小组合作交流学习模式在小学语文教学中的实践策略

随着新课程改革以及素质教育的不断深化,各种科学、有效的教学方式应运而生,小组合作交流学习模式,以其自身独有的魅力和优势在众多教学手段中脱颖而出,不仅受到了教师和学生青睐,也起到了良好的教学效果。小学语文教师在课堂教学实践中运用小组合作交流学习模式展开教学活动,并在这个过程中不断地对此种方式进行优化和创新,既有效提升了学生的合作学习意识,又推动了学生综合语文学习能力以及教学质量的全面提升。基于此,本文从小学语文教学中小组合作交流学习模式的意义展开分析,从设置合作交流情境、组织合作交流活动、设置合作交流主题与以保障合作交流时间四个方面展开分析,以期达到良好的教学效果。

关于含有极小右理想的右本原加法范畴的结构

讨论了含有极小右理想的右本原加法范畴的结构。

体验:学生阅读能力的生长点——小学语文体验式阅读教学的策略研究

夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官的感知开始的。”学生在学习的过程中，应用到的感官越多，学习就越投入，效果也就越好。体验式教学是新课程改革“以人为本”核心理念中的一个重要部分。更加关注学生的主体性。在小学语文阅读教学中，通过体验式阅读教学，能够有效提高学生的阅读质量，发展学生个性，健全学生人格，是学生阅读能力提升的良好生长点。所以，在小学语文阅读教学中，教师要紧扣“体验”二字，引领学生走进文本，自主阅读，得到知识，能力，情感等多方面的成长与发展。

个性化小学语文写作教学研究

作文教学在小学语文教学中，既是重点，也是难点。重点在于，学生写作能力的高低直接反应的是学生语文综合能力和素养的水平，难点在于，教师觉得难教，学生觉得难学。伴随着课程教育改革和素质教育的全面展开，在“以人为本”的教学理念下，小学语文写作教学也应更加注重学生作文个性化的培养，引导学生成为平淡无奇的日常生活的“伯乐”，发现其中的闪光点，进而成为自己写作的素材，提高自己的写作水平。本文简单分析了当前小学生写作的现状，并就此提出开展个性化写作教学的方法，抛．砖引玉。

提高初中美术教学有效性的策略探讨

美术是一门可以营造独特的校园文化的学科。随着我国新课程改革的不断深化,各学校都在倡导素质教育。以往一些学校的美术教学太过枯燥,无法满足学生发展的需要。因此,提高当前初中美术教学的有效性是当务之急。该文就有效提高初中美术教学的策略进行分析。

中学数学课堂中的变式训练策略

变式训练,其意义在于通过数学教学中教师对于原命题的合理转化,以达到提高学生对于数学对象本质属性的掌握能力。作为一门抽象理论与心智技巧高度融合的学科,数学的学习对于提高学生的逻辑抽象能力,提高学生严密的思维能力有着关键性的作用。在数学学习过程中,教师应注重对于学生数学思维的拓展,通过发散性思维去开拓学生解题思维,通过变式训练来提高学生对于数学概念的应变与应用能力。对于变式训练而言,是通过恰当合理的变式让学生达到举一反三、触类旁通的学习效果,即通过变式训练,学生可以对课本知识进行全面而深刻的理解与应用。

观察与感受——浅谈记叙文的写前指导

在记叙文的写作教学中 ,观察———思维体系主张写作源于生活 ,要想提高学生的写作水平 。

中学语文课堂合作学习之我见

新课标下的语文教学要求强化学生的主体地位，坚持“以人为本”的教育理念。在中学语文课堂教学中采用合作学习的方法，符合教育体制改革的要求。本文从语文实践教学的经验入手，探讨中学语文课堂合作学习的方法。