈会特邀台湾中研院民族学研究所行为组助理研究员、通用拼音推动者余伯泉副教授介绍通用拼音及其可行性，因此讨论会主要围绕余先生的讲话进行。讨论会的主持人是台湾中研院院士郑锦全教授。从会议发言情况看，绝大多数学者认为推行通用拼音不可行。本文以余先生的讲话为参照，对“通用拼音”及“台北华语”等概念提出一点粗浅的看法，供同行学者们参考。