传统文化融入初中历史教学的路径与策略研究

历史是人类文化的重要组成部分,它的发展历程是人类文明的缩影,蕴含着丰富的思想观念与人文精神。在初中历史教学中融入传统文化,能够帮助学生更好地认识和理解中华优秀传统文化,也能够使学生在学习历史知识的过程中,感受传统文化的魅力。教师应发挥自身教学优势,在历史教学中融入传统文化,充分发掘中华优秀传统文化中所蕴含的时代价值与教育意义。

苏轼《东坡八首》精神意蕴探析

苏轼《东坡八首》是一组具有多层精神意蕴的独具个性的优秀诗作。诗人寄寓在这组诗中的,既有政治迫害以后的伤痛,又有生活困窘的忧愁,还有好友相扶、农夫相助的宝贵情谊,亦有怀想家园缅怀少年时代所带来的归依之感,有自食其力的深切幸福感,有由目观心感而来的万物向荣、生气流注的生命之大美等。同时,这组诗作生动体现出诗人的“豪杰之气”,即炽热之肺腑、旷达之胸襟、倔强之生命力与友朋万物之气象。另外,诗人躬亲稼圃、手执锄耒的生命体验与生活质感,亦跃然纸上。苏轼之耕稼、吟咏东坡,既是苏轼改造与美化这片原本荒芜之地的过程,也是他被东坡风土与劳作过程涵养与丰富自己心灵世界的过程。在这两重始终相互交融、相互生发的过程中,一个令无数后人神往的“东坡”文化丰碑形成了。

初中英语教学策略有效性探究

随着新课程改革的不断推进,我国教育现代化的步伐不断加快,应试教育向素质教育的过渡工作成绩斐然。初中英语教学也迎来了新的挑战和机遇,传统英语课堂上"重背诵,轻应用;重成绩,轻能力"的弊端正在逐渐革除。在国际间交流日益频繁的今天,英语不仅仅是一门语言技能,同样也肩负着跨文化传播交流的重任。

谈新课程之数学研究性学习

研究性学习是新课程计划中所增加的必修课，是“综合实践活动”的一部分内容，旨在促使学生转变学习方式，它是教育教学发展过程中的新的创意与进步，它是新课程所倡导的教学观，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，这意味着课程观的重大变革，其核心是提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

欣赏学生——教育成功的基石

欣赏能够感化学生,帮助学生建立自信心,作为班主任,要善于利用各种能让学生获得自信心的机制,积极恰当地欣赏学生,促进学生身心健康发展。

关于英语高效课堂小组合作学习技巧的研究——以初中英语课程为例

在传统初中英语教学中,老师习惯用一言堂模式向学生传授词汇、语法、阅读、翻译、写作等方面的知识,学生的学习方法以独立式学习为主,呈现出聋哑式特征,只注重阅读和写作,听力和口语不佳,长期持续下去,必然会影响学生的学习兴趣和整体英语教学质量。采用小组合作学习方法能够克服这些不足,突破传统教学模式的局限,增强英语教学活力,辅助学生提高学习效率和英语专业技能,营造和谐的班集体,促进初中英语教学的良好发展。

核心素养下构建高效的物理课堂的教学探究

随着当今教学理念的改变,初中物理课程的教学重点也发生了变化,通过物理课程教学实践分析发现,当下物理课程中教师更加注重学生核心素养的培养。所以,为针对核心素养教育,需要教师创新教学手究、科学探究与责任。改变教学策略,做好教学布置,基于实际情况深刻分析研究初中物理课程核心素养理念,掌握其基本内涵,并借助于新颖的教学方法,全面培育学生的物理观念、物理思维、实验探。